六年級下冊英語教材分析經(jīng)典

1、義務教育教科書義務教育教科書 英語（外研社）英語（外研社） （三年級起點）六年級下冊（三年級起點）六年級下冊 清水鎮(zhèn)西華小學清水鎮(zhèn)西華小學 耿麗平耿麗平 33 13 2新課標要求新課標要求教材教內(nèi)容教材教內(nèi)容教學建議教學建議總復習階段的教學建議總復習階段的教學建議3 53 4本教材教學設計本教材教學設計國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*教材內(nèi)容教材內(nèi)容v 六年級教材本身就是復習教材，對3-5年級所學知識的系統(tǒng)復習。v Module 1 :食物及如何在快餐店點餐。（一般現(xiàn)在時）v Module 2: 談論計劃和未來天氣。(一般將來時)v Module 3: 如何描述圖片或照片中的情景。（現(xiàn)在進

2、行時)v Module 4: 說明場景，尋求幫助。（現(xiàn)在進行時）v Module 5: 描述正在做一件事情時另一件事情同時發(fā)生的情景。But前現(xiàn)在進行時，后一般現(xiàn)在時。v Module 6:介紹禮物和描述太空旅行。（一般過去時）v Module 7; 介紹人物的生平事跡。（一般過去時）v Module 8: 詢問和說明原因。（why ,because）v Module 9: 表達良好祝愿。（口語，祝愿語）v Module 10：談論中學生活。（一般將來時）國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*33 13 2新課標要求新課標要求教材教內(nèi)容教材教內(nèi)容教學建議教學建議總復習階段的教學建議總復習階段的教

3、學建議3 53 4本教材教學設計本教材教學設計國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*英語課程總目標英語課程總目標: : 通過英語學習使學生形成初步的綜合語通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。素養(yǎng)。課程目標結構課程目標結構國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*二級目標二級目標一級目標一級目標國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*英語課程標準英語課程標準中二級目標的總體要求：中二級目標的總體要求： 對繼續(xù)學習英語有興趣。對繼續(xù)學習英語有興趣。 能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、

4、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英在老師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。出簡短的描述。 在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。成對英語的感知能力和良好的學習習慣。 樂于了解外國文化和習俗。樂于了解外

5、國文化和習俗。國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/* 按照義務教育階段英語課程的總目標要求，按照義務教育階段英語課程的總目標要求，課標對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學課標對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了級習策略和文化意識等五個方面分別提出了級別要求。別要求。 國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/* 是語言運用能力的重要組成部分，是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。和寫是表達的技能。國家精品

6、課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*n 能聽懂簡單的配圖小故事。能聽懂簡單的配圖小故事。 能聽懂課堂活動中簡單的提問。能聽懂課堂活動中簡單的提問。能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻苈牰Ｓ弥噶詈鸵蟛⒆龀鲞m當?shù)姆磻?。聽國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/* 能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話。能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話。能運用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致謝、道歉等）。能運用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致謝、道歉等）。能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意。能在口頭表達中

7、做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意。說能就日常生活話題作簡短敘述。能就日常生活話題作簡短敘述。能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/* 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。能讀懂教材中簡短的要求或指令。能讀懂教材中簡短的要求或指令。能認讀所學詞語。能認讀所學詞語。能看懂賀卡等所表達的簡單信息。能看懂賀卡等所表達的簡單信息。讀 能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。能正確朗讀所學故事或短文。能正確

8、朗讀所學故事或短文。國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*能寫出簡單的問候語和祝福語。能寫出簡單的問候語和祝福語。能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號。能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。寫國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*寫有示范寫有示范 學有規(guī)范學有規(guī)范v 字母書寫圖片國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*能按要求用簡單的英語做游戲。能按要求用簡單的英語做游戲。能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。能學唱簡單的英語歌曲和歌謠能學唱簡單的英語歌曲和歌謠3030首左

9、右。首左右。能看懂程度相當?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學節(jié)目，課堂視聽能看懂程度相當?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學節(jié)目，課堂視聽時間每學年不少于時間每學年不少于1010小時（平均每周小時（平均每周20252025分鐘）。分鐘）。玩視聽演 學生在義務教育階段應該學習和掌握的英語學生在義務教育階段應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法以及用于表語言基礎知識包括語音、詞匯、語法以及用于表達常見話題和功能的語言形式等。語言知識是語達常見話題和功能的語言形式等。語言知識是語言運用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的言運用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎。重要基礎。 1 1、正確讀出、正確讀出2

