教育知識與能力?？己喆痤}

1、.word.zl.教育知識與能力?？己喆痤}1.201.20 世紀以后教育的特點1教育的終身化；2教育的全民化；3教育的化；4教育的多元化；5教育技術(shù)的現(xiàn)代化?！究谠E】全民多現(xiàn)身。2 2 簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用，具體表達在：1政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；2政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；3政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利?！究谠E】兩權(quán)一目的（兩圈一畝地）教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用表達在：1教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才；2教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量；3教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的政治建立3 3 簡述個體身心開展的一般規(guī)律1順序性人的開展是一個由

2、低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。因此，教學(xué)上要做到循序漸進，不能拔苗助長；.word.zl.2階段性個體在不同的年齡階段有身心開展不同的特征和主要矛盾，面臨著不同的任務(wù)。因此，教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進展教育，有針對性；3不平衡性個體同一方面的開展在不同階段是不均衡的，教育要遵循兒童身心開展的不均衡性，適時而教，抓住關(guān)鍵期；4互補性個體某一方面的機能受損后，可通過其他方面的超常開展得到局部 補償，因此教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，揚長避短，長善救失；5個別差異性從群體的角度看，男女具有不同的特點，從個體的角度看，每 個人都具有獨特性，因此教育必須因材施教，有的放矢地進展教

3、學(xué)，使每個學(xué)生 都得到最大的開展。4 4 學(xué)校教育在人的身心開展中主導(dǎo)作用的表現(xiàn)1學(xué)校教育按社會對個體的根本要求對個體開展方向做出社會性規(guī)；2學(xué)校教育具有加速個體開展的特殊功能；3學(xué)校教育，尤其是根底教育對個體開展的影響具有即時和延時的價值；4學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和開展個性的功能?！究谠E】嚴（延時價值）規(guī)（社會性規(guī)），塑（加速個體開展）個性（開展個性），總之 要開展。5 5 興旺國家學(xué)制改革開展的主要趨勢1義務(wù)教育的圍逐漸擴展，年限不斷延長；2普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向開展；3高等教育群眾化、普及化；4終身教育體系的建構(gòu)?！究谠E】義務(wù)要延長，高等要群眾，職業(yè)要統(tǒng)一，終身要建立

4、。.word.zl.6 6 確立我國教育目的的依據(jù)1特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景；2受教育者的身心開展規(guī)律；3人們的教育思想；4我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面開展學(xué)說?！究谠E】社會和個人兩方面。7 7 課程標準的含義及作用課程標準的概念：課程標準是國家根據(jù)課程方案以綱要的形式編定的有關(guān)某 門學(xué)科容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。新課程標準的根本框架：前言、課程目標、容標準、實施建議、附錄。其核 心局部是課程目標。課程標準的作用：是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理 和評價課程的根底?！究谠E】概念+ +構(gòu)造+ +作用。8 8 我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)1使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代

5、科學(xué)文化知識，形成根本技能、技巧；2開展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力；3開展學(xué)生體力，促進學(xué)生的身體安康；4培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、安康的審美情趣和良好的心理 素質(zhì)?！究谠E】雙基+ +全面開展（德智體美勞全面開展）9 9 教學(xué)過程特殊性的具體表現(xiàn)教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性具體表現(xiàn)為:.word.zl.1認識的間接性；2認識的交往性；3認識的教育性；4有領(lǐng)導(dǎo)的認識；【口訣】建（間接性）交（交往性）育人。1010 教學(xué)過程的根本階段1激發(fā)學(xué)習(xí)動機；2領(lǐng)會知識；3穩(wěn)固知識；4運用知識；5檢查知識；【口訣】一動機四知識。1111 上好課的具體要求1目的明確；2容正確

6、；3方法得當；4構(gòu)造合理；5語言藝術(shù)；6氣氛熱烈；7板書有序；8態(tài)度沉著；.word.zl.【口訣】明確容；方法合理；語言熱烈；板書沉著。1212 啟發(fā)性教學(xué)原那么的貫徹要求；1加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；2教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵；3設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維；4培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。【口訣】主（主動性）抓（抓重點）情境（設(shè)置情境），培方法（培養(yǎng)思維方法）。1313 理論聯(lián)系實際原那么的貫徹要求1書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際；2重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力；3正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；4補充必要的鄉(xiāng)土教材。【口訣】小聯(lián)（聯(lián)系實際）在鄉(xiāng)（鄉(xiāng)土教材）下訓(xùn)練運（運

7、用知識）輸技能（知識教學(xué) 與技能訓(xùn)練）。1414 教學(xué)方法選用的依據(jù)1考慮教學(xué)方法本身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用；2依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)習(xí)容選擇教學(xué)方法；3依據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)方法；4依據(jù)學(xué)生特點選擇教學(xué)方法；5依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)媒體的特點選擇教學(xué)方法?！究谠E】依學(xué)生，依目標，依容，依媒體，依自身。1515 班級授課制優(yōu)缺點.word.zl.優(yōu)點：1有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；2有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；3有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。缺點：1教學(xué)活動多由教師直接作主，學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制；2學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是承受現(xiàn)成的知識，動手時機少，不利于培養(yǎng)探索精神、 創(chuàng)造能力和實踐能力

