百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、(1)一次性筷子是日本人發(fā)明的.日本的森林覆蓋率高達(dá)65，但他們卻從來(lái)不砍伐自己國(guó)土上的樹(shù)木來(lái)做一次性的筷子，全靠進(jìn)口.中國(guó)的森林覆蓋率是13.7，卻是出口一次性筷子的大國(guó).(2)我國(guó)的耕地面積占世界的7. 我國(guó)的人口約占世界的22.(3)在2002年的體檢活動(dòng)中，我校的學(xué)生近視率為12，經(jīng)過(guò)在學(xué)校家庭中共同開(kāi)展“愛(ài)護(hù)眼睛”的活動(dòng)，在2003年的視力檢查中，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的近視率已經(jīng)降到了9.(4)北京為迎接2008年奧運(yùn)會(huì)投入1800億進(jìn)行城市基本設(shè)施建設(shè)，各項(xiàng)投資比例如圖，請(qǐng)你看圖說(shuō)出各項(xiàng)投資的百分比.寫百分號(hào)要注意什么？教師指出：寫百分號(hào)的時(shí)候要注意斜線兩邊的圓不能寫得太大，把

2、百分號(hào)與前面的數(shù)要分開(kāi)一些。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比較屏幕顯示：你覺(jué)得下面的數(shù)能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？（1）    埭頭小學(xué)食堂一個(gè)月用柴油25%噸。生1：不能，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示的一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾，這里指的是用柴油的噸數(shù)。（2）一根繩子，長(zhǎng)米。 生2：不能。（3）一根繩子，用去它的 。生3：能。這里把繩子的總長(zhǎng)看作100份，用去的占總長(zhǎng)的57份。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，后面不能帶有單位；分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，有時(shí)也可以表示具體的數(shù)量，可以帶單位。（評(píng)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)是兩個(gè)比較抽象的概念，教師在教學(xué)中注重了知識(shí)間的聯(lián)系，使他

3、們對(duì)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別有了更加清晰的、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。）出示：5% 0001% 200% 100% 98%1 這節(jié)課上，全班（ ）的同學(xué)都很認(rèn)真，他們學(xué)會(huì)了新知識(shí)的（ ）2小汽車的速度是霍老師騎摩托車速度的（ ）3你認(rèn)為大海撈針的可能性是（ ）學(xué)生先獨(dú)立思考，再指名回答。重點(diǎn)說(shuō)第3個(gè)，“大海撈針”是一個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)明它的可能性很小，你還知道哪些這樣的成語(yǔ)？生1：百發(fā)百中生2：九牛一毛師：老師要求同學(xué)們課后再去找一下這樣的成語(yǔ)。（評(píng)：成語(yǔ)只在語(yǔ)文課中出現(xiàn)，數(shù)學(xué)課上怎么出現(xiàn)了呢？如此設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有積極性了。）知識(shí)延伸，課外實(shí)踐教師提供素材：商場(chǎng)的打折廣告、百分點(diǎn)、成數(shù)等。

4、讓學(xué)生課后調(diào)查。素材一 ：中國(guó)經(jīng)濟(jì)直面油價(jià)瘋漲 ，影響GDP最多0.5個(gè)百分點(diǎn)   素材二 ：溧陽(yáng)華地百貨商場(chǎng)為加快資金回?cái)n，所有夏季服裝一律二至八折出售。素材三 ：埭頭鎮(zhèn)今年水稻產(chǎn)量比去年增長(zhǎng)一成五。（評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，擴(kuò)大了百分?jǐn)?shù)的外延，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。）一、初步感知師：同學(xué)們，為豐富大家的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備組織一場(chǎng)投籃比賽，規(guī)定每班派一名選手參賽，不過(guò)六（1）班有三名同學(xué)報(bào)名，他們投籃的水平都不錯(cuò)，這是他們平時(shí)練習(xí)的情況：隊(duì)員投中個(gè)數(shù)1號(hào)隊(duì)員222號(hào)隊(duì)員173號(hào)隊(duì)員43師：同學(xué)們，如果你是六（1）班的班長(zhǎng)，你會(huì)推薦第幾號(hào)同學(xué)參賽？為什么？生：我會(huì)推薦3號(hào)隊(duì)員參賽，因?yàn)樗吨?/p>

