《神奇的紙》教學設(shè)計

1、神奇的紙教學設(shè)計執(zhí)教老師：西園街道仕頭小學 姚金釵指導(dǎo)老師：西園街道仕頭小學 李潔楨 陳慧雙教學目標 科學概念目標 1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品?？茖W探究目標 1.能對普通紙進行簡單加工與改進，比較紙在改變前后的變化。 2.能用語言描述紙折疊前后的變化。 科學態(tài)度目標 1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。 2.嘗試多角度、多方式地認識材料。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 了解材料會隨著人類的需求而不斷改進。 教學重難點 重點：引領(lǐng)學生對比感受普通紙和瓦楞狀紙的差異。 難點：引領(lǐng)學生用準確的語言描述普通紙和瓦楞狀紙的特征。 教

2、學準備普通A4打印紙、回形針、長尾夾、訂書機、紙杯、熱水、新華字典、學生活動手冊、瓦楞紙板、課件等。 教學過程 一、聚焦 師：孩子們喜歡看魔術(shù)嗎，今天老師給大家表演一個魔術(shù)，名字叫撕不碎的紙。（教師表演魔術(shù)，撕碎紙，再還原紙）師：魔術(shù)靠手法，但其實一張紙確實有許多神奇之處，孩子們，今天我們就一起來研究神奇的紙（板書:究神奇的紙）。1.觀察比較，發(fā)現(xiàn)特點。 師：老師給大家準備了一張A4紙，請你運用一年級學過的觀察方法找一找它有哪些特點，然后說一說這張紙看起來？摸起來？掂起來怎么樣，誰來試試？生1：我看到這張紙是白色的。生2：我摸起來感覺這張紙很薄很滑。生3：我用手揉一揉，發(fā)現(xiàn)紙很軟。師：我看到還

3、有同學想說，好的，你來說說。生4：我掂起來，發(fā)現(xiàn)這張紙很輕。.師：好的，你還想補充是嗎？師：會觀察的孩子最聰明，也最優(yōu)秀，看來孩子們對于之前學習的觀察方法都掌握的很扎實，會用看一看、摸一摸、掂一掂等科學的觀察方法找出普通紙的特點，值得表揚，掌聲送給自己吧。2.說一說紙的用途。師：孩子們，我們通過觀察知道了紙的特點，那紙有什么用途知道嗎？生：寫字、畫畫.師：還有了？（如果孩子不能說出其他的用途，教師結(jié)合PPT介紹紙可以用來做工藝品、包裝袋等等）二、探究1.對比普通紙的特性，初步感受瓦楞狀紙的神奇。（1）師：孩子們，我們剛才已經(jīng)知道了普通紙的特點和用途，我知道，它還有一個本領(lǐng)，我們一起來看一下。（

4、教師示范實驗）師：我用兩本新華字典做橋墩，用A4紙當橋面，在橋面上放一枚回形針，仔細觀察這張紙有沒有變化呢？生：沒變化呀。（2）師：這說明了什么呢？生1：說明這張紙托住了回形針。生2：說明這張紙可以支撐住回形針。師：是的，說得非常準確，也就是說這張紙支撐住了回形針的重量。師：再往下看，現(xiàn)在放上一個螺母，仔細觀察這張紙又有什么變化呢？生1：紙面凹下去了一點點。師：這又說明了什么呢？生1：說明這張紙可以支撐住長尾夾的重量。生2：說明這張紙可以支撐重一些的物體。師：說得真好，那也就是說這張紙可以支撐比回形針重一些的物體。師：我現(xiàn)在再考驗一下這張紙，看它能不能支撐住訂書機的重量呢？我請你來放一放（生放

