初中作文教學(xué)淺議課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、初中作文教學(xué)淺議課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 誄詰淖魑慕萄校我們無(wú)可否認(rèn)地存在種種的弊端，如：一是無(wú)序性，缺乏作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性，隨意性太大；二是忽視學(xué)生的情感，不管學(xué)生是否感興趣，強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；三是缺乏創(chuàng)新，僅有的幾次作文訓(xùn)練也是按部就班，走不出教材；四是學(xué)生在寫(xiě)完作文后，缺乏對(duì)作文的修改訓(xùn)練。下面，我對(duì)作文教學(xué)淺談一下我個(gè)人的看法。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中指出：“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)”，“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間?！痹谧魑慕虒W(xué)中，個(gè)性是在寫(xiě)作舞臺(tái)中盡情展示的。 在寫(xiě)作過(guò)程中，從審題、擬題、立意、謀

2、篇布局到語(yǔ)言的表達(dá)，都可閃現(xiàn)個(gè)性化的亮點(diǎn)。個(gè)性化的審題，能審出材料中的隱含的關(guān)鍵的信息，為標(biāo)新立異打下基礎(chǔ)。個(gè)性化的擬題使得文章有了第一個(gè)亮點(diǎn)，題目是文章的眼睛，“題好一半文”，個(gè)性化的題目融文才、主旨、立意、創(chuàng)新于一體。個(gè)性化的創(chuàng)思使文章具有感染讀者的巨大力量，可以體現(xiàn)在：橫向剪輯、縱向連綴、設(shè)置懸念、巧置誤會(huì)、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)，情節(jié)跌宕、故事巧合，視角新穎、線索交替、細(xì)節(jié)凸現(xiàn)等。個(gè)性化的內(nèi)容使文章充實(shí)而有生命力，可以體現(xiàn)在：透過(guò)現(xiàn)象、揭示本質(zhì)、分析思考、富有理性、反映生活、富有哲理，有時(shí)代感、針對(duì)性強(qiáng)，強(qiáng)化聯(lián)系、預(yù)示發(fā)展，分析辨證、角度變化、開(kāi)拓思維、體現(xiàn)人文等。個(gè)性化的語(yǔ)言是寫(xiě)作風(fēng)格的

3、一種表現(xiàn)，可以體現(xiàn)在：詞語(yǔ)生動(dòng)形象，句式靈活多樣，精于文字錘煉，引用詩(shī)文名言，呈現(xiàn)畫(huà)面藝術(shù)，動(dòng)靜相生、情趣昂然，以理服人，以情動(dòng)人等。 嗄甑淖魑慕萄實(shí)踐證明，作文是學(xué)生的老大難。但從很大程度上說(shuō)這無(wú)非是同學(xué)們作文心理中的一大誤區(qū)而已。因此，對(duì)于作文教學(xué)來(lái)講，除了對(duì)于這種自我否定的心理認(rèn)知做理性的剖析與引導(dǎo)外，沒(méi)有什么比在學(xué)生的作文寫(xiě)作心理上來(lái)施加教學(xué)影響力更明智的選擇。教師應(yīng)通過(guò)作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使其不假思索地打開(kāi)內(nèi)在的儲(chǔ)存，而當(dāng)學(xué)生的肺腑之言流于紙面時(shí)，事實(shí)會(huì)讓他自己驚嘆不止。 旅媯我將結(jié)合教學(xué)實(shí)例談一談：在作文教學(xué)的環(huán)節(jié)中，如何創(chuàng)設(shè)情感氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。 弧魑

