202X版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)板塊二古代詩(shī)文閱讀專題二第一講整體閱讀——古代詩(shī)歌的整體閱讀技巧課件

1、板塊二 古代詩(shī)文閱讀專題二古代詩(shī)歌鑒賞以意逆志，知人論世第一講整體閱讀古代詩(shī)歌的整體閱讀技巧知能儲(chǔ)備夯基目 錄ONTENTS1通過(guò)對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的積累和把握，實(shí)現(xiàn)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的積累和把握，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn) 用用”的目標(biāo)；通過(guò)反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美、音韻的目標(biāo)；通過(guò)反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美、音韻 美，實(shí)現(xiàn)美，實(shí)現(xiàn)“審美鑒賞與創(chuàng)造審美鑒賞與創(chuàng)造”的目標(biāo)。的目標(biāo)。2從具有文化內(nèi)涵的詞語(yǔ)中窺見(jiàn)古代社會(huì)的生活、風(fēng)俗、從具有文化內(nèi)涵的詞語(yǔ)中窺見(jiàn)古代社會(huì)的生活、風(fēng)俗、文化等現(xiàn)象與特征，并打通古今，體現(xiàn)文化等現(xiàn)象與特征，并打通古今，體現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承化的繼承，以及在

2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，以及在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的文化視野表現(xiàn)出來(lái)的文化視野。知識(shí)點(diǎn)一詩(shī)歌鑒賞必知的體裁常識(shí)知識(shí)點(diǎn)一詩(shī)歌鑒賞必知的體裁常識(shí)一、詩(shī)一、詩(shī)1古體詩(shī)，是與古體詩(shī)，是與“近體近體”相對(duì)而言的詩(shī)體。相對(duì)而言的詩(shī)體。亦稱亦稱“古古詩(shī)詩(shī)”“”“古風(fēng)古風(fēng)”。這種詩(shī)體產(chǎn)生較早，唐以前各種形式的詩(shī)。這種詩(shī)體產(chǎn)生較早，唐以前各種形式的詩(shī)歌都是古體詩(shī)，唐以后把凡不遵守近體詩(shī)規(guī)則的詩(shī)歌也叫歌都是古體詩(shī)，唐以后把凡不遵守近體詩(shī)規(guī)則的詩(shī)歌也叫古體詩(shī)。這種詩(shī)體依據(jù)每句字?jǐn)?shù)的不同可分為四言、五言、古體詩(shī)。這種詩(shī)體依據(jù)每句字?jǐn)?shù)的不同可分為四言、五言、六言、七言、雜言諸體，唐以后五言和七言古體詩(shī)成為主六言、七言、雜言諸

3、體，唐以后五言和七言古體詩(shī)成為主流，簡(jiǎn)稱流，簡(jiǎn)稱“五古五古”“”“七古七古”。古體詩(shī)的特點(diǎn)：章無(wú)定句，句無(wú)定字，句式可整可散，篇古體詩(shī)的特點(diǎn)：章無(wú)定句，句無(wú)定字，句式可整可散，篇幅可長(zhǎng)可短，每句字?jǐn)?shù)可多可少。不講平仄，不講對(duì)仗。幅可長(zhǎng)可短，每句字?jǐn)?shù)可多可少。不講平仄，不講對(duì)仗。用韻押韻，自由靈活。一般押寬韻，大多是隔句押韻，韻用韻押韻，自由靈活。一般押寬韻，大多是隔句押韻，韻腳可平可仄，而且可以換韻。腳可平可仄，而且可以換韻。2近體詩(shī)，亦稱近體詩(shī)，亦稱“今體詩(shī)今體詩(shī)”。中國(guó)唐代形成的律詩(shī)和絕中國(guó)唐代形成的律詩(shī)和絕句的通稱，與古體詩(shī)相對(duì)而言。由于有嚴(yán)格的格律要求，句的通稱，與古體詩(shī)相對(duì)而言。由于

4、有嚴(yán)格的格律要求，所以人們又把它稱作格律詩(shī)。所以人們又把它稱作格律詩(shī)。律詩(shī)要求主要有：律詩(shī)要求主要有：(1)詩(shī)的每句字?jǐn)?shù)整齊劃一，有五言和詩(shī)的每句字?jǐn)?shù)整齊劃一，有五言和七言兩種。七言兩種。(2)詩(shī)句的數(shù)量有不同限制，通常每首八句。詩(shī)句的數(shù)量有不同限制，通常每首八句。(3)有特定的對(duì)仗要求。八句者每?jī)删錇橐宦?lián)，計(jì)四聯(lián)，依次有特定的對(duì)仗要求。八句者每?jī)删錇橐宦?lián)，計(jì)四聯(lián)，依次通常稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。通常稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。(4)聲韻格律的要求嚴(yán)格。律詩(shī)要求全首通押一韻；二、四、聲韻格律的要求嚴(yán)格。律詩(shī)要求全首通押一韻；二、四、六、八句押韻，首句可押可不

5、押。六、八句押韻，首句可押可不押。二、詞二、詞詞詞，起源于唐，定型于中晚唐，盛行于宋代；有，起源于唐，定型于中晚唐，盛行于宋代；有“小小令令”“”“中調(diào)中調(diào)”“”“長(zhǎng)調(diào)長(zhǎng)調(diào)”之別：之別：(1)小令，限小令，限58字以內(nèi)；字以內(nèi)；(2)中調(diào)，指中調(diào)，指59字至字至90字；字；(3)長(zhǎng)調(diào)，指長(zhǎng)調(diào)，指91字以上者。詞牌，字以上者。詞牌，是詞的格式的名稱。是詞的格式的名稱。詞的格律，即詞律，其特征是：詞的格律，即詞律，其特征是：(1)字?jǐn)?shù)一定。每一詞調(diào)字?jǐn)?shù)一定。每一詞調(diào)都規(guī)定一定字?jǐn)?shù)。短的如都規(guī)定一定字?jǐn)?shù)。短的如十六字令十六字令只有只有16個(gè)字，長(zhǎng)的個(gè)字，長(zhǎng)的如如鶯啼序鶯啼序有有240字。字。(2)講

