西方人文主義起源說課稿

1、教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析目標(biāo)制定目標(biāo)制定方法思路方法思路教學(xué)過程教學(xué)過程本課感悟本課感悟啟蒙運(yùn)動(dòng)啟蒙運(yùn)動(dòng)文藝復(fù)興文藝復(fù)興啟下啟下必修三必修三 第一單元第一單元中國(guó)傳中國(guó)傳統(tǒng)文化主統(tǒng)文化主流思想的流思想的演變演變對(duì)比對(duì)比必修一第必修一第5課課古代希臘的古代希臘的民主政治民主政治承上承上人文主義政治政治必修四必修四生活生活與哲學(xué)與哲學(xué)呼應(yīng)呼應(yīng)地位和作用地位和作用教材分析教材分析人文素養(yǎng)人文主義班級(jí)：高一（班級(jí)：高一（5）班）班 人數(shù)：人數(shù)：56人人側(cè)重知側(cè)重知識(shí)能力識(shí)能力你在本課最感興趣和最想探究的是你在本課最感興趣和最想探究的是比例比例83%78%59%側(cè)重過側(cè)重過程方法程方法你會(huì)采取的

2、學(xué)習(xí)方法你會(huì)采取的學(xué)習(xí)方法選擇查找資料與合作探究選擇查找資料與合作探究72%選擇聽老師講與習(xí)題訓(xùn)練選擇聽老師講與習(xí)題訓(xùn)練28%側(cè)重情側(cè)重情感態(tài)度感態(tài)度價(jià)值觀價(jià)值觀你若選擇跟隨一位教師，他是你若選擇跟隨一位教師，他是蘇格拉底蘇格拉底智慧、勇敢、品德高尚智慧、勇敢、品德高尚 65%學(xué)情調(diào)查學(xué)情調(diào)查“智者智者”是最有智慧的人嗎？是最有智慧的人嗎？蘇格拉底為什么被判處死刑？蘇格拉底為什么被判處死刑？“理性理性”要如何解釋？要如何解釋？學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析優(yōu)勢(shì)：方法初具、關(guān)注現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)：方法初具、關(guān)注現(xiàn)實(shí)缺陷：知識(shí)儲(chǔ)備少、興趣不足、學(xué)習(xí)與運(yùn)用缺陷：知識(shí)儲(chǔ)備少、興趣不足、學(xué)習(xí)與運(yùn)用脫節(jié)。脫節(jié)。

3、學(xué)情分析學(xué)情分析預(yù)習(xí)中預(yù)習(xí)中的提問的提問“沒有新問題沒有新問題”，空白卷。，空白卷?！叭宋闹髁x人文主義”是什么？是什么？我們還要學(xué)習(xí)古希臘的人文精神嗎？我們還要學(xué)習(xí)古希臘的人文精神嗎？三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo) 了解智者學(xué)派了解智者學(xué)派、蘇格拉底等人的思蘇格拉底等人的思想主張想主張；理解西方；理解西方人文精神的內(nèi)涵。人文精神的內(nèi)涵。 材料分析、材料分析、 合作探究。合作探究。 感受希臘先哲感受希臘先哲勇于否定權(quán)威勇于否定權(quán)威, ,堅(jiān)持堅(jiān)持真理的人文精神。真理的人文精神。過過程程與與方方法法知知識(shí)識(shí)與與能能力力情感情感態(tài)度態(tài)度與價(jià)與價(jià)值觀值觀 學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)習(xí)運(yùn)用人文智慧思考人文智慧思考當(dāng)今社會(huì)問題。

4、當(dāng)今社會(huì)問題。 情境創(chuàng)設(shè)、情境創(chuàng)設(shè)、 實(shí)踐運(yùn)用。實(shí)踐運(yùn)用。 塑造學(xué)生塑造學(xué)生富有歷史責(zé)任富有歷史責(zé)任感和使命感的感和使命感的人文精神。人文精神。重點(diǎn)：智者學(xué)派、蘇格拉底的主張重點(diǎn)：智者學(xué)派、蘇格拉底的主張 及對(duì)其的評(píng)價(jià)。及對(duì)其的評(píng)價(jià)。難點(diǎn)：西方人文精神的內(nèi)涵及影響。難點(diǎn)：西方人文精神的內(nèi)涵及影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教教材材分分析析學(xué)學(xué)情情分分析析教學(xué)方法教學(xué)方法實(shí)踐運(yùn)用實(shí)踐運(yùn)用思想感悟思想感悟小組探究小組探究目標(biāo)智者學(xué)派智者學(xué)派 蘇格拉底蘇格拉底柏拉圖柏拉圖亞里士亞里士多德多德合作探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、突破重點(diǎn)合作探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、突破重點(diǎn)主主線線輔輔線線教學(xué)思路教學(xué)思路以西湖人文旅游管理模