10、626個英文字母。個英文字母。 2 2、了解簡單的拼讀規(guī)律。、了解簡單的拼讀規(guī)律。 3 3、了解單詞有重音，句子有重讀。、了解單詞有重音，句子有重讀。 4 4、了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。、了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。 語音：語音： 1 1、知道單詞是由字母構成的。知道單詞是由字母構成的。 2 2、知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學習詞匯。知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學習詞匯。 3 3、學習有關本級話題范圍的學習有關本級話題范圍的600-700600-700個單詞和個單詞和5050個左右個左右 的習慣用語，并能初步運用的習慣用語，并能初步運用400400個左右的

11、單詞表達個左右的單詞表達 二級規(guī)定的相應話題。二級規(guī)定的相應話題。詞匯：詞匯： 1. 1.在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法： 名詞的單復名詞的單復數(shù)數(shù)形式和名詞所有格形式和名詞所有格； 人稱代詞和形容詞性物主代詞人稱代詞和形容詞性物主代詞； 一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一一般過去時和一般將來時般過去時和一般將來時； 表示時間、地點和位置的常用介詞；表示時間、地點和位置的常用介詞； 簡單句的基本形式。簡單句的基本形式。 2 2. .在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。語法：語法： 理

12、解和運用有關下列功能的語言表達形式：理解和運用有關下列功能的語言表達形式：問候、介紹、告別、請求、致謝、邀請、道歉、問候、介紹、告別、請求、致謝、邀請、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。情感、喜好、建議、祝愿等。 功能：功能：理解和運用有關下列話題的語言表達形式；理解和運用有關下列話題的語言表達形式；個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學校與日個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。與天氣、顏色、動物等。 話題：話題： 情感態(tài)度情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等指興趣、動機、自信、

13、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。語學習成功的關鍵。1 1能體會到英語學習的樂趣。能體會到英語學習的樂趣。 2 2敢于開口，表達中不怕出錯誤。敢于開口，表達中不怕出錯誤。 3 3樂于感知并積極嘗試使用英語。樂于感知并積極嘗試使用英語。 4 4積極參與各種課堂學習活動。積極參與各種課堂學習活動。 5 5在小組活動中能與其他同學積極配合和合作。在小組活動中能與其他同學積極配合和合作。 6 6遇

14、到困難時能大膽求助。遇到困難時能大膽求助。 7 7樂于接觸外國文化，增強祖國意識。樂于接觸外國文化，增強祖國意識。 學習策略學習策略指學生為了有效地學習和使用英指學生為了有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導這些行動和語而采取的各種行動和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。英語學習策略包括認知策略、調(diào)控步驟的信念。英語學習策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。策略、交際策略和資源策略等。1. 1. 積極與他人合作積極與他人合作, ,共同完成學習任務。共同完成學習任務。 2 2 遇到問題主動向老師或同學請教。遇到問題主動向老師或同學請教。 3 3 會制訂簡單的英語學習計劃。

15、會制訂簡單的英語學習計劃。 4 4 對所學內(nèi)容能主動復習和歸納。對所學內(nèi)容能主動復習和歸納。 5 5 在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想。在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想。 6 6 在學習中集中注意力。在學習中集中注意力。 7 7 在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。 8 8 嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。 9 9 積極運用所學英語進行表達和交流。積極運用所學英語進行表達和交流。 1010 注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。 1111 能初步借助簡單的工具書學習英語。能初步借助簡單的工具書學習

16、英語。 語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學中，文語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、行為規(guī)范、文學藝術、價值統(tǒng)習俗、生活方式、行為規(guī)范、文學藝術、價值觀念等。觀念等。1. 1. 知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。 2 2對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當?shù)姆磻σ话愕馁潛P、請求、道歉等做出適當?shù)姆磻?3 3知道世界上主要的文娛和體育活動。知道世界上主要的文娛和體育活動。 4 4知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱。知道英語國家中典型的食品和