6、究平仄。講究平仄。(3)句式參差不齊。句式參差不齊。少到一字句，多到十幾字句，各種句式都有。少到一字句，多到十幾字句，各種句式都有。(4)押韻的押韻的位置各個(gè)詞調(diào)不同。有上下句押，有隔一句押，有隔兩句位置各個(gè)詞調(diào)不同。有上下句押，有隔一句押，有隔兩句押，有隔三句押，還有句中押；有一韻到底的，也有中間押，有隔三句押，還有句中押；有一韻到底的，也有中間換韻的。換韻的。三、曲三、曲元元曲包括雜劇和散曲兩種形式。雜劇屬戲劇，散曲屬詩(shī)歌。曲包括雜劇和散曲兩種形式。雜劇屬戲劇，散曲屬詩(shī)歌。散曲是繼詞之后興起的可供歌唱的新詩(shī)體，它有一定的樂(lè)散曲是繼詞之后興起的可供歌唱的新詩(shī)體，它有一定的樂(lè)調(diào)和一定的歌詞格式

7、，是按節(jié)拍來(lái)歌唱的。在形式上，散調(diào)和一定的歌詞格式，是按節(jié)拍來(lái)歌唱的。在形式上，散曲分為小令和套曲兩大類別。曲分為小令和套曲兩大類別。小令因其體制短小而得名，通常指獨(dú)立的、只有一支曲子小令因其體制短小而得名，通常指獨(dú)立的、只有一支曲子的散曲形式。如的散曲形式。如 越調(diào)越調(diào)憑闌人憑闌人 寄征衣寄征衣：“欲寄君衣欲寄君衣君不還，不寄君衣君又寒。寄與不寄間，妾身難上難。君不還，不寄君衣君又寒。寄與不寄間，妾身難上難?！碧浊怯赏粚m調(diào)、不同曲牌的多支曲子連綴而成的組曲。套曲是由同一宮調(diào)、不同曲牌的多支曲子連綴而成的組曲。它有頭有尾，頭一般是一支曲它有頭有尾，頭一般是一支曲(稱為稱為“引曲引曲”)，中

8、間部分，中間部分可以從一支到數(shù)十支可以從一支到數(shù)十支(稱為稱為“正曲正曲”)，結(jié)尾一般要用，結(jié)尾一般要用“尾尾聲聲”或或“煞調(diào)煞調(diào)”結(jié)束。如結(jié)束。如般涉調(diào)般涉調(diào)哨遍哨遍高祖還鄉(xiāng)高祖還鄉(xiāng)就就是由八支曲子組成。是由八支曲子組成。 教材助解教材助解 1對(duì)下列句子按不同角度分類。對(duì)下列句子按不同角度分類。(只填序號(hào)只填序號(hào))長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。久在樊籠里，復(fù)得返自然。久在樊籠里，復(fù)得返自然。星垂平野闊，月涌大江流。星垂平野闊，月涌大江流。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)

9、。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然。此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然。欲寄君衣君不還，不寄君衣君又寒。欲寄君衣君不還，不寄君衣君又寒。(1)古體詩(shī)：古體詩(shī)：(2)近體詩(shī)：近體詩(shī)：(3)詞：詞：(4)曲：曲：答案答案：(1)(2)(3)(4)知識(shí)點(diǎn)二高考熱點(diǎn)必備的詩(shī)史常識(shí)知識(shí)點(diǎn)二高考熱點(diǎn)必備的詩(shī)史常識(shí)一、初唐時(shí)期詩(shī)歌一、初唐時(shí)期詩(shī)歌初初唐前期，宮廷詩(shī)人創(chuàng)作多是歌功頌德、奉和應(yīng)制之作，唐前期，宮廷詩(shī)人創(chuàng)作多是歌功

10、頌德、奉和應(yīng)制之作，琢磨技巧，雕飾辭藻以綺靡婉媚的詩(shī)風(fēng)為主；初唐后期，琢磨技巧，雕飾辭藻以綺靡婉媚的詩(shī)風(fēng)為主；初唐后期，隨著初唐四杰登上詩(shī)壇，詩(shī)人力反齊梁宮廷詩(shī)風(fēng)，主張?jiān)婋S著初唐四杰登上詩(shī)壇，詩(shī)人力反齊梁宮廷詩(shī)風(fēng)，主張?jiān)姼枰酗L(fēng)骨興寄，抒情剛健有力。其代表詩(shī)人有王勃、楊歌要有風(fēng)骨興寄，抒情剛健有力。其代表詩(shī)人有王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王、陳子昂等。炯、盧照鄰、駱賓王、陳子昂等。二、盛唐時(shí)期詩(shī)歌二、盛唐時(shí)期詩(shī)歌盛盛唐作品精麗華美、雄健清新、興象超妙、韻律和諧，表唐作品精麗華美、雄健清新、興象超妙、韻律和諧，表現(xiàn)了時(shí)代共同的藝術(shù)特色。高昂雄渾、闊大恢宏的盛唐之現(xiàn)了時(shí)代共同的藝術(shù)特色。高昂雄渾、闊大