5、）。生1：橋面垮了，支撐不住了。師：這又說明了什么呢？生2：說明這張紙不能支撐住訂書機的重量，太重了，只能支撐輕的物體。生3：說明這張紙只能支撐比訂書機輕的物體。師：也就是說這張普通的A4紙只能支撐輕的的物體（板書：普通紙 能支撐輕物）。（3）師：真是善于思考的孩子，孩子們，你們能不用其他材料試著改造一下這張紙，讓它能支撐住訂書機的重量嗎？生：能。（4）師：說說你的想法？生1：我想可以把紙對折一半生2：我想可以把紙多對折幾次，讓它變得硬一點。生3：我想可以把紙折成更多次，像這樣的形狀（瓦楞狀）。師：想法都不錯，那你們用自己的方法試試看，看能不能支撐住訂書機的重量。2.任務(wù)一探究瓦楞狀紙的承重性

6、（1）明確實驗要求：實驗要一步一步做，不要急于求成。仔細觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。將發(fā)現(xiàn)及時與同伴輕聲分享。注意不要改變兩個橋墩之間的距離。做完實驗，組長要負責整理好器材。師：在活動之前，老師要請你們一起來讀一讀實驗的要求。師：要求讀明白了嗎？好，可以開始活動了。（2）匯報交流師：實驗時間到，有誰要來與同學們分享匯報一下？生1：我們組剛開始這樣對折發(fā)現(xiàn)不能支撐住重量，后來這樣對折幾次也是不行，直到我們折成了這種形狀，發(fā)現(xiàn)可以支撐住訂書機的重量。師：說得真好，這說明任何一個實驗結(jié)論的得出都是要經(jīng)過多次的嘗試才能得到，這就是科學精神。師：孩子們，還有其他嘗試嗎？生2：我們組剛才也是這樣折的

7、，但是我們是先這樣放的，發(fā)現(xiàn)這樣不能支撐住訂書機的重量，后來我們換成這樣做，發(fā)現(xiàn)它能夠支撐住訂書機的重量。師：敢于嘗試的孩子，掌聲送給他們。師：同學們，其實剛剛你們折的這種形狀的紙，因為特別像屋頂上的瓦片，所以我們把它叫做瓦楞狀紙（板書：瓦楞狀紙）。師：同學們，請仔細觀察一下我們的普通紙和瓦楞狀紙從側(cè)面看有什么不同，請你比劃一下？好的，你說。生1：普通紙從側(cè)面看是一條線，是這樣的（用手比劃）。師：好的，我把它記錄下來（板書：）生1：瓦楞狀紙側(cè)面像波浪一樣，是這樣的（用手比劃）。師：我也記錄下來（板書：w）師：你觀察的特別仔細，你們都觀察到了嗎？生：觀察到了。師：通過剛才同學們的探究實驗，我們已

8、經(jīng)知道了瓦楞狀紙能夠支撐重一些的物體（板書：能支撐重物）。任務(wù)二探究瓦楞狀紙的彈性與隔熱性師：接下來我們繼續(xù)研究瓦楞狀紙，請同學們通過以下兩個實驗找找它還有什么神奇之處呢？（PPT出示任務(wù)介紹）按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對比有什么區(qū)別（此處提醒學生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）。師：在實驗之前，先讓我們一起來熟悉實驗的要求:實驗要一步一步做，不要急于求成。仔細觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。每個人都要做一做實驗，并

9、將發(fā)現(xiàn)及時與同伴輕聲分享。在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學。做完實驗，組長要負責整理好器材,熱水由老師來處理。師：實驗要求都記住了嗎？生：記住了。師：那咱們就以音樂聲響開始動手實驗，音樂聲停結(jié)束實驗，好嗎。師：（播放音樂）開始吧。音樂結(jié)束，實驗結(jié)束，交流匯報。師：誰要來與同學們分享一下你的實驗發(fā)現(xiàn)？生1：我按一按發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙能彈回來，普通紙不能彈回，說明瓦楞狀紙有彈性（板書：能彈回、不能彈回）。師：總結(jié)的很好.還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生2：我左手隔著瓦楞狀紙，右手隔著普通紙同時摸熱水杯，感覺左手不太燙，右手燙。師：說得很流暢，這說明了什么呢？生3：這說明瓦楞狀紙可以隔熱，普通紙不能隔熱。師