17、飲料的名稱。 5 5知道主要英語國家的首都和國旗。知道主要英語國家的首都和國旗。 6 6了解主要英語國家的重要標志物，如英國的大本鐘等。了解主要英語國家的重要標志物，如英國的大本鐘等。 7 7了解英語國家中重要的節(jié)假日。了解英語國家中重要的節(jié)假日。 8 8在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。 33 13 2新課標要求新課標要求教材教內(nèi)容教材教內(nèi)容教學建議教學建議總復習階段的教學建議總復習階段的教學建議3 43 5本教材教學設計本教材教學設計國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*聽力教學建議聽力教學建議對話教學建議對話教學建議詞匯教學建議詞匯

18、教學建議讀寫教學建議讀寫教學建議4123語音教學建議語音教學建議5閱讀理解閱讀理解6國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*聽力教學聽力教學 (unit 1&2 part 1-4)教學重點是教學重點是“聽聽”；要注意培養(yǎng)學生對語音的敏感性；要注意培養(yǎng)學生對語音的敏感性；注意培養(yǎng)聽的策略（如抓住關鍵信息，不需要逐句聽懂等）；注意培養(yǎng)聽的策略（如抓住關鍵信息，不需要逐句聽懂等）；可以在聽的基礎上進行說的練習。可以在聽的基礎上進行說的練習。為學生設計聽讀記錄表格，也可以設為學生設計聽讀記錄表格，也可以設置每日置每日2020分鐘聽讀課文，家長簽字分鐘聽讀課文，家長簽字國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研

19、究/*聽然后連線，聽看圖寫單詞國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*v評價方式，聽音連線，聽音選擇填空；評價方式，聽音連線，聽音選擇填空；v首先組織學生觀察圖片，根據(jù)圖片提示寫出簡首先組織學生觀察圖片，根據(jù)圖片提示寫出簡單語句單語句; ;v引導學生讀題，明確聽力任務，培養(yǎng)學生根據(jù)引導學生讀題，明確聽力任務，培養(yǎng)學生根據(jù)問題獲取主要信息的能力。問題獲取主要信息的能力。聽力教學建議聽力教學建議國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*對話教學對話教學 (unit1-4 part2)對話教學的重點是培養(yǎng)學生運用單元的核心句型和表達法對話教學的重點是培養(yǎng)學生運用單元的核心句型和表達法 進行口頭表達的能力，教學

20、重點是進行口頭表達的能力，教學重點是“說說”；要從教材走向?qū)W生的生活實際，鼓勵真實、自然的表達；要從教材走向?qū)W生的生活實際，鼓勵真實、自然的表達；準確性與流利性兼顧。準確性與流利性兼顧。國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*v 1. 1.利用教材提供的材料，激活學生已有的生活與學習經(jīng)驗，利用教材提供的材料，激活學生已有的生活與學習經(jīng)驗，幫助學生在新知識與已有知識之間建立聯(lián)系。幫助學生在新知識與已有知識之間建立聯(lián)系。v 2. 2.活化教學內(nèi)容，創(chuàng)設生活化的語言情境，讓學生在盡量真活化教學內(nèi)容，創(chuàng)設生活化的語言情境，讓學生在盡量真實的語境中去理解語言、運用語言，最后達到習得語言的實的語境中去理解語言

21、、運用語言，最后達到習得語言的目的。目的。v 3. 3.在學生初步理解對話意義的基礎上，提供不同層次、形式在學生初步理解對話意義的基礎上，提供不同層次、形式多樣的操練活動，而不要將對話教學上成多樣的操練活動，而不要將對話教學上成“跟老師念、跟跟老師念、跟錄音讀，集體、小組、個人讀錄音讀，集體、小組、個人讀”的枯燥無味的課。的枯燥無味的課。對話教學建議對話教學建議 國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*v 4.通過對話角色表演活動，六年級在通過對話角色表演活動，六年級在1-41-4模塊模塊part2part2對話環(huán)節(jié)對話環(huán)節(jié)要求，要求要求，要求act outact out，讓學生進行語言表達的初步