11、恢宏的盛唐之音成為詩(shī)歌的主流。邊塞詩(shī)派以高適、岑參、李頎、王昌音成為詩(shī)歌的主流。邊塞詩(shī)派以高適、岑參、李頎、王昌齡為代表，田園山水詩(shī)人以王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建齡為代表，田園山水詩(shī)人以王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建最知名，李白、杜甫是盛唐詩(shī)歌最高成就的標(biāo)志。最知名，李白、杜甫是盛唐詩(shī)歌最高成就的標(biāo)志。三、中唐時(shí)期詩(shī)歌三、中唐時(shí)期詩(shī)歌情情感基調(diào)徘徊惆悵，哀怨感傷；審美情趣由外拓趨向內(nèi)斂，感基調(diào)徘徊惆悵，哀怨感傷；審美情趣由外拓趨向內(nèi)斂，由自然趨向鍛煉，由昂揚(yáng)趨向低沉，由濃郁趨向高秀。這由自然趨向鍛煉，由昂揚(yáng)趨向低沉，由濃郁趨向高秀。這一時(shí)期詩(shī)人的創(chuàng)新精神和個(gè)性風(fēng)格異常突出。其代表詩(shī)人一時(shí)期詩(shī)人的創(chuàng)

12、新精神和個(gè)性風(fēng)格異常突出。其代表詩(shī)人有白居易、元稹、韓愈、柳宗元、孟郊、李賀、劉禹錫等。有白居易、元稹、韓愈、柳宗元、孟郊、李賀、劉禹錫等。四、晚唐時(shí)期詩(shī)歌四、晚唐時(shí)期詩(shī)歌晚晚唐詩(shī)感時(shí)傷懷，個(gè)性鮮明，散發(fā)出秋華的晚香。情感內(nèi)唐詩(shī)感時(shí)傷懷，個(gè)性鮮明，散發(fā)出秋華的晚香。情感內(nèi)涵上，轉(zhuǎn)入日常生活；藝術(shù)內(nèi)涵上，追求語(yǔ)言與構(gòu)思的雕涵上，轉(zhuǎn)入日常生活；藝術(shù)內(nèi)涵上，追求語(yǔ)言與構(gòu)思的雕琢與鍛煉。主要代表詩(shī)人有杜牧、李商隱、溫庭筠、皮日琢與鍛煉。主要代表詩(shī)人有杜牧、李商隱、溫庭筠、皮日休、陸龜蒙、聶夷中、杜荀鶴、羅隱、韓偓等。休、陸龜蒙、聶夷中、杜荀鶴、羅隱、韓偓等。五、北宋時(shí)期詩(shī)歌五、北宋時(shí)期詩(shī)歌這這一時(shí)期的

13、詩(shī)歌主要是繼承與創(chuàng)新并存，注重反映社會(huì)現(xiàn)一時(shí)期的詩(shī)歌主要是繼承與創(chuàng)新并存，注重反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，題材、風(fēng)格趨于通俗化。其代表詩(shī)人有柳永、王禹偁、實(shí)，題材、風(fēng)格趨于通俗化。其代表詩(shī)人有柳永、王禹偁、錢惟演、林逋、歐陽(yáng)修、梅堯臣、晏殊、晏幾道、蘇軾、錢惟演、林逋、歐陽(yáng)修、梅堯臣、晏殊、晏幾道、蘇軾、王安石、黃庭堅(jiān)。王安石、黃庭堅(jiān)。六、南宋時(shí)期詩(shī)歌六、南宋時(shí)期詩(shī)歌這這一時(shí)期詩(shī)歌創(chuàng)作面向社會(huì)人生，反映多災(zāi)多難的時(shí)代生一時(shí)期詩(shī)歌創(chuàng)作面向社會(huì)人生，反映多災(zāi)多難的時(shí)代生活，體現(xiàn)了民族的呼聲，詩(shī)活，體現(xiàn)了民族的呼聲，詩(shī)(詞詞)風(fēng)也隨之一變。其代表詩(shī)風(fēng)也隨之一變。其代表詩(shī)人有陸游、范成大、楊萬(wàn)里、戴復(fù)古、劉克莊、姜

14、夔、辛人有陸游、范成大、楊萬(wàn)里、戴復(fù)古、劉克莊、姜夔、辛棄疾、趙師秀、文天祥等。棄疾、趙師秀、文天祥等。 教材助解教材助解 2請(qǐng)默寫一首你所學(xué)過(guò)的晚唐七言律詩(shī)，并鑒賞其思想請(qǐng)默寫一首你所學(xué)過(guò)的晚唐七言律詩(shī)，并鑒賞其思想感情。感情。 題目：題目：，。，。，。，。思想情感：思想情感：答案答案：略略知識(shí)點(diǎn)三欣賞詩(shī)歌必懂的七大題材知識(shí)點(diǎn)三欣賞詩(shī)歌必懂的七大題材一、山水田園詩(shī)一、山水田園詩(shī)山山水田園詩(shī)是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡水田園詩(shī)是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩(shī)歌。東晉詩(shī)人陶淵明開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)派，的田園生活為題材的詩(shī)歌。東晉詩(shī)人陶淵明開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)派，南北朝詩(shī)人謝靈

15、運(yùn)開(kāi)創(chuàng)山水詩(shī)派，至唐代兩者合流，形成南北朝詩(shī)人謝靈運(yùn)開(kāi)創(chuàng)山水詩(shī)派，至唐代兩者合流，形成盛唐山水田園詩(shī)派，代表詩(shī)人有王維、孟浩然等。盛唐山水田園詩(shī)派，代表詩(shī)人有王維、孟浩然等。山水田園詩(shī)以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的山水田園詩(shī)以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材，常見(jiàn)的意象是溪水、山石、松林、野老、田園生活為題材，常見(jiàn)的意象是溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等；山水田園詩(shī)常柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等；山水田園詩(shī)常用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，白描與工筆、虛實(shí)結(jié)合、用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，白描與工筆、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等表現(xiàn)手法

16、，借景抒情、融情入景、反襯等抒情動(dòng)靜結(jié)合等表現(xiàn)手法，借景抒情、融情入景、反襯等抒情手法表達(dá)寄情山水、贊美山河、熱愛(ài)自然等情感。手法表達(dá)寄情山水、贊美山河、熱愛(ài)自然等情感。 教材助解教材助解 3閱閱讀下列詩(shī)歌，完成問(wèn)題。讀下列詩(shī)歌，完成問(wèn)題。游山西村游山西村陸陸游游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。尾聯(lián)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。尾聯(lián)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)