10、：應(yīng)該是說普通紙隔熱性不太好才準確哦，真是會觀察的孩子，掌聲送給她。師：通過大家的實驗，我們又發(fā)現(xiàn)了瓦楞狀紙很多神奇的本領(lǐng)。普通紙按一按不能彈回，而瓦楞狀紙可以。普通紙貼在熱水杯上摸起來燙，隔熱性不太好，而瓦楞狀紙摸起來不太燙，隔熱性好（板書：隔熱性差、隔熱性好）。三、研討1.討論。師：通過剛才的觀察活動，相信同學們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認識。生：師：普通的紙經(jīng)過折疊以后，它還是一張紙嗎？生：是的。師：折疊前后的紙只是形狀改變了，其他的并沒有變，但它仍然是紙。2.觀察瓦楞紙板師：小小的一張紙，經(jīng)過折一折改變形狀這樣簡單的改造（板書：折、改變形狀），居然有這么多的神奇本領(lǐng)，

11、它可真是一張神奇的紙呀。其實像這樣的瓦楞狀紙在生活中無處不在，老師在課前就偷偷在你們課桌里放了一張瓦楞狀紙，你們找到了嗎？生：找到了。師：我們一起來看一看，這是從大紙箱剪下來的小紙箱塊，想一想，為什么在制作紙箱的過程中要用到瓦楞狀紙呢？生1：因為它能夠裝更多更重的東西。生2：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。師：學以致用，說得真好。3.解決問題師：我們通過實驗認識了紙有這些神奇的本領(lǐng)，那能不能根據(jù)紙的這些本領(lǐng)來幫助熊大熊二解決一下問題呢？（1）神奇的紙盒熊大熊二買雞蛋的故事師：可我們的熊大熊二最近卻遇到了點麻煩，到底發(fā)生了什么事呢？咱們一起去看看吧（配音小故事）。師：聰明的你們，

12、能夠運用這節(jié)課學到的知識解釋一下嗎？（PPT出示普通紙箱內(nèi)雞蛋碎了，而瓦楞紙箱內(nèi)的雞蛋則完好無損）。生1：因為瓦楞狀紙可以保護雞蛋。生2：因為瓦楞狀紙有彈性，起到了保護的作用。師：你們真是小小觀察員，說得真棒。（2）設(shè)計紙杯防燙裝置。師：熊大熊二買了雞蛋后，回到家，特別渴，于是他們倒了一杯熱水，可是摸起來特別燙，他們很著急，孩子們，你們能改造一下這個杯子，設(shè)計一個防燙裝置嗎？誰來說說你的設(shè)計想法？生1：我可以在熱水杯外面設(shè)計一層毛巾。生2：我可以在水杯外設(shè)計一層厚厚的紙。生3：我可以在熱水杯外面再設(shè)計一個紙杯。生4：我可以把瓦楞狀紙設(shè)計在杯子外面的一層，做一個瓦楞狀的杯子。師：學以致用的孩子個個都是小發(fā)明家，其實你們說的這個想法，我們生活中早就有了（拿出杯套）瞧，這就是瓦楞紙杯套。我們聰明的設(shè)計師還直接設(shè)計出了瓦楞狀杯（出示PPT瓦楞紙杯）四、拓展師：你們知道嗎？在生活中，瓦楞狀紙除了應(yīng)用在紙箱、杯套、紙杯的制作中，還有的瓦楞狀紙被用來做成了手工藝品，非常的漂亮、美觀（出示圖片）?？偨Y(jié)：看，科學就在我們身邊，無處不在?？茖W也并不像同學們想象的那么困難和復(fù)雜。只要同學們細心觀察就一定能發(fā)現(xiàn)我們身邊更多有趣又神奇的科學知識，學到這里，其實，神奇的是紙，真正神奇的還是我們?nèi)祟愖约?/p>