22、體驗，使，讓學生進行語言表達的初步體驗，使抽象的語言知識形象化、具體化。抽象的語言知識形象化、具體化。v 5. 5.在最后的產(chǎn)出活動中，可以依據(jù)語篇中核心句型的語言在最后的產(chǎn)出活動中，可以依據(jù)語篇中核心句型的語言功能，設計交際性語用活動，讓學生在完成語言交流的活功能，設計交際性語用活動，讓學生在完成語言交流的活動中，培養(yǎng)口頭表達能力。動中，培養(yǎng)口頭表達能力。對話教學建議對話教學建議 國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*v 1 1；能熟讀課文信函或小故事，讀懂課文表達的簡單信息。；能熟讀課文信函或小故事，讀懂課文表達的簡單信息。v 2 2；能帶著問題閱讀（；能帶著問題閱讀（wherewhere，

23、whenwhen，whatwhat，whowho，whywhy）。）。v 3 3；在圖片的提示下講述簡單的小故事或短文。；在圖片的提示下講述簡單的小故事或短文。v 4 4；培養(yǎng)學生按意群閱讀的習慣。；培養(yǎng)學生按意群閱讀的習慣。v 5 5；可依據(jù)學生學情適當安排課外閱讀任務。；可依據(jù)學生學情適當安排課外閱讀任務。閱讀短文教學建議閱讀短文教學建議 國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*短文、信函、讀短文填寫句子短文、信函、讀短文填寫句子國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*v 1 1：能根據(jù)短文提示些簡單語句，培養(yǎng)初步寫作能力。：能根據(jù)短文提示些簡單語句，培養(yǎng)初步寫作能力。v 2 2：學會寫作，從仿寫

24、小作文開始。游記，周記，日記。：學會寫作，從仿寫小作文開始。游記，周記，日記。v 3 3；教學活動要細化，如閱讀前，教師可把圖片打亂，鼓勵；教學活動要細化，如閱讀前，教師可把圖片打亂，鼓勵學生看圖排序；要求學生標出文本的主要信息，在此基礎學生看圖排序；要求學生標出文本的主要信息，在此基礎上回答閱讀理解問題，最后寫出一段話描述信息。上回答閱讀理解問題，最后寫出一段話描述信息。讀、仿寫短文教學建議讀、仿寫短文教學建議 簡單仿寫簡單仿寫國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/* 詞匯包括音、義、形三個結構要素。詞匯包括音、義、形三個結構要素。詞匯教學的目標就是幫助學生掌握詞匯的詞匯教學的目標就是幫助學生掌

25、握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際活動中運用音、義、形，并且能夠在交際活動中運用所學詞匯進行交流。所學詞匯進行交流。詞匯學習詞匯學習國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*詞匯學習詞匯學習要了解教材編寫者詞匯選擇的意圖并區(qū)別對待；要了解教材編寫者詞匯選擇的意圖并區(qū)別對待；詞匯教學順序應從音、義、形來考慮；詞匯教學順序應從音、義、形來考慮；在教授新詞時，不要過早提出拼寫的要求，不要過早強調(diào)在教授新詞時，不要過早提出拼寫的要求，不要過早強調(diào) 拼寫的準確性。拼寫的準確性。國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*詞匯教學建議詞匯教學建議 v利用實物、圖片、表情、動作等教學詞匯。利用實物、圖片、表情、動作等教學

26、詞匯。v在語境和語篇中教詞匯，做到在語境和語篇中教詞匯，做到詞不離句詞不離句。v提供多種形式的聽、說、讀、寫詞匯語用活動。提供多種形式的聽、說、讀、寫詞匯語用活動。v利用自然拼讀法利用自然拼讀法（phonics）教學詞匯，使學生關注字母教學詞匯，使學生關注字母 及字母組合的發(fā)音規(guī)律，不斷積累、復習、鞏固，幫助學生及字母組合的發(fā)音規(guī)律，不斷積累、復習、鞏固，幫助學生利用規(guī)律拼讀記憶詞匯。利用規(guī)律拼讀記憶詞匯。v注意對學生進行詞匯學習方法的指導。注意對學生進行詞匯學習方法的指導。國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*1. 1.語音教學內(nèi)容為復習鞏固單詞和句重音、連讀、失去語音教學內(nèi)容為復習鞏固單詞和