17、要分析。答案答案：表達(dá)了作者對(duì)淳樸、閑適的田園生活表達(dá)了作者對(duì)淳樸、閑適的田園生活(農(nóng)村生活農(nóng)村生活)的的喜愛(ài)喜愛(ài)(向往向往)之情。之情。二、邊塞軍旅詩(shī)二、邊塞軍旅詩(shī)邊邊塞軍旅詩(shī)以描寫邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)塞軍旅詩(shī)以描寫邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容。唐代邊塞詩(shī)派代表詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡、王之容。唐代邊塞詩(shī)派代表詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。渙、李頎等。邊塞詩(shī)多表現(xiàn)從軍出塞、保家衛(wèi)國(guó)、民族交往、塞上風(fēng)情邊塞詩(shī)多表現(xiàn)從軍出塞、保家衛(wèi)國(guó)、民族交往、塞上風(fēng)情或抒報(bào)國(guó)壯志，或發(fā)反戰(zhàn)呼聲，或記現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)事。其修辭方或抒報(bào)國(guó)壯志，或發(fā)反戰(zhàn)呼聲，或記現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)事。其修辭方面主要使用

18、夸張、對(duì)比、互文、用典等，人面主要使用夸張、對(duì)比、互文、用典等，人 物物 形象的塑形象的塑造方面常用側(cè)面烘托、動(dòng)作肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。造方面常用側(cè)面烘托、動(dòng)作肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。意境的營(yíng)造方面常用景物烘托、虛實(shí)結(jié)合等手法。意境的營(yíng)造方面常用景物烘托、虛實(shí)結(jié)合等手法。 教材助解教材助解 4閱讀下面這首詩(shī)，完成后面問(wèn)題。閱讀下面這首詩(shī)，完成后面問(wèn)題。出塞二首出塞二首(其一其一)王王昌齡昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。有人推獎(jiǎng)此詩(shī)是唐人七絕壓卷之作，乃是平凡之中見(jiàn)妙處，有人推獎(jiǎng)此詩(shī)是唐人七

19、絕壓卷之作，乃是平凡之中見(jiàn)妙處，而妙就妙在而妙就妙在“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，試分析這句詩(shī)的妙處。，試分析這句詩(shī)的妙處。答案答案：“明月明月”和和“關(guān)關(guān)”平凡普通，但增加了平凡普通，但增加了“秦秦”“”“漢漢”兩個(gè)時(shí)間性的限制詞，自然形成了一種雄渾蒼茫的獨(dú)特意兩個(gè)時(shí)間性的限制詞，自然形成了一種雄渾蒼茫的獨(dú)特意境；該句運(yùn)用互文手法，將秦漢兩個(gè)時(shí)代聯(lián)為一體，引發(fā)境；該句運(yùn)用互文手法，將秦漢兩個(gè)時(shí)代聯(lián)為一體，引發(fā)讀者撫今思昔，與下句聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)出古往今來(lái)人們向讀者撫今思昔，與下句聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)出古往今來(lái)人們向往和平的共同愿望。往和平的共同愿望。三、懷古詠史詩(shī)三、懷古詠史詩(shī)懷懷古詠史詩(shī)一般以

20、憑吊古跡、歷史故事、古人事跡為題材，古詠史詩(shī)一般以憑吊古跡、歷史故事、古人事跡為題材，借以抒發(fā)情懷，諷刺時(shí)事。詩(shī)題中往往含有借以抒發(fā)情懷，諷刺時(shí)事。詩(shī)題中往往含有“詠史詠史”“”“懷懷古古”“”“覽古覽古”等字樣，有的干脆以被歌詠的歷史人物、歷等字樣，有的干脆以被歌詠的歷史人物、歷史事件為題。從表達(dá)方式看，懷古詠史是手段，抒懷諷今史事件為題。從表達(dá)方式看，懷古詠史是手段，抒懷諷今是目的。這類詩(shī)代表詞人有蘇軾、辛棄疾、張養(yǎng)浩等。是目的。這類詩(shī)代表詞人有蘇軾、辛棄疾、張養(yǎng)浩等。這類詩(shī)歌往往是借懷古嘆今或嘆個(gè)人命運(yùn)的坎坷，其表達(dá)這類詩(shī)歌往往是借懷古嘆今或嘆個(gè)人命運(yùn)的坎坷，其表達(dá)的情感主要有：針對(duì)歷史

21、人物或事件，發(fā)表自己的觀點(diǎn)的情感主要有：針對(duì)歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法，緬懷前賢，表達(dá)敬仰或惋惜；類比古人，寄托或看法，緬懷前賢，表達(dá)敬仰或惋惜；類比古人，寄托傷感或哀思。借論古之得失，托古諷今，憂國(guó)憂民。常傷感或哀思。借論古之得失，托古諷今，憂國(guó)憂民。常用的手法有借景抒情、對(duì)比描寫、用典、襯托等。用的手法有借景抒情、對(duì)比描寫、用典、襯托等。 教材助解教材助解 5閱讀下面這首元曲，完成后面題目。閱讀下面這首元曲，完成后面題目。山坡羊山坡羊潼關(guān)懷古潼關(guān)懷古張張養(yǎng)浩養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，

22、宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦！百姓苦！此曲中揭示主旨的句子是哪句？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？此曲中揭示主旨的句子是哪句？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？答案答案：“興，百姓苦；亡，百姓苦！興，百姓苦；亡，百姓苦！”表達(dá)了作者對(duì)人民表達(dá)了作者對(duì)人民無(wú)限深切的同情，對(duì)統(tǒng)治者無(wú)比強(qiáng)烈的憤慨。無(wú)限深切的同情，對(duì)統(tǒng)治者無(wú)比強(qiáng)烈的憤慨。四、托物言志詩(shī)四、托物言志詩(shī)托托物言志詩(shī)，指的是詩(shī)人不直接表露自己的思想情感，而物言志詩(shī)，指的是詩(shī)人不直接表露自己的思想情感，而是運(yùn)用象征、興寄等手法，把自己的某種理想、人格寓于是運(yùn)用象征、興寄等手法，把自己的某種理想、人格寓