5、的個(gè)數(shù)最多。（師停頓片刻，又有學(xué)生若有所悟地舉起了手。）生1：我認(rèn)為這樣考慮不全面，3號(hào)隊(duì)員投中的個(gè)數(shù)是最多，也許他投的總個(gè)數(shù)也是最多的。生2：我也覺(jué)得光比較投中個(gè)數(shù)不夠公平，還需要看他們共投了多少個(gè)。繼續(xù)出示：隊(duì)員投籃總數(shù)投中個(gè)數(shù)1號(hào)隊(duì)員25222號(hào)隊(duì)員20173號(hào)隊(duì)員5043師：有了投籃總數(shù)，現(xiàn)在你準(zhǔn)備推薦誰(shuí)呢？（生沉默思考，沒(méi)人舉手。）師：有什么困難嗎？生1（支支吾吾）：1號(hào)隊(duì)員和2號(hào)隊(duì)員沒(méi)投中的個(gè)數(shù)都是三個(gè)（又停頓了一會(huì)兒）生2：可以算出沒(méi)投中個(gè)數(shù)是投籃總數(shù)的幾分之幾，然后比較。生3：不如就直接算出投中個(gè)數(shù)是投籃總數(shù)的幾分之幾，再去比較。（其余學(xué)生紛紛贊同。）師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么算？生：

6、22÷25=22 25 17÷20=17 20 43÷50=43 50 ，然后再通分 22 25=88 100 17 20=85 100 43 50=86 100 （師板書(shū)） 師：是呀，得出22 25、17 20、43 50后仍不便于比較，進(jìn)一步通分為分母是100的分?jǐn)?shù)就便于比較了?，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思呢？生1：88 100表示1號(hào)隊(duì)員投中個(gè)數(shù)是投籃總數(shù)的88 100。生2：85 100表示2號(hào)隊(duì)員投中個(gè)數(shù)是投籃總數(shù)的85 100。生3：86 100表示3號(hào)隊(duì)員投中個(gè)數(shù)是投籃總數(shù)的86 100。師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，我們一起來(lái)看這三個(gè)分?jǐn)?shù)，它們還比較

7、特別生（緊接著老師的話）：分母都是100。師：對(duì)！除了分母都是100外，這三個(gè)分?jǐn)?shù)還都表示某一個(gè)同學(xué)投中個(gè)數(shù)與投籃總數(shù)的一種關(guān)系，這些特殊的數(shù)數(shù)學(xué)上通常不把它們寫成分?jǐn)?shù)形式，而是寫成88%。（板書(shū)：88%）讀作：百分之八十八，也就是在原來(lái)分子的后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示，一起再看一遍。（板書(shū)：85%）師：看清楚了嗎？生：看清楚了。師：好，用手一起跟我寫。（板書(shū)：86%）師：同學(xué)們，象這一類的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。生1：88%表示1號(hào)隊(duì)員投中個(gè)數(shù)是投籃總數(shù)的88%。生2：85%表示2號(hào)隊(duì)員投中個(gè)數(shù)是投籃總數(shù)的85%。生3：86%表示3號(hào)隊(duì)員投中個(gè)數(shù)是

