白水縣城關一中 (2)

1、白水縣城關一中“數學課堂教學評價表”說明在我縣實施新課程已經四年多了，為了使教師從過去的一維教學轉化到三維教學中去，對學生的要求由統(tǒng)一要求轉化到差異性需要，在教學內容上促使教師由以教定學轉變?yōu)橐詫W定教，在教法上由傳授知識為中心轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為中心，在教學行動上由重視結果轉變?yōu)橹匾曔^程，在師生關系上轉變?yōu)槠降取⒑椭C、民主，在教學手段上轉變?yōu)榉e極主動地運用信息技術手段，以信息化帶動整個教學活動，在對學生的評價中由注重成績轉變?yōu)樽⒅貙W生全面發(fā)展，改變?yōu)橐猿煽冋搶W生的做法，我們特制定新的課堂教學評價細則（見附表）。該細則一級指標分為教師的教學行為，教師的基本功，學生的學習狀態(tài)三部分。我們覺得新課標下

2、的新教材注重學生的發(fā)展，學生綜合能力的培養(yǎng)，打破了過去以教為主的教學模式，注重學生的自主學習。因此，我們除了要評價教師的教學行為和基本功外對學生的學習狀態(tài)也進行了評價。我們覺得這樣更能體現一名教師的綜合素質，教師不僅僅會教更要教會學生會學，教師的教學行為我們賦分45分，基本功賦分15分，而對學生的學習狀態(tài)賦分提高到40分，就是為了體現新課標下新教材編寫的理念。在教師的教學行為和學生的學習狀態(tài)這兩部分里我們又劃分了二級指標，使評價的目標更加明確。教師的教學行為方面我們分了三部分，教學設計、教學方法、教學過程，這三方面我們覺得能充分體現一名教師對知識的吃透能力和對課堂的駕馭能力。我們認為這三個方面

3、都很重要，因此，在新的評價體系里我們分別給這三部分賦分都是15分，在學生的學習狀態(tài)里我們把它分為兩部分，學生的學習情緒和學生的學習效果，我們認為教師在教學中不僅僅注重學生的學習效果更要重視學生的學習情緒，學習情緒的好壞直接影響學習效果，也能體現教師的教學水平，教師教學水平直接影響學生是否熱愛這門課的學習，所以對學生學習情緒的評價實際上也是對教師課堂評價的關鍵所在，因此在這方面賦分是20分。當然學生的學習效果是我們教學的目的，是衡量課堂教學效果的重要標尺，這部分賦分也是20分。為了使評價目標更加細致我們把三部分又劃分為三級指標，這樣對一節(jié)課的評價會更加細化和科學化。在教師教學行為這部分我們把教學

4、設計又劃分為五個方面。1、知識、技能、情感目標明確具體，符合課標要求和學生實際。作為教師必須對教材要熟悉，對新課標的要求明確，對知識的掌握達到觸類旁通的境界，當然對本節(jié)課要教給學生那些知識、掌握那些學習技能、達到怎樣的情感目標，也是教師實施教學前必須準備的因素，是一節(jié)課能否成功的前提條件。這部分賦3分2、根據學生的實際情況恰當處理教材。教學中一直提倡因材施教，在實施教學過程中教師對教材恰當處理是很有必要的，教師是否能處理好教材也是一節(jié)成功課的必要條件，這部分賦3分。3、能抓住重點和關鍵點，有效突破難點、解決疑點。這是一名優(yōu)秀的教師應具備的素質，抓住重點和關鍵點是課堂教學的關鍵，突破難點、解決疑

5、點是對本節(jié)課的升華，這部分賦3分。4、符合學生的認知規(guī)律，問題和練習的設計能分層遞進。在實施教學過程中，教師應切合實際，從學生的根本出發(fā)，以人為本，遵循科學的認知規(guī)律，由簡到難，由特殊到一般循序漸進，分層推進，這部分賦3分。5、根據教學內容有機滲透思想教育。教育是多層次、多方位的，教學中我們要不失時機地為學生做好思想工作，利用教材中涉及的有關知識進行思想教育，把教書和育人有機地結合起來，這部分賦3分。在教師的教學行為中的教學方法這個指標中我們又把它分成五個方面。1、方法靈活多樣，從學情出發(fā)選取恰當的教學方法。從學生學習的實際情況出發(fā)選擇恰當的教學方法使教學有的放矢，靈活多樣的方法可以使教學手段