23、于某種具體事物的一類詩(shī)歌。這類詩(shī)代表詩(shī)人有賀知章、陸某種具體事物的一類詩(shī)歌。這類詩(shī)代表詩(shī)人有賀知章、陸游、杜甫等。游、杜甫等。這類作品表達(dá)的思想情感通常有：寄寓作者的理想抱負(fù)，這類作品表達(dá)的思想情感通常有：寄寓作者的理想抱負(fù)，或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想，或報(bào)效國(guó)家。寄寓高尚的節(jié)操，或表或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想，或報(bào)效國(guó)家。寄寓高尚的節(jié)操，或表達(dá)懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破達(dá)懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。托物諷世，或憂國(guó)憂民，或感時(shí)傷世，或憤滅的哀愁。托物諷世，或憂國(guó)憂民，或感時(shí)傷世，或憤世嫉俗，或針砭時(shí)弊，或冷嘲熱諷。常用的表達(dá)技巧主要世嫉俗，或針砭時(shí)弊，或冷嘲熱諷。

24、常用的表達(dá)技巧主要包括：從具體描寫的方法看，主要是正面描寫包括：從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪繪形繪色色)與側(cè)面烘托。從修辭手法看，主要是比喻、象征、與側(cè)面烘托。從修辭手法看，主要是比喻、象征、擬人和對(duì)比。從抒情方法看，主要是托物言志。擬人和對(duì)比。從抒情方法看，主要是托物言志。 教材助解教材助解 6閱讀下面這首詞，完成后面題目。閱讀下面這首詞，完成后面題目。卜算子卜算子詠梅詠梅陸陸游游 驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。只

25、有香如故。這首詞托物言志所言的志是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。這首詞托物言志所言的志是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答案答案：詩(shī)人雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚詩(shī)人雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以及雖粉身碎骨而心志不渝的斗爭(zhēng)精神。節(jié)操以及雖粉身碎骨而心志不渝的斗爭(zhēng)精神。五、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)五、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)詩(shī)詩(shī)人因長(zhǎng)期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地等，對(duì)所見(jiàn)人因長(zhǎng)期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地等，對(duì)所見(jiàn)所聞?dòng)兴?，借此抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)盡思念和人生感所聞?dòng)兴?，借此抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)盡思念和人生感嘆、漂泊愁苦。這類詩(shī)往往借抒情主人公旅途中的所見(jiàn)所嘆、漂泊愁苦。這類詩(shī)往往借抒情主人公旅途中的所見(jiàn)所

26、聞、所感所嘆，表達(dá)思親懷鄉(xiāng)之情。主題有潦倒失意、漂聞、所感所嘆，表達(dá)思親懷鄉(xiāng)之情。主題有潦倒失意、漂泊哀傷、思念親人等。代表詩(shī)人有杜甫、王灣、馬致遠(yuǎn)等。泊哀傷、思念親人等。代表詩(shī)人有杜甫、王灣、馬致遠(yuǎn)等。 教材助解教材助解 7閱讀下面這首詩(shī)，完成后面題目閱讀下面這首詩(shī)，完成后面題目。次北固山下次北固山下王王灣灣客路青山外，行舟綠水前?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。從這首詩(shī)看，詩(shī)人處在怎樣的情況之中？這首詩(shī)表達(dá)了怎從這首詩(shī)看，詩(shī)人處在怎樣的情況之中？這首詩(shī)表達(dá)

27、了怎樣的思想感情？樣的思想感情？答案答案：從題目中從題目中“次次”知道，作者短暫地停留在北固山，知道，作者短暫地停留在北固山，應(yīng)該是路過(guò)；從詩(shī)歌首聯(lián)中應(yīng)該是路過(guò)；從詩(shī)歌首聯(lián)中“客路客路”“”“行舟行舟”知道，作者知道，作者此時(shí)應(yīng)該是人在旅途，且漂泊在江南一帶。這首詩(shī)表達(dá)了此時(shí)應(yīng)該是人在旅途，且漂泊在江南一帶。這首詩(shī)表達(dá)了作者漂泊中的孤獨(dú)情懷和思鄉(xiāng)之情。作者漂泊中的孤獨(dú)情懷和思鄉(xiāng)之情。六、送別懷人詩(shī)六、送別懷人詩(shī)送送別懷人、抒發(fā)離愁別緒是古典詩(shī)詞中最常見(jiàn)的題材和主別懷人、抒發(fā)離愁別緒是古典詩(shī)詞中最常見(jiàn)的題材和主題。這類詩(shī)涉及的范圍極廣，有君臣官場(chǎng)贈(zèng)別，有市井朋題。這類詩(shī)涉及的范圍極廣，有君臣官場(chǎng)

28、贈(zèng)別，有市井朋友相別，有親人情人送別。每首詩(shī)表達(dá)的情感往往不是單友相別，有親人情人送別。每首詩(shī)表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復(fù)雜卻一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無(wú)章。主要代表詩(shī)人有王昌齡、柳永、王勃等。不雜亂無(wú)章。主要代表詩(shī)人有王昌齡、柳永、王勃等。 教材助解教材助解 8閱讀下面這首詩(shī)，完成后面題目。閱讀下面這首詩(shī)，完成后面題目。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王王勃勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