5、式為例以西湖人文旅游管理模式為例情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐運(yùn)用、突破難點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐運(yùn)用、突破難點(diǎn)第第1 1組組 智者學(xué)派智者學(xué)派第第3 3組組 柏拉圖和亞里士多德柏拉圖和亞里士多德第第2 2組組 蘇格拉底蘇格拉底第第4 4組組 擴(kuò)展延伸擴(kuò)展延伸教學(xué)過程教學(xué)過程計(jì)時(shí)：計(jì)時(shí)：3 3分鐘分鐘 讓我們穿越古今，走進(jìn)西方人文思想的讓我們穿越古今，走進(jìn)西方人文思想的源頭，帶著現(xiàn)實(shí)問題叩問先賢，看看他源頭，帶著現(xiàn)實(shí)問題叩問先賢，看看他們會(huì)引領(lǐng)我們?nèi)绾嗡伎?。們?huì)引領(lǐng)我們?nèi)绾嗡伎?。杭州西湖十年之變杭州西湖十年之?各組派出代表，在教師構(gòu)建的框架內(nèi)呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的各組派出代表，在教師構(gòu)建的框架內(nèi)呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的學(xué)案內(nèi)容，生成本課知識(shí)

6、結(jié)構(gòu)圖。學(xué)案內(nèi)容，生成本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 各組結(jié)合教材和資料卡分工合作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)各組結(jié)合教材和資料卡分工合作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí),準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的成果匯報(bào)。準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的成果匯報(bào)。計(jì)時(shí)：計(jì)時(shí)：6 6分鐘分鐘第一環(huán)節(jié)：合作探究第一環(huán)節(jié)：合作探究 免費(fèi)開放之初免費(fèi)開放之初,西湖綠地曾一度被過量的西湖綠地曾一度被過量的游客破壞，對(duì)此，智者學(xué)派會(huì)怎樣看呢游客破壞，對(duì)此，智者學(xué)派會(huì)怎樣看呢?（試從背景、關(guān)注焦點(diǎn)、思想主張分析）（試從背景、關(guān)注焦點(diǎn)、思想主張分析） A.漠不關(guān)心，坐等神諭漠不關(guān)心，坐等神諭 B.完善公德和法規(guī)完善公德和法規(guī) C.尋找科技手段解決尋找科技手段解決 D.其他其他 穿越時(shí)空的來賓，你如

7、何看待智者們的穿越時(shí)空的來賓，你如何看待智者們的答案呢？答案呢？（試從思想主張和評(píng)價(jià)分析）（試從思想主張和評(píng)價(jià)分析）人文主義思想的起源人文主義思想的起源智者學(xué)派智者學(xué)派計(jì)時(shí)：計(jì)時(shí)：7 7分鐘分鐘第二環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流第二環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流 從從02年起，不文明現(xiàn)象雖時(shí)有發(fā)生，但年起，不文明現(xiàn)象雖時(shí)有發(fā)生，但越來越多的人加入西湖志愿者的隊(duì)伍，越來越多的人加入西湖志愿者的隊(duì)伍，成就成就“人文西湖人文西湖”特色。蘇格拉底會(huì)如特色。蘇格拉底會(huì)如何看待今昔兩種情況呢？請(qǐng)仿照其語言何看待今昔兩種情況呢？請(qǐng)仿照其語言風(fēng)格表達(dá)小組觀點(diǎn)。風(fēng)格表達(dá)小組觀點(diǎn)。（試從背景、關(guān)注焦（試從背景、關(guān)注焦點(diǎn)、思想主張成文）點(diǎn)、思想主