27、句重音、連讀、失去爆破、句子的語調(diào)、停頓等內(nèi)容。爆破、句子的語調(diào)、停頓等內(nèi)容。2. 2. 本冊語音教學的主要目標是通過語音教學，讓學生體驗本冊語音教學的主要目標是通過語音教學，讓學生體驗單詞單詞和句和句重音、連讀、失爆、句子語調(diào)以及句中應有的重音、連讀、失爆、句子語調(diào)以及句中應有的停頓，并能通過觀察例詞和例句，探索發(fā)音規(guī)律，能夠停頓，并能通過觀察例詞和例句，探索發(fā)音規(guī)律，能夠正確讀出含有上述發(fā)音特征的單詞和句子。正確讀出含有上述發(fā)音特征的單詞和句子。語音教學語音教學 (Tips for pronunciation)國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/* 語音教學可分以下幾個步驟：語音教學可分以下

28、幾個步驟：（1 1）教師朗讀或播放錄音，學生跟讀；）教師朗讀或播放錄音，學生跟讀；（2 2）學生聽教師朗讀或錄音中的例子，體驗單詞或例）學生聽教師朗讀或錄音中的例子，體驗單詞或例 句在發(fā)音上的特點；句在發(fā)音上的特點；（3 3） 教師在學生初步探討的基礎上簡單解釋，幫助教師在學生初步探討的基礎上簡單解釋，幫助 學生了解相關的語音知識和規(guī)律；學生了解相關的語音知識和規(guī)律；（4 4）教師提供更多的例詞、例句要求學生進行操練，）教師提供更多的例詞、例句要求學生進行操練， 訓練他們的正確發(fā)音，同時鞏固語音知識。訓練他們的正確發(fā)音，同時鞏固語音知識。語音教學建議語音教學建議 國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研

29、究/*33 13 2新課標要求新課標要求教材教內(nèi)容教材教內(nèi)容教學建議教學建議總復習階段的教學建議總復習階段的教學建議3 53 4本教材教學設計本教材教學設計國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*教學過程設計教學過程設計v1；warm-up and lead in（revision and lead -in）v2；task presentationv3：text learningv4：practicev5; task completionv6；summary and homework國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*（一）（一）How to lead in？vPart 1 形式： 兒歌、chan

30、t、對話等國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*（二）（二）How to teach with the text？v形式：主題故事（對話、敘述.）vDesign classroom activities with this part.v理解教材圖文情景，還原學習過程中考慮語言目標運用的真實性與合理性。國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*（三）（三）How to teach a new word？v原則：詞不離句，句不離文原則：詞不離句，句不離文Form 符號形式符號形式1.Pronouncation 聽音；挺度；拼讀聽音；挺度；拼讀2.meaning意義意義 demonstrate 呈現(xiàn)：圖片示

31、意，行動釋義，呈現(xiàn)：圖片示意，行動釋義， 母語直譯母語直譯 explain解釋解釋 ：sample in context 上下文舉例、上下文舉例、 compare比較、比較、classify歸類、歸類、 describe描述描述 using 意義：意義：spelling 拼寫，拼寫規(guī)則，認讀手寫拼寫，拼寫規(guī)則，認讀手寫 use by tasks國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*（四）（四）How to teach the grammar？v原則：隱性、感知原則：隱性、感知v語法教學策略語法教學策略v1；在語境中呈現(xiàn)核心詞。v2；對比變化：人稱、時態(tài)、語態(tài)等v3；提煉語言結構v4；比較記憶與運

32、用國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*（五）（五）How to drill and practice？v原則：情景化、交際化v形式：unit 1 part 3 聽讀活動、part4讀寫活動v設計意圖：看圖獲取核心語言信息，根據(jù)語言結構仿寫，表達與交流國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*v形式：unit2 part6/7 對話交流v設計意圖：定向性操練，語言結構的固化。語言交際化，綜合語言能力訓練。國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*v形式：Unit2 part 4/5 韻律兒歌 v設計意圖：感知與欣賞，學說與表演國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*（六）（六）Homework自主作業(yè)的共性與個