29、無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？請(qǐng)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)要分析。答案答案：四海之內(nèi)只要有知己朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也感覺(jué)四海之內(nèi)只要有知己朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也感覺(jué)像鄰居一樣近。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的勸勉，即使身在天涯，像鄰居一樣近。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的勸勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身邊，表達(dá)了詩(shī)人的樂(lè)觀精神。只要心意相通，仍像在身邊，表達(dá)了詩(shī)人的樂(lè)觀精神。七、即事抒懷詩(shī)七、即事抒懷詩(shī)即即事抒懷，指的是詩(shī)人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自事抒懷，指的是詩(shī)人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。即事詩(shī)，一般來(lái)說(shuō)并無(wú)嚴(yán)格

30、的界定，許多其他己的感慨。即事詩(shī)，一般來(lái)說(shuō)并無(wú)嚴(yán)格的界定，許多其他題材的作品，如懷親、送友、思鄉(xiāng)，抒發(fā)人生感慨、閑情題材的作品，如懷親、送友、思鄉(xiāng)，抒發(fā)人生感慨、閑情逸趣等，一般皆可籠統(tǒng)地稱之為逸趣等，一般皆可籠統(tǒng)地稱之為“即事抒懷詩(shī)即事抒懷詩(shī)”。這類詩(shī)。這類詩(shī)代表詩(shī)人有李商隱、李清照等。代表詩(shī)人有李商隱、李清照等。 教材助解教材助解 9閱讀下面這首詩(shī)，完成后面題目。閱讀下面這首詩(shī)，完成后面題目。江南逢李龜年江南逢李龜年杜杜甫甫岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。從詩(shī)的內(nèi)容上看，首二句與后二句之間運(yùn)用什

31、么手法？全從詩(shī)的內(nèi)容上看，首二句與后二句之間運(yùn)用什么手法？全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？答案答案：虛實(shí)結(jié)合，以虛襯實(shí)，詩(shī)的首二句，追憶自己與李虛實(shí)結(jié)合，以虛襯實(shí)，詩(shī)的首二句，追憶自己與李龜年昔日出入達(dá)官貴人之家的情景，間接表現(xiàn)當(dāng)時(shí)太平之龜年昔日出入達(dá)官貴人之家的情景，間接表現(xiàn)當(dāng)時(shí)太平之世的承平氣象。后二句寫重逢的時(shí)間、地點(diǎn)。結(jié)合后二句，世的承平氣象。后二句寫重逢的時(shí)間、地點(diǎn)。結(jié)合后二句，我們可以體會(huì)到其中蘊(yùn)含著天上人間之隔的無(wú)限感慨，流我們可以體會(huì)到其中蘊(yùn)含著天上人間之隔的無(wú)限感慨，流露了對(duì)開(kāi)元全盛日的無(wú)限眷戀。露了對(duì)開(kāi)元全盛日的無(wú)限眷戀。知識(shí)點(diǎn)四知識(shí)點(diǎn)四“4角度角

32、度”讀懂詩(shī)歌大意讀懂詩(shī)歌大意角度一讀角度一讀“標(biāo)題標(biāo)題”信息信息題題目是詩(shī)詞的眼睛，是詩(shī)詞內(nèi)容和形式等豐富信息的載體，目是詩(shī)詞的眼睛，是詩(shī)詞內(nèi)容和形式等豐富信息的載體，是我們理解詩(shī)詞的重要切入點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，標(biāo)題常有以下是我們理解詩(shī)詞的重要切入點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，標(biāo)題常有以下作用：作用：(1)揭示寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨；揭示寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨；(2)交代交代寫作緣由或目的，暗含情感；寫作緣由或目的，暗含情感；(3)奠定詩(shī)歌的感情基調(diào)；奠定詩(shī)歌的感情基調(diào)；(4)揭示詩(shī)歌的線索；揭示詩(shī)歌的線索；(5)表明詩(shī)歌的題材；表明詩(shī)歌的題材；(6)暗示詩(shī)歌的表暗示詩(shī)歌的表達(dá)技巧。達(dá)技巧。

33、從題目抓住題材是較為實(shí)用的方法，題材即寫的是什么，從題目抓住題材是較為實(shí)用的方法，題材即寫的是什么，主要有：愛(ài)國(guó)愛(ài)民，憂國(guó)傷時(shí)，建功立業(yè)，懷才不遇，壯主要有：愛(ài)國(guó)愛(ài)民，憂國(guó)傷時(shí)，建功立業(yè)，懷才不遇，壯志難酬，孤高傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉(xiāng)，思志難酬，孤高傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉(xiāng)，思親懷人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古傷己，思親懷人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古傷己，思慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說(shuō)理，人民疾苦，勞慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說(shuō)理，人民疾苦，勞動(dòng)生活等。動(dòng)生活等。特別要注意的是一些詠物之作，要聯(lián)想到有關(guān)背景，思考特別要注意的是一些詠物之作，要

34、聯(lián)想到有關(guān)背景，思考它是否是借物詠懷或托物言志的作品。它是否是借物詠懷或托物言志的作品。有些標(biāo)題并不一定蘊(yùn)涵著那么豐富、全面的信息，而是留有些標(biāo)題并不一定蘊(yùn)涵著那么豐富、全面的信息，而是留下了空白點(diǎn)，這個(gè)空白點(diǎn)給我們留下了猜想揣摩詩(shī)詞的內(nèi)下了空白點(diǎn)，這個(gè)空白點(diǎn)給我們留下了猜想揣摩詩(shī)詞的內(nèi)容的空間，使我們能較快地深入到詩(shī)詞的內(nèi)容中去。容的空間，使我們能較快地深入到詩(shī)詞的內(nèi)容中去。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1.考卷考卷題目題目重要信息重要信息2018全國(guó)全國(guó)卷卷野歌野歌揭示主要事件：揭示主要事件：在田野中放聲高在田野中放聲高歌歌暗含作者的情感基調(diào)：暗含作者的情感基調(diào)：這是一首這是一首抒懷詩(shī)，表達(dá)作者對(duì)懷才不