6、更加豐富，使課堂不再枯燥乏味，使學生在輕松愉快的氣氛中接受知識，這部分賦3分。2、面向全體學生，堅持以自主練習、自主探究為主。學生是教學活動的主體，堅持以自主練習、自主探究為主的教學模式是新教材的教學活動的重要手段，教師應重視這種模式，這部分賦3分。3、課題引入，問題設置能激發(fā)學生的興趣,啟迪思維。導課是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過導課可以激發(fā)學生的求知欲，使學生對本節(jié)課的學習產生濃厚的興趣有助于課堂教學的順利進行，這部分賦3分。4、尊重學生學習差異，因材施教，對后進學生進行有效幫助。一個班級的學生發(fā)展是不平衡的，教學中要因人而異，因材施教，這樣才能更加有效地幫助學生全面發(fā)展，全面進步，這部分賦

7、3分。5、精講精練，重視解題方法與規(guī)律的小結和學法指導。教學中教給學生解題的思路和方法比教會學生運用知識解題更重要，這樣可以使學生自學的能力更加增強，這部分賦3分。在教師的教學行為中教學過程這部分是教師實施教學的具體環(huán)節(jié)，能充分體現教師對課堂的駕馭能力，我們把這部分也分成五方面的三級指標：1、高質量提出數學問題，正確及時評價學生的回答，幫助學生樹立自信。通過問題的提出讓學生回答，教師充分肯定學生的回答，讓學生有成功的體驗，從而使學生樹立學習的信心。2、訓練形式多樣，容量適中，以思維能力訓練為核心。書學者們可應用型比較強，教師要為學生設計多種多樣的訓練內容讓學生有參與的機會，特別是思維能力方面的

8、訓練，讓學生在訓練中得到全提高。3、參與學生討論，重視學生非智力因素的培養(yǎng)。課堂上教師應放下架子和同學們一起討論，拉近師生的距離，這樣就能很好地發(fā)現學生存在的問題，以便及時糾正。4、教學民主，重視知識的形成過程，創(chuàng)造機會讓學生參與。教學本身就是師生互動活動，教師在教學中應重視知識的形成過程，組織學生參與知識的探究過程，讓學生能很好地了解知識的形成和探究能力的培養(yǎng)。5、思路清晰，課堂結構嚴謹，教學時間分配合理。這一點是每個授課者應具備的最起碼要求，課堂嚴謹，時間分配合理有助于一節(jié)課的順利完成，也能培養(yǎng)學生嚴謹的做事態(tài)度。這五個方面能充分體現教學過程中一個老師的教學能力和教學水平，每個方面都賦3分

9、。教師的基本功與過去的要求有些變化，我們把這部分也分為五個方面：1、語言精煉準確，語速適中，語音語調恰當，普通話標準。2、板書規(guī)范，有示范性，字體大小適中。3、教態(tài)親切自然，大方得體，恰當地運用形體語言。4、課堂應變能力和調控能力強，恰當處理突發(fā)事件。5、恰當運用教學資源，制作課件并且演示效果好，操作熟練。前四個方面與過去的要求是一致的，新教材教學中教師在這四個方面做的應該更好一點，這樣才能和學生的關系處理得更好，才能解除師生之間的不平等觀念。第五個方面是計算機的應用和遠程教育網絡建立以后的產物，是對教師基本功的新要求，這五個方面同樣重要，因此每個方面賦3分。在學生的學習狀態(tài)里，我們把學生的學

10、習情緒和學生學習效果又各分為五個指標。學生學習情緒的五個方面：1、注意力集中，能獨立思考，發(fā)現問題，提出解決問題的辦法。2、積極性高、興趣濃、主動參與學習，參與的問題有意義。3、參與面廣，參加討論和發(fā)言的學生人數和時間較多。4、敢于回答問題，對不同結果敢于發(fā)表自己的見解。5、能傾聽同伴的的意見，與同伴進行合作和交流。這五個指標反映的都是學生參與課堂教學的情感態(tài)度，教師在授課當中是否能調動學生的積極性，學生是否能積極地參與到教學活動中去，以上這五個方面的評價就能充分體現出來。因此，我們在評價教師課堂教學是把這些加進去是很有必要的，而且，新的課程標準要求充分發(fā)揮學生的主體作用更能說明這一點的重要性。所以這五個指標我們分別賦4分。學生的學習效果也可以從以下幾五個方面體現出來：1、熟練掌握基礎知識、基本技能和基本方法。2、回答問題聲音洪亮、語言準確有條理，正確率高。3、靈活運用所學知識和方法解決問題，當堂練習正確率高。4、課堂氣氛活躍，學生學會學習，學習能力得到提高。5、對適量的課外作業(yè)能輕松完成，不覺得是負擔。一節(jié)成功的課不是老師表演得怎么樣，而是學生表現得怎么樣，