33、性：因材施教自主作業(yè)的共性與個性：因材施教國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*33 13 2新課標要求新課標要求教材教內(nèi)容教材教內(nèi)容教學建議教學建議總復習階段的教學建議總復習階段的教學建議3 53 4本教材教學設計本教材教學設計國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*一、了解學生學習狀態(tài)，增強復習的針對性。一、了解學生學習狀態(tài)，增強復習的針對性。 在復習之前，教師要對任教班級學生進行全在復習之前，教師要對任教班級學生進行全面的學情分析，充分了解學生的學習狀態(tài)，這是面的學情分析，充分了解學生的學習狀態(tài)，這是進行有效復習的前提。進行有效復習的前提。讓不同層次的學生得到不同層次的提高和收獲。讓不同層次的

34、學生得到不同層次的提高和收獲。國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*二、認真制定復習計劃，注重復習的目標性。二、認真制定復習計劃，注重復習的目標性。 外研社小學英語八冊書中涉及的知識點多，覆蓋面外研社小學英語八冊書中涉及的知識點多，覆蓋面寬，在復習前，教師應對復習內(nèi)容及復習安排做到心中寬，在復習前，教師應對復習內(nèi)容及復習安排做到心中有數(shù)，要分析了解學生在學習中難以理解、容易混淆的有數(shù)，要分析了解學生在學習中難以理解、容易混淆的語言現(xiàn)象以及聽、說、讀、寫技能方面的弱點。從而根語言現(xiàn)象以及聽、說、讀、寫技能方面的弱點。從而根據(jù)學生實際情況有的放矢地制定切實可行的復習計劃。據(jù)學生實際情況有的放矢地制定

35、切實可行的復習計劃。計劃應包含復習目標，復習內(nèi)容和形式，復習進度及強計劃應包含復習目標，復習內(nèi)容和形式，復習進度及強度等。度等。 國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*三、合理安排復習時間，體現(xiàn)復習的科學性。三、合理安排復習時間，體現(xiàn)復習的科學性。第一階段：進行縱向復習，以教材為本，側重于第一階段：進行縱向復習，以教材為本，側重于 教材的復習與梳理。教材的復習與梳理。 方法是先快速地將八冊教材過一遍，通過教材的重現(xiàn)方法是先快速地將八冊教材過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對每冊各單元的知識要來歸納語言點，講透語言點運用，對每冊各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎單詞、詞組、句

36、型的過關，教點進行梳理，同時注意基礎單詞、詞組、句型的過關，教材上的對話和課文也要重點復習，讓學生對所學的英語知材上的對話和課文也要重點復習，讓學生對所學的英語知識進行識進行“查漏補缺查漏補缺”。 國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*第二階段：進行橫向復習，做到點面結合。第二階段：進行橫向復習，做到點面結合。 如果說第一階段是點的復習的話，那么第二階段就是如果說第一階段是點的復習的話，那么第二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識點的過關，面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識點的過關，那么在第二階段就要根據(jù)各知識點間的前后聯(lián)系將散落于那么在第二階段就要根據(jù)各知識點間的前后聯(lián)系將散

37、落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯(lián)系的密聯(lián)系的“知識串知識串”。 三、合理安排復習時間，體現(xiàn)復習的科學性。三、合理安排復習時間，體現(xiàn)復習的科學性。國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/* 第三階段：精講多練，查漏補缺第三階段：精講多練，查漏補缺 本階段應該側重對做題技巧的講解和做一些學生本階段應該側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領和技巧。當然，在復習的最后階段，對于重的要領和技巧。當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語

38、言點難點、易混淆、易出錯的語言點, ,教師還應多加復習教師還應多加復習指導和練習。指導和練習。三、合理安排復習時間，體現(xiàn)復習的科學性。三、合理安排復習時間，體現(xiàn)復習的科學性。國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*1通通 教教 材材2設設 主主 線線3串串 知知 識識4練練 技技 能能國家精品課程網(wǎng)上資源的可用性研究/*1通通 教教 材材 從三年級第一冊教材起，以一個單元一從三年級第一冊教材起，以一個單元一個話題的形式，在教師的引領下，把每一個個話題的形式，在教師的引領下，把每一個單元的內(nèi)容通讀和捋順一遍，其中重點要放單元的內(nèi)容通讀和捋順一遍，其中重點要放在五、六年級的四冊教材上。注意基礎單詞、在五、六年級的四冊教材上。注意基礎單詞、詞組、句型的過關，尤其是單詞和詞組。詞組、句型的過關，尤其是單詞和詞組。國家精品課程