35、遇的慨抒懷詩(shī)，表達(dá)作者對(duì)懷才不遇的慨嘆嘆2018全國(guó)全國(guó)卷卷題醉中所題醉中所作草書卷作草書卷后后(節(jié)選節(jié)選)揭示主要事件：揭示主要事件：醉中作草書醉中作草書奠定情感基調(diào)：奠定情感基調(diào)：對(duì)國(guó)勢(shì)的擔(dān)憂，對(duì)國(guó)勢(shì)的擔(dān)憂，理想不得實(shí)現(xiàn)的嘆惋理想不得實(shí)現(xiàn)的嘆惋2018全國(guó)全國(guó)卷卷表明詩(shī)歌的題材：表明詩(shī)歌的題材：詠物詞詠物詞暗示表達(dá)技巧：暗示表達(dá)技巧：象征或托物言志象征或托物言志角度二讀角度二讀“作者作者”信息信息要真正讀懂一首詩(shī)歌，必須要真正讀懂一首詩(shī)歌，必須“知人論世知人論世”?！爸苏撌乐苏撌馈本褪钦f(shuō)要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其就是說(shuō)要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作詩(shī)

36、歌的時(shí)代背景、目的等。讀詩(shī)歌時(shí)，必須注意作者創(chuàng)作詩(shī)歌的時(shí)代背景、目的等。讀詩(shī)歌時(shí)，必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問(wèn)題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。問(wèn)題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。在在“知人論世知人論世”時(shí)要注意時(shí)要注意：1詩(shī)人不同，詩(shī)風(fēng)各異。詩(shī)人不同，詩(shī)風(fēng)各異。如李白如李白豪放飄逸豪放飄逸(壯壯美、豐富美、豐富多彩、變化萬(wàn)千、雄偉瑰麗、奔放豪邁多彩、變化萬(wàn)千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如，如“人生得意人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。杜甫。杜甫沉郁頓挫沉郁頓挫(情感

37、的深情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉；語(yǔ)意的頓挫厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉；語(yǔ)意的頓挫)，如，如“艱難苦恨繁艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。2境遇不同，詩(shī)情有別境遇不同，詩(shī)情有別。如李清照前期與后期的作品就如李清照前期與后期的作品就不同，如不同，如如夢(mèng)令如夢(mèng)令(常記溪亭日暮常記溪亭日暮)和和聲聲慢聲聲慢(尋尋覓尋尋覓覓覓)所表達(dá)的情感明顯不同。所表達(dá)的情感明顯不同。3時(shí)代不同，精神迥異時(shí)代不同，精神迥異。同為邊塞詩(shī)，唐朝的與宋朝的同為邊塞詩(shī)，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的就不同。王昌齡的從軍行從軍行(青海長(zhǎng)云暗雪山青海長(zhǎng)云暗雪山)傳達(dá)出的傳達(dá)出的是豪邁和勇敢，陸游的是豪邁和勇敢，陸

38、游的書憤書憤(早歲那知世事艱早歲那知世事艱)傳達(dá)出傳達(dá)出的是憤懣和痛苦。的是憤懣和痛苦。 教材助解教材助解 10通過(guò)學(xué)過(guò)的通過(guò)學(xué)過(guò)的示兒示兒書憤書憤等詩(shī)歌，對(duì)陸游及其詩(shī)等詩(shī)歌，對(duì)陸游及其詩(shī)歌你有哪些了解？歌你有哪些了解？答案答案：陸游生活于南宋危亡之際，始終主張抗金，但在仕陸游生活于南宋危亡之際，始終主張抗金，但在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，一生報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，一生報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬，屢遭打擊，但矢志不渝。因此他的許多詩(shī)篇抒寫了抗酬，屢遭打擊，但矢志不渝。因此他的許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，以及報(bào)國(guó)無(wú)門、金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇

39、恨，以及報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的憤懣。壯志難酬的憤懣。11通過(guò)對(duì)陸游的通過(guò)對(duì)陸游的“知人論世知人論世”，請(qǐng)根據(jù)下面這首詩(shī)中間，請(qǐng)根據(jù)下面這首詩(shī)中間兩聯(lián)的內(nèi)容，概括作者兩聯(lián)的內(nèi)容，概括作者“愁愁”的原因。的原因。秋興秋興陸游陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來(lái)三見(jiàn)故山秋。白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來(lái)三見(jiàn)故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫角只生愁。百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。答案答案：壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時(shí)光日迫；國(guó)土壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時(shí)光日迫；國(guó)土淪喪，戰(zhàn)事未寧。淪喪，戰(zhàn)

40、事未寧。角度三讀角度三讀“注釋注釋”信息信息詩(shī)歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示本詩(shī)的思想內(nèi)詩(shī)歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示本詩(shī)的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示本詩(shī)的用典或其意容；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示本詩(shī)的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格。對(duì)這一境；有些介紹作者，那是在暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格。對(duì)這一內(nèi)容讀詩(shī)時(shí)一定不能忽略。內(nèi)容讀詩(shī)時(shí)一定不能忽略。注釋注釋作用作用介紹疑難詞語(yǔ)、地介紹疑難詞語(yǔ)、地名名幫助讀懂詩(shī)句幫助讀懂詩(shī)句介紹寫作背景介紹寫作背景暗示本詩(shī)的思想主旨暗示本詩(shī)的思想主旨介紹相關(guān)詩(shī)句介紹相關(guān)詩(shī)句暗示本詩(shī)的用典或意境暗示本詩(shī)的用典或意境介紹作者

41、介紹作者暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格格提供與提供與“此詩(shī)作于此詩(shī)作于貶官或流放之際貶官或流放之際”類似的注解類似的注解主旨多與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)主旨多與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、憤懣孤寂等有關(guān)酬、憤懣孤寂等有關(guān)【注注】清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。唐代李揆被皇帝唐代李揆被皇帝譽(yù)為譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一