8、投籃總數(shù)的86%。師：現(xiàn)在你能確定幾號(hào)隊(duì)員投籃水平高些了嗎？生（齊）：3號(hào)。師：借助這三個(gè)百分?jǐn)?shù)，很好地解決了選擇哪個(gè)學(xué)生參加投籃比賽的問(wèn)題了，看來(lái)百分?jǐn)?shù)是我們?nèi)粘９ぷ鲗W(xué)習(xí)的好幫手！【評(píng)析：教者從學(xué)生熟悉的生活情境入手，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而更深入地進(jìn)行思考，從而引出本節(jié)課的主角百分?jǐn)?shù)，這樣的引入，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然。同時(shí)在教學(xué)伊始就將百分?jǐn)?shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學(xué)生，也為后面的學(xué)習(xí)交流提供了方便?！繋煟和瑢W(xué)們，日常生活中你們見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎？生（齊）：見(jiàn)過(guò)！師：各是在什么地方見(jiàn)到的？生1：我在我們喝的牛奶盒上見(jiàn)過(guò)。生2：我在衣服標(biāo)簽上見(jiàn)過(guò)。生3：電視上、報(bào)紙上也經(jīng)?？吹桨俜?jǐn)?shù)

9、。生4：飲料瓶上也有。生5：酒瓶上也有。生6：師：同學(xué)們，象這樣說(shuō)下去，你們覺(jué)得能說(shuō)完嗎？生：不能！師：確實(shí)，稍微留心一下，在我們生活周圍到處可見(jiàn)百分?jǐn)?shù)，這是一件衣服的合格證，（出示：合格證），在上面你能找到百分?jǐn)?shù)嗎？生：能！師：讀出來(lái)。生：成份：棉75% 滌25%。（板書(shū)：75% 25%）師：這兒的75%、25%表示什么意思呢？生：在這件衣服的成份中，棉占75%。師：對(duì)！棉是這件衣服布料總重量的75%。那25%呢？生：滌是這件衣服布料總重量的25%。師：說(shuō)得很清楚！同學(xué)們，課前老師也布置大家收集標(biāo)有百分?jǐn)?shù)的標(biāo)簽、合格證等，都帶來(lái)了嗎？生：帶來(lái)了！師:好，那先請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流交流，互相說(shuō)說(shuō)你

10、是在什么地方找到的？這些百分?jǐn)?shù)又表示什么意思？（學(xué)生展開(kāi)交流，教師參與其中）師：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師真佩服大家，居然能把每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意思說(shuō)得那么到位，下面想請(qǐng)幾位同學(xué)帶著你的收集到前面來(lái)展示給大家看一下。生1：這是從我媽媽給我買的衣服上剪下來(lái)的，這兒的80%表示棉是這件衣服布料總重量的80%。生2：這是別人送給我老爸的瀘州老窖，這里的酒精度56%表示酒精的含量是56%。師：酒精度比較特別，老師也曾留意過(guò)，這兒的56%表示酒精的體積占整瓶酒體積的56%，是體積比。生3：師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，老師這兒還有幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，一起來(lái)看，它們又分別表示什么意思呢？（出示：試卷分析表）這是我們雙溝小學(xué)六（2）

11、班一次數(shù)學(xué)測(cè)試之后的試卷分析表，從中能看到百分?jǐn)?shù)嗎？生：能！優(yōu)秀率83.3%，及格率100%。（板書(shū)：83.3% 100%）師：這兒的優(yōu)秀率83.3%、及格率100%各表示什么意思呢？生：優(yōu)秀率83.3%表示考試得“優(yōu)”的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的83.3%。師：同意嗎？生：同意！生：及格率100%表示及格的人數(shù)是全班人數(shù)的100%。師：這個(gè)100%就表示六（2）班這次考試生：全部及格。師：對(duì)！這兒的100%就表示參加考試的人都及格了。一起再來(lái)看老師從網(wǎng)上搜索到的一條信息，（出示：網(wǎng)絡(luò)信息）自己輕聲地讀一遍。（學(xué)生紛紛輕聲閱讀。）師：這兒的109.1%又表示什么意思呢？（板書(shū)：109.1%）生：這里的10

