神鳥教學(xué)設(shè)計(jì)方案一

1、神鳥教學(xué)設(shè)計(jì)方案海州九年一貫制學(xué)校許國(guó)富課題名稱神鳥科 目語(yǔ)文年級(jí)五年教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：（1） 學(xué)生是康平縣海洲九年一貫制五年級(jí)學(xué)生；（2） 小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)從學(xué)過(guò)的課文、少兒電視節(jié)目中了解一些“童話”知識(shí)但是缺乏一定的想象，特別是這些農(nóng)村的孩子；（3） 學(xué)生對(duì)生活中的事情、直觀感性知識(shí)興趣較濃厚；（4） 本班學(xué)生兩級(jí)分化現(xiàn)象比較突出（5） 學(xué)生朗讀水平參差不齊，讀中感悟的能力有一定影響。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.、學(xué)習(xí)本課，理解三個(gè)小故事，喜歡神鳥并認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。2、通過(guò)設(shè)置豐富的問(wèn)

2、題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；3、對(duì)“童話”的相關(guān)知識(shí)感興趣，能夠結(jié)合自己的生活有想象的編出一篇童話故事。二、過(guò)程與方法1、初步能夠從語(yǔ)文角度去觀察事物，思考問(wèn)題，體會(huì)討論問(wèn)題方法的多樣性；2. 經(jīng)歷將童話故事想象說(shuō)明的道理，初步體會(huì)童話蘊(yùn)含的哲理；、3、能夠嘗試解決不同情境的生活問(wèn)題，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程三、知識(shí)與技能1、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。3、初步了解課文的表達(dá)方法。4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既也”的用法并造句。5.理解課文

3、表達(dá)的寓意，掌握童話的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn)、了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的教學(xué)資源（1）每位同學(xué)準(zhǔn)備一本新華字典<詞典；（2）教師自制的多媒體課件；（3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。 神鳥教學(xué)過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)1一、解題，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。2、齊讀課題，請(qǐng)看大屏幕直觀能激發(fā)興趣。3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意

4、思？4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說(shuō)出本文的主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)2二、學(xué)習(xí)生字1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決合作學(xué)習(xí)提高效率。2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句。）讀詞、讀語(yǔ)句。4、小結(jié)詞句結(jié)合能進(jìn)一步理解詞義。：指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思時(shí)要注意把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包?！倍凇拔覀円畔?/p>

5、包袱，輕裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。教學(xué)活動(dòng)3三、自讀全文，理清脈絡(luò)1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系讀懂故事先找人物弄清關(guān)系從而理解說(shuō)明的道理。？2、提出不懂的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)同學(xué)們互相交流。教學(xué)活動(dòng)4四、讀中感悟，體會(huì)情感1、指名讀13自然段。（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。2、默讀416自然段，出示自學(xué)提示帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確：

6、3、全班匯報(bào)步驟一：解決自學(xué)提示第1題（1）小聲讀一讀第4自然段（2）出示這句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。從“非不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？讀出這種決心與信心。說(shuō)一說(shuō)這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。步驟二：解決自學(xué)提示第2題（1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？要點(diǎn)：兩人有約定出示：A、自讀語(yǔ)句，“既也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？ C、用“既也”說(shuō)一句話。故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定步驟三：解決自學(xué)提示第3題（1）分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。出示：（2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們

7、的看法？（3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？步驟四：解決自學(xué)提示第4題（1）表達(dá)的情感表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛(ài)之情。表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。（2）是怎么表達(dá)的通過(guò)故事情節(jié)的起伏變化，通過(guò)人物形象的生動(dòng)刻畫來(lái)表達(dá)的。4、學(xué)習(xí)課文第17自然段（1）指名讀第17自然段（2）可汗說(shuō)“確實(shí)沒(méi)辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說(shuō)？（3）能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)神鳥聰明在哪兒?jiǎn)?？回讀課文，概括回答要點(diǎn)；人們捉不到它捉到后與人們的約定用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。五、總結(jié)全文，深化理解學(xué)生能復(fù)述故事受到教育。1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？歸納板書：狗可汗捉神鳥講貓烏鴉善良聰明忠于職守同情心智慧勇于救人3、總結(jié)：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這