42、人李揆，公是否？聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？彼李揆，安肯來(lái)邪？”答案答案：注釋注釋對(duì)對(duì)“清禁清禁”的解釋，有助于理解詩(shī)意，的解釋，有助于理解詩(shī)意，暗示蘇轍的地位。暗示蘇轍的地位。注釋注釋解釋解釋“武林武林”，并點(diǎn)出本文寫作時(shí)蘇軾時(shí)知杭，并點(diǎn)出本文寫作時(shí)蘇軾時(shí)知杭州，結(jié)合原詩(shī)可知，州，結(jié)合原詩(shī)可知，“沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月”隱含著蘇軾希望隱含著蘇軾希望蘇轍不要忘記國(guó)家，而蘇轍不要忘記國(guó)家，而“湖山應(yīng)夢(mèng)武林春湖山應(yīng)夢(mèng)武林春”又希望蘇轍不又希望蘇轍不要忘記親人。要忘記親人。注釋注釋解釋典故，幫助讀懂、理解詩(shī)歌，進(jìn)而把握作解釋典故，

43、幫助讀懂、理解詩(shī)歌，進(jìn)而把握作者的情感，可知者的情感，可知“莫道中朝第一人莫道中朝第一人”運(yùn)用典故，表達(dá)了對(duì)運(yùn)用典故，表達(dá)了對(duì)蘇轍的擔(dān)心。蘇轍的擔(dān)心。角度四讀角度四讀“正文正文”體悟情感體悟情感1抓關(guān)鍵字詞，定位情感基調(diào)抓關(guān)鍵字詞，定位情感基調(diào)詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞包括：詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞包括：(1)情感詞。直接表明情感情感詞。直接表明情感(或暗示情感或暗示情感)的詞語(yǔ)，如悲、喜、的詞語(yǔ)，如悲、喜、愁、悶、苦、憂等。如：愁、悶、苦、憂等。如：技巧技巧舉例舉例詩(shī)詞中的一兩個(gè)字往往揭詩(shī)詞中的一兩個(gè)字往往揭示了其情感，這樣的字叫示了其情感，這樣的字叫“情感詞情感詞”。如抓住這些。如抓住這些字，把握思想感情往往既

44、字，把握思想感情往往既快又準(zhǔn)。它不單單是詩(shī)眼快又準(zhǔn)。它不單單是詩(shī)眼詞眼，有時(shí)還藏在寫景敘詞眼，有時(shí)還藏在寫景敘事句中事句中“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”中的中的“獨(dú)獨(dú)”字就是情感詞，字就是情感詞，它揭示出了詩(shī)人的孤獨(dú)感；它揭示出了詩(shī)人的孤獨(dú)感；“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的中的“獨(dú)獨(dú)”“”“閑閑”就是情感就是情感詞，揭示出詩(shī)人的孤獨(dú)、無(wú)詞，揭示出詩(shī)人的孤獨(dú)、無(wú)聊之感聊之感(2)修飾詞。冷暖色調(diào)的形容詞等。修飾詞。冷暖色調(diào)的形容詞等?！澳治宀?，詞含七墨分五彩，詞含七情。情?！崩渑菑纳蕦W(xué)的角度將詞匯分為兩大情感色系，冷暖是從色彩學(xué)的角度將詞匯分為兩大情

45、感色系，以體味詩(shī)詞文賦中作者所傳達(dá)出來(lái)的或悲或喜的思想感情。以體味詩(shī)詞文賦中作者所傳達(dá)出來(lái)的或悲或喜的思想感情。冷色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多是悲傷，暖色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的冷色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多是悲傷，暖色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多為喜悅。當(dāng)然，詞語(yǔ)表達(dá)感情多因境而變，婉轉(zhuǎn)曲折，多為喜悅。當(dāng)然，詞語(yǔ)表達(dá)感情多因境而變，婉轉(zhuǎn)曲折，風(fēng)情萬(wàn)種，閱讀時(shí)應(yīng)深加體味。風(fēng)情萬(wàn)種，閱讀時(shí)應(yīng)深加體味。2抓景、事、情，推導(dǎo)詩(shī)詞主旨抓景、事、情，推導(dǎo)詩(shī)詞主旨讀讀詩(shī)歌時(shí)，要對(duì)文字信息進(jìn)行檢索分類，注意詩(shī)歌中出現(xiàn)詩(shī)歌時(shí)，要對(duì)文字信息進(jìn)行檢索分類，注意詩(shī)歌中出現(xiàn)的景物意象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開(kāi)去。通過(guò)對(duì)的景物意象、人物事件，由意象

46、、事件生發(fā)開(kāi)去。通過(guò)對(duì)景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩(shī)詞的主旨。景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩(shī)詞的主旨。3抓尾句，揣摩詩(shī)歌感情抓尾句，揣摩詩(shī)歌感情古古人寫詩(shī)，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱人寫詩(shī)，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯卒章顯志志”。讀詩(shī)歌時(shí)可從尾句入手，可以化難為易，收到事半。讀詩(shī)歌時(shí)可從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。功倍的效果。 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 3(2018全國(guó)卷全國(guó)卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，指出正文給我們閱讀下面這首唐詩(shī)，指出正文給我們呈現(xiàn)出哪些主要信息？呈現(xiàn)出哪些主要信息？野歌野歌李賀李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛濛濛。詩(shī)歌開(kāi)頭兩句：詩(shī)歌開(kāi)頭兩句：詩(shī)歌三、四句：詩(shī)歌三、四句：詩(shī)歌五、六句：詩(shī)歌五、六句：詩(shī)歌最后兩句：詩(shī)歌最后兩句：答案答案：詩(shī)歌開(kāi)頭兩句借此喻指詩(shī)人憑借出眾才華來(lái)到京詩(shī)歌開(kāi)頭兩句借此喻指詩(shī)人憑借出眾才華來(lái)到京都準(zhǔn)備在應(yīng)舉考試中摘冠折桂。詩(shī)的三、四句正是詩(shī)人