12、9.1%表示我國(guó)2003年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是2002年的109.1%。師：可見(jiàn)我國(guó)2003年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比2002年增長(zhǎng)了還是降低了？生：增長(zhǎng)了。師：同學(xué)們，這同樣是1997年以來(lái)增長(zhǎng)最快的年份，在遭受非典疫情和頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害情況下，取得這樣的成績(jī)確實(shí)是來(lái)之不易的?！驹u(píng)析：本環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生自主交流收集到的各百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生感悟百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教者又出示了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，看似隨意，實(shí)則匠心獨(dú)具，這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)不只是與學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而正好是學(xué)生所收集的空白所在，它們的出示使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更趨完善?！咳?、深化認(rèn)識(shí)師：剛才

13、我們一起研究了這么多百分?jǐn)?shù)，那現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)回顧一下，我們剛才在交流這些百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)都是用的什么樣的說(shuō)法呀？ 生：誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾。師：是??！其實(shí)百分?jǐn)?shù)它就表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)呀。同學(xué)們，說(shuō)句實(shí)話，到目前為止，關(guān)于百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)咱們也了解得很多了，但不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就我們這些百分?jǐn)?shù)還有許多特別之處，是不是？生：是！師：下面讓我們?nèi)砸运娜藶樾〗M，去研究研究，看看百分?jǐn)?shù)有什么特別之處。（學(xué)生合作探索）生1：百分號(hào)前面可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。生2：百分號(hào)前面的數(shù)可以小于100，可以等于100，也可以大于100。生3：百分?jǐn)?shù)后面不帶單位名稱。生4：百分號(hào)前面的數(shù)是幾就是幾，不

14、能和100約分。生5：師：同學(xué)們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)這么多特別之處，從大家剛才的發(fā)言中，我聽(tīng)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)還是有所區(qū)別的，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)看一看下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示？哪幾個(gè)不能？出示：一堆煤 97 100噸，運(yùn)走了它的 75 100。23 100米相當(dāng)于46 100米的50 100。生：我認(rèn)為75 100和50 100可以用百分?jǐn)?shù)表示。師：為什么？生1：因?yàn)檫@兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示一種關(guān)系，而其余幾個(gè)分?jǐn)?shù)都是一個(gè)具體的數(shù)量。生2：百分?jǐn)?shù)它只好表示兩者之間的一種關(guān)系。師：說(shuō)得挺有道理！那你能不能將這兩句話讀一讀，讓別人能聽(tīng)出其中的區(qū)別？生：能。師：好，別的同學(xué)請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)。生：一堆煤一百分之九

15、十七噸，運(yùn)走了它的百分之七十五。一百分之二十三米相當(dāng)于一百分之四十六米的百分之五十。師：大家聽(tīng)出不同了嗎？生（齊）：聽(tīng)出了。四、互動(dòng)練習(xí)師：通過(guò)剛才這一段的交流，我們對(duì)百分?jǐn)?shù)又有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)看一看、比一比。（出示：兩段布料，一段含棉85%，含滌15%；另一段含棉97.8%，含滌2.2%。）這兩段布料哪段好些？生：第二段。師：為什么？生：因?yàn)樗蘖扛?。師：?duì)，我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)的全棉布料是指含棉量為生（齊）：100%。師：全棉布料的衣服穿在身上既透氣，又吸濕，感覺(jué)很舒服。看完了穿的再來(lái)看吃的，有這么一句話：“一杯牛奶強(qiáng)壯一個(gè)民族”，牛奶中含有人體必需的蛋白質(zhì)、脂肪