8、張成文） 蘇格拉底曾經(jīng)因堅(jiān)持真理而以身殉道，蘇格拉底曾經(jīng)因堅(jiān)持真理而以身殉道，在祭奠他時(shí)你會(huì)說在祭奠他時(shí)你會(huì)說（試從思想主張和（試從思想主張和評(píng)價(jià)用一句話概括）評(píng)價(jià)用一句話概括）人文主義思想的升華人文主義思想的升華蘇格拉底蘇格拉底計(jì)時(shí)：計(jì)時(shí)：7 7分鐘分鐘智者學(xué)派和蘇格拉底思想的異同：智者學(xué)派和蘇格拉底思想的異同：相同：相同：不同：不同：以人為研究對(duì)象，肯定人的價(jià)值。以人為研究對(duì)象，肯定人的價(jià)值。 智者學(xué)派否定一切對(duì)人的約束；強(qiáng)調(diào)智者學(xué)派否定一切對(duì)人的約束；強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由，忽視社會(huì)道德。個(gè)人自由，忽視社會(huì)道德。 蘇格拉底強(qiáng)調(diào)個(gè)人要求必須符合道德蘇格拉底強(qiáng)調(diào)個(gè)人要求必須符合道德規(guī)范，強(qiáng)調(diào)美德對(duì)人的

9、重要性。規(guī)范，強(qiáng)調(diào)美德對(duì)人的重要性。計(jì)時(shí)：計(jì)時(shí)：2 2分鐘分鐘 西湖旅游走出一條不斷創(chuàng)新、還湖于民西湖旅游走出一條不斷創(chuàng)新、還湖于民的新路的新路,而這種方式會(huì)得到柏拉圖的關(guān)注而這種方式會(huì)得到柏拉圖的關(guān)注甚至認(rèn)可嗎？甚至認(rèn)可嗎？（試從思想主張、評(píng)價(jià)分析）試從思想主張、評(píng)價(jià)分析） 亞里士多德會(huì)完全贊同自己老師的觀點(diǎn)亞里士多德會(huì)完全贊同自己老師的觀點(diǎn)嗎？如果否定，他是不是就喪失了尊師嗎？如果否定，他是不是就喪失了尊師的美德的美德 ？ （試從關(guān)注焦點(diǎn)、思想主張分析）（試從關(guān)注焦點(diǎn)、思想主張分析）人文主義思想的進(jìn)一步發(fā)展人文主義思想的進(jìn)一步發(fā)展 柏拉圖和亞里士多德柏拉圖和亞里士多德計(jì)時(shí)：計(jì)時(shí)：6 6分鐘

10、分鐘何為何為“人文精神人文精神”？ 關(guān)心關(guān)心人人，尤其是關(guān)心人的精神生活，尤其是關(guān)心人的精神生活 尊重尊重人人的價(jià)值，尤其是尊重人作為的價(jià)值，尤其是尊重人作為精神存在的價(jià)值。精神存在的價(jià)值。 “人文精神人文精神”常譯作人文主義、人本常譯作人文主義、人本主義、人道主義。主義、人道主義。計(jì)時(shí)：計(jì)時(shí)：3 3分鐘分鐘中中外外 聯(lián)系古今中外，搜索體現(xiàn)聯(lián)系古今中外，搜索體現(xiàn)“人文精神人文精神”的觀點(diǎn)、事件或現(xiàn)象。的觀點(diǎn)、事件或現(xiàn)象。計(jì)時(shí)：計(jì)時(shí)：8 8分鐘分鐘人文精神人文精神的體現(xiàn)的體現(xiàn)西方人文主義西方人文主義思想的源頭思想的源頭擴(kuò)展延伸擴(kuò)展延伸萌芽：萌芽：公元前公元前5世紀(jì)中葉后人文精神世紀(jì)中葉后人文精神 的萌芽的萌芽古希臘思想家們。古希臘思想家們。發(fā)展：發(fā)展：1417世紀(jì)人文主義的興起與世紀(jì)人文主義的興起與 發(fā)展發(fā)展文藝復(fù)興和宗教改革。文藝復(fù)興和宗教改革。成熟：成熟：1718世紀(jì)人文主義的進(jìn)一步世紀(jì)人文主義的進(jìn)一步 弘揚(yáng)弘揚(yáng)啟蒙運(yùn)動(dòng)。啟蒙運(yùn)動(dòng)。 跨越千年的傳承跨越千年的傳承 中西文明的對(duì)話中西文明的對(duì)話計(jì)時(shí)：計(jì)時(shí)：2 2分鐘分鐘第三環(huán)節(jié)：第三環(huán)節(jié)：任選一個(gè)主題，書寫歷史札記。任選一個(gè)主題，書寫歷史札記。提示：行動(dòng)應(yīng)落實(shí)于細(xì)節(jié)，回歸于日常。提示：行動(dòng)應(yīng)落實(shí)于細(xì)節(jié)，回歸于日常。計(jì)時(shí)：計(jì)時(shí)：2 2分鐘分鐘 共計(jì)：共計(jì)：4545分鐘分鐘課標(biāo)要求：課標(biāo)要求： 了解古代希臘智者學(xué)派