8、；3教學(xué)面向全班學(xué)生，強調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個別差異；教學(xué)容和教學(xué)方法的靈活性有限。【口訣】大養(yǎng)人，教主導(dǎo)，學(xué)集體；限獨立，少動手，難個別，缺靈活1616 提高記憶能力的方法1明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性；2理解材料的意義，少用機械記憶；3對材料進展精細加工，促進深度理解；4運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料；5運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；6注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘?！究谠E】理解（理解材料意義）目的（明確記憶目的）精加工，組塊編碼重方法。1717 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性1創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；2注重創(chuàng)造性個性的塑造;.word.zl.3開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進展創(chuàng)

9、造性思維訓(xùn)練?！究谠E】環(huán)境+ +個性+ +課程。1818 有意義學(xué)習(xí)的條件1學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；2有意義學(xué)習(xí)的心向；3學(xué)習(xí)者認知構(gòu)造中必須有適當?shù)闹R，以便與新知識進展聯(lián)系?！究谠E】新知識+ +舊知識+ +心向。1919 簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論知識觀：1知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種 假設(shè)；2知識并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進展再創(chuàng)造；2每個學(xué)生對知識的理解都是不一樣的，因為理解只能由學(xué)生基于自己的經(jīng)歷背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。學(xué)生觀：1建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷世界的豐富性，強調(diào)學(xué)生的巨大潛能；2建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷世界的差異性學(xué)習(xí)

10、觀；3學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性；4學(xué)習(xí)的社會互動性；5學(xué)習(xí)的情境性。2020 學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)1了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。.word.zl.2重視立志教育，對學(xué)生進展成就動機訓(xùn)練。3幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感4培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。【口訣】馬里奧班委2121 有效促進學(xué)習(xí)遷移的策略關(guān)注學(xué)生的認知構(gòu)造：1學(xué)生原有認知經(jīng)歷的豐富性；2原有知識經(jīng)歷的概括與組織性；3原有知識經(jīng)歷的可利用性。教育容與教學(xué)過程的選擇與安排：1精選教材；2合理編排教學(xué)容；3合理安排教學(xué)過程教授學(xué)習(xí)方法?！究谠E】有構(gòu)造，有容，有方法促進遷移。2222 情緒與情感的關(guān)系情緒與情感的區(qū)別1情緒的產(chǎn)生

11、與有機體的自然需要有關(guān)，而情感的產(chǎn)生那么與人的社會性需 要有關(guān)；2情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象，而情感那么是人類特有的一種心理現(xiàn) 象;3情緒產(chǎn)生早（個體生命開場，饑餓哭鬧），情感產(chǎn)生晚（社會生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生）；4情緒具有情境性和動搖性，而情感那么具有穩(wěn)定性和深刻性；5情緒多是外顯性和沖動性，而情感那么具有隱性和持久性。.word.zl.情緒與情感的聯(lián)系情緒與情感兩者密切聯(lián)系、相互依存、相互轉(zhuǎn)化1情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到表達；2情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)容；3情緒和情感是兩種彼此難以別離的心理現(xiàn)象，是同一事物的兩個側(cè)面。2323 影響人格開展的因素1生物遺傳

12、因素；2社會文化因素；3家庭因素；4學(xué)校教育因素；5個人主觀因素?！究谠E】萬能答案因素類：遺傳+ +環(huán)境（社會環(huán)境+ +家庭環(huán)境）+ +學(xué)校教育+ +個人 主觀能動性。2424 影響品德開展的因素外部條件：1家庭教養(yǎng)方式；2社會風(fēng)氣；3同伴群體；4學(xué)校教育。部條件：1認知失調(diào)；2態(tài)度定勢。3道德認識此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品 德的形.word.zl.成與改變有不同程度的影響。2525 促進學(xué)生形成良好品德的方法1有效的說服；2樹立良好的典范；3利用群體約定；4給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰；5價值辨析。【口訣】服典范、約獎勵、價辨析。2626 知行統(tǒng)一原那么的貫徹要求1加強

13、思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認識；2組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動 中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；3對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原那么；4教育者要以身作那么，嚴于律己?！究谠E】強道德、加實踐、持統(tǒng)一、律自己。2727 依靠積極因素克制消極因素原那么的貫徹要求1教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和缺乏；2教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；3教育者要提高學(xué)生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克制缺 點，發(fā)揚優(yōu)點?！究谠E】一分為二創(chuàng)條件，提高自我揚優(yōu)點。2828.中學(xué)德育的途徑.word.zl.1思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)；2社會實踐活動；3課外活動；4共青團組織的活動；5班