16、、非脂乳固體等營(yíng)養(yǎng)成份，所以它們的含量倍受消費(fèi)者關(guān)注。出示：樣品名稱生產(chǎn)廠家脂肪（%）蛋白質(zhì)（%）非脂乳固體（%）光明100%純牛奶上海光明乳業(yè)有限公司3.53.18.2均瑤純牛奶均瑤集團(tuán)無(wú)錫有限公司3.73.18.5師：光明100%純牛奶中哪種營(yíng)養(yǎng)成份含量高些？生：非脂乳固體。師：均瑤純牛奶中哪種營(yíng)養(yǎng)成份含量少些呢？生：蛋白質(zhì)。師：剛才是橫著比的，現(xiàn)在讓我們豎著比，哪種牛奶中脂肪的含量高些？生：均瑤純牛奶。師：同學(xué)們，瞧，只要我們稍微留心一下，在我們生活周圍到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，下次我們?cè)谫?gòu)買牛奶的時(shí)候可以看看包裝袋上的數(shù)據(jù)，選擇合適的牛奶。因?yàn)槲覀兦嗌倌暾幱陂L(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，如果營(yíng)養(yǎng)不均衡，

17、會(huì)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，這幾年在我身旁我就時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些小胖墩。出示：“小胖墩”問(wèn)題令人憂 我國(guó)有1.3億兒童，肥胖兒童已占兒童總數(shù)的百分之十，并且以每年百分之八的速度遞增；青少年肥胖率東北地區(qū)最高，為百分之十三點(diǎn)二，華北地區(qū)次之，為百分之十二點(diǎn)二，中南地區(qū)最低，為百分之十點(diǎn)四。專家指出，由于小胖墩日益增多，而給兒童帶來(lái)的健康問(wèn)題令人擔(dān)憂。師：同學(xué)們，請(qǐng)你自己將這一段資料讀一讀，然后寫出其中的百分?jǐn)?shù)。（學(xué)生讀、寫）同桌互相看看，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候需要注意些什么？ 生1：百分號(hào)的小圓圈要與前面的0區(qū)分開(kāi)。生2：百分號(hào)的兩個(gè)小圓圈要寫得小一些。生3：師：對(duì)！其實(shí)同學(xué)們剛才說(shuō)得都是咱寫百分?jǐn)?shù)時(shí)的注意點(diǎn)，我們今

18、后書(shū)寫是要引起足夠的重視。那看了這段資料，你有什么想法？生1：我們要注意自己的營(yíng)養(yǎng)。生2：我們要不挑食、不偏食。生3：我們要注意鍛煉身體，把自己鍛煉得壯壯的。生4：師：確實(shí)，我們從小就要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，平衡營(yíng)養(yǎng)，均衡膳食?！驹u(píng)析：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”。教者從學(xué)生身邊并與他們?nèi)粘Ｉ钇跗跸嚓P(guān)的百分?jǐn)?shù)著手，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決一系列簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不經(jīng)意間鞏固了對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，也增長(zhǎng)了智慧?！课濉⑦m當(dāng)延伸師：同學(xué)們，其實(shí)說(shuō)到百分?jǐn)?shù)，就不能不說(shuō)“百分點(diǎn)”，相信同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸猜?tīng)過(guò)或看過(guò)“百分點(diǎn)”的說(shuō)法，“百分點(diǎn)”究竟是什么一回事呢？我們舉個(gè)例子來(lái)了解一下吧。剛才

19、說(shuō)到“青少年肥胖率東北地區(qū)最高，為百分之十三點(diǎn)二，華北地區(qū)次之，為百分之十二點(diǎn)二”，根據(jù)這一信息，我們就可以說(shuō)：東北地區(qū)青少年肥胖率比華北地區(qū)高1個(gè)百分點(diǎn)。也就是用13.2-12.2=1,而不能說(shuō)東北地區(qū)青少年肥胖率比華北地區(qū)高1%。聽(tīng)明白了嗎？生:明白了?！驹u(píng)析：鑒于報(bào)紙上、電視上經(jīng)常會(huì)有“百分點(diǎn)”的說(shuō)法，雖然教材上沒(méi)有說(shuō)明，但教者借助先前一例簡(jiǎn)要地介紹了這一知識(shí)，花的筆墨雖不多，但顯得很有必要，而且一點(diǎn)也不過(guò)，同時(shí)也澄清了不少學(xué)生心中的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一大眾數(shù)學(xué)理念?！苛?、總結(jié)提升師：好！同學(xué)們，短短一節(jié)課很快就要結(jié)束了，想在一節(jié)課時(shí)間里真正弄清百分?jǐn)?shù)的所有知識(shí)那是不現(xiàn)實(shí)

20、的，今天只是一個(gè)開(kāi)始，希望大家以此為起點(diǎn)，不斷去研究更多有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，好嗎? 生：好！師：最后老師還想給大家留個(gè)調(diào)查作業(yè)。這幾年，我們揚(yáng)州的變化可太大了，這一點(diǎn)咱們開(kāi)發(fā)區(qū)的學(xué)生更是有目共睹，有興趣的同學(xué)課后可以展開(kāi)專題研究，向家長(zhǎng)、親戚了解了解，或者到報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上去查找查找，收集收集有關(guān)我們揚(yáng)州近幾年各方面發(fā)展變化情況的百分?jǐn)?shù)、百分點(diǎn)，相信當(dāng)我們把收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行全班交流時(shí)，你一定會(huì)被我們揚(yáng)州的變化之大以及變化之快所折服！ 【 總評(píng)：“百分?jǐn)?shù)”學(xué)生并不陌生，教者借助教材編排的內(nèi)容，創(chuàng)造性地展開(kāi)教學(xué)，縱觀整節(jié)課，上得流暢、生動(dòng)但又不失深度。主要有以下兩大特點(diǎn)：1、創(chuàng)造性地使用教材

21、。眾所周知，百分?jǐn)?shù)的意義一課是蘇教版老教材第11冊(cè)的一節(jié)內(nèi)容，雖說(shuō)教材內(nèi)容不是最新穎的，但本課教學(xué)在新課程理念的指引下，樹(shù)立了一個(gè)靈活運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)的典范。一方面，教者充分尊重教材，承認(rèn)教材是專家、學(xué)者精心編寫的，是經(jīng)驗(yàn)的升華與總結(jié)，故教者在教學(xué)中始終不忘緊扣教材，使其成為教學(xué)的主要依據(jù)和生發(fā)的緣由；另一方面，教者在悉心把脈了學(xué)生的生活實(shí)際后，創(chuàng)設(shè)出特定的問(wèn)題情境，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)了教材資源，學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活場(chǎng)景和生活事件被大量地充實(shí)到課堂活動(dòng)之中，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下通過(guò)自主探索、合作交流，積極地完成了百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)。同時(shí)，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系也成就了本節(jié)課的精彩與高效，無(wú)疑的給傳統(tǒng)概

22、念課教學(xué)提供了極好的示范。2、追尋知識(shí)本質(zhì)展開(kāi)教學(xué)。這是本課的另一亮點(diǎn)。曾聽(tīng)過(guò)許多教師執(zhí)教百分?jǐn)?shù)的意義，也曾看過(guò)不少百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，總感覺(jué)一節(jié)課也熱熱鬧鬧地下來(lái)了，但學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)究竟是怎么一會(huì)事并不那么清晰，回頭想想，也正是教師的不求甚解，才導(dǎo)致學(xué)生的似是而非。而本節(jié)課教者在深入研究“百分?jǐn)?shù)”的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地把握了“百分?jǐn)?shù)”的本質(zhì)，即“百分比”，進(jìn)而在教學(xué)中，首先圍繞選學(xué)生參加投籃比賽為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考，在否定了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的各種比較方案后，無(wú)形中“逼迫”著學(xué)生思考、創(chuàng)造出更趨完美的比較方案，實(shí)際教學(xué)中，“百分比”也就在這樣特定的背景下應(yīng)運(yùn)而出了。此后的教學(xué)，教者仍不忘圍繞“百

23、分?jǐn)?shù)”的本質(zhì)展開(kāi)，應(yīng)而教學(xué)時(shí)底氣十足，游刃有余?？傊匚墩?jié)課，值得品味，雖也經(jīng)精心雕琢，但卻渾然天成?！?#160;這個(gè)符號(hào)“%”叫什么？（百分號(hào)），我們寫百分?jǐn)?shù)時(shí)注意先寫分子，再寫百分號(hào)(%)，百分號(hào)先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個(gè)圓圈寫的要比分子小。那么有什么辦法能夠很快的或者說(shuō)一眼就能看出他們誰(shuí)是冠軍呢？生：通分后把這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母都化成100，這樣就很容易比較他們的大小。師：誰(shuí)來(lái)試一試。生：師：像這些分母是100的分?jǐn)?shù)還可以表示成75%、72%、70%這樣的形式。這樣的數(shù)就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)）師：把它們寫成75%、72%、70%這樣的形

24、式，這樣就非常明顯地看出李強(qiáng)投籃的命中率高，所以李強(qiáng)應(yīng)該獲得投籃冠軍。讀了這組數(shù)據(jù)，你有什么感想？生1：日本的森林面積大，中國(guó)的森林面積少。生2：日本的森林覆蓋率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中國(guó)的森林覆蓋率。生3：日本人很“精”（學(xué)生口語(yǔ)），他們的竹、木那么多，卻要從我們國(guó)家進(jìn)口！生4：我們家鄉(xiāng)在6·21特大洪災(zāi)中（2005年受災(zāi)最嚴(yán)重的鄉(xiāng)鎮(zhèn)），遭受了有史以來(lái)滅頂?shù)臑?zāi)難！生5：我們的家園為什么被洪水沖毀，主要原因是我們的森林面積少。再加上我們一些人平時(shí)亂砍亂伐，導(dǎo)致植被遭到破壞，造成山體滑坡，是導(dǎo)致洪災(zāi)的罪魁禍?zhǔn)?。?：我們中國(guó)的森林覆蓋率不到14%，所以我們國(guó)家把每年的3月12日定為“植樹(shù)節(jié)”，號(hào)召我

25、們植樹(shù)造林，美化校園、綠化家園！(1)100是最大的百分?jǐn)?shù)嗎?l是最小的百分?jǐn)?shù)嗎? 100是什么意思? 你能舉例說(shuō)明嗎?(2)“一半”用百分?jǐn)?shù)怎樣表示？、教師：這節(jié)課快結(jié)束了。老師想了解一下同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒如何?特別是愉快、緊張和遺憾這三種情緒，你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴大家你這節(jié)課的各部分情緒所占的百分率嗎?愉快( )緊張( )遺憾( )2、請(qǐng)同學(xué)們回想一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程：你有什么收獲?你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?都用了哪些重要的學(xué)習(xí)方法?百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P77-79的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，運(yùn)用

26、百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括、組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)討論交流、與人合作。3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信、勇敢地培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教法、學(xué)法：在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，采用游戲、小組合作探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出百分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動(dòng)手能力和解

27、決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的主要方法。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法前置性作業(yè)班級(jí) 姓名一、收集生活中的百分?jǐn)?shù)。  二、填表  項(xiàng)目我的例子我的提醒百分?jǐn)?shù)的意義  百分?jǐn)?shù)的讀法  百分?jǐn)?shù)的寫法  百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別 成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)  教學(xué)過(guò)程一、課前三分鐘交流。講故事大膽的小猴，并與大家交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信、勇敢的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺(tái)，在這短短的三分鐘時(shí)間里帶給自己快樂(lè)、自由和成長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)是師生的最愛(ài)。學(xué)生自信的主持，精彩的展示，內(nèi)容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學(xué)生展示的內(nèi)容豐富，可以是數(shù)學(xué)古詩(shī)、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語(yǔ)、數(shù)學(xué)符號(hào)的由來(lái)等等形式多樣。真是萬(wàn)紫千紅，各有千秋。二、小組交流、探究、合作學(xué)習(xí)。（一）展示課前收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。 設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生"自己的數(shù)學(xué)"。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離