4、牡既朧庇厥蛹生的情感躍動(dòng) 黃作文訓(xùn)練之前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有吸引力，是至關(guān)重要的。最佳的捷徑當(dāng)然是撩拔起學(xué)生內(nèi)心寫(xiě)作愿望，找到學(xué)生與作文內(nèi)容之間的共鳴，使學(xué)生情感狀態(tài)產(chǎn)生躍動(dòng)，靈感才會(huì)在茫茫的夜海上熠熠生光，沒(méi)有什么比寫(xiě)作靈感更具有驅(qū)動(dòng)力，他會(huì)拖著學(xué)生沿著自己的激情跑道一發(fā)而不可收拾，直到作文結(jié)束。 二、貼切的話題，為學(xué)生鋪設(shè)情感寬軌 作文教學(xué)的篇章訓(xùn)練需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把握學(xué)生的心理認(rèn)知方式，洞知學(xué)生的情感需求的基礎(chǔ)，符合學(xué)生共性的選題。即針對(duì)學(xué)生最了解的、感受最深的、最時(shí)尚的、最有話可談的內(nèi)容設(shè)計(jì)最貼切的話題，作為開(kāi)啟學(xué)生情感大門(mén)的鑰匙，另外課題本身要具有寬松性，盡可能地給學(xué)生鋪設(shè)出

5、更寬的情感軌道，使其產(chǎn)生廣闊天地。這樣的訓(xùn)練宗旨是讓學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)、所聞、所思來(lái)確定自己的寫(xiě)作內(nèi)容。 、重視寫(xiě)作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造情感氛圍 學(xué)生寫(xiě)作的靈感是一種最奇妙的遐思。一個(gè)懂得學(xué)生作文心理的教師應(yīng)該懂得保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，現(xiàn)場(chǎng)作文的方式，最容易使老師施加個(gè)人的影響力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫(xiě)作情景，形成一個(gè)巨大的寫(xiě)作場(chǎng)，每個(gè)人心中創(chuàng)作天空相連，可謂是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。 作為語(yǔ)文教師只要以“情”為教學(xué)切入點(diǎn)，在導(dǎo)入過(guò)程、寫(xiě)作過(guò)程等教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)施自己的教學(xué)方案，相信我們都會(huì)獲得豐碩的教學(xué)成果。 最后就作文評(píng)改談?wù)勎覀€(gè)人的看法。作文評(píng)改是驗(yàn)收、提高學(xué)生寫(xiě)作成果的重要環(huán)節(jié)。就目

6、前中學(xué)生作文評(píng)改情況看，其中存在著比較明顯的問(wèn)題。中學(xué)語(yǔ)文教師要遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，語(yǔ)文教學(xué)的民主化進(jìn)程發(fā)展很快，但在作文教學(xué)中學(xué)生的參與程度還不夠。作文教學(xué)沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，作文評(píng)改尤其如此。我認(rèn)為，學(xué)生參與作文評(píng)改是有必要的，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性，減少作文評(píng)改的偏差，也有利學(xué)生的作文水平的提高。 在引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)改之前，我首先讓學(xué)生端正態(tài)度，要虛心學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。然后指導(dǎo)學(xué)生了解評(píng)改作文的步驟： 1.通讀全文，了解文章的思結(jié)構(gòu)及主要特點(diǎn)，同時(shí)找出病句和錯(cuò)別字。 2.逐句逐段地邊看邊改，邊加眉批。 3.復(fù)閱檢查，整體衡量，寫(xiě)上總批語(yǔ)并評(píng)定分?jǐn)?shù)。 4.

7、做批改記錄，著重記同學(xué)作文中突出的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，評(píng)改過(guò)程中的感受，摘記典型材料，為評(píng)改交流作好準(zhǔn)備。 為了引導(dǎo)和組織學(xué)生參加作文評(píng)改的實(shí)踐活動(dòng)，教師需要事先通覽學(xué)生的習(xí)作，了解情況。挑出具有典型性、代表性的作文，由教師精批精改，作為教師的樣板，起到典型引路的作用。接下來(lái)組織學(xué)生進(jìn)入互評(píng)互改的實(shí)質(zhì)階段。首先，建立合作學(xué)習(xí)小組發(fā)揮集體作用。將學(xué)生按優(yōu)、良、中、差搭配編成四人小組，以便優(yōu)帶差，互相促進(jìn)，構(gòu)成評(píng)改集體。小組與小組之間是平等的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，各小組在個(gè)體評(píng)改的基礎(chǔ)上群體評(píng)改組內(nèi)個(gè)人的習(xí)作，對(duì)評(píng)改快而好的小組及時(shí)鼓勵(lì)，將小組的成功與組中每一成員參與評(píng)改的狀態(tài)聯(lián)系，如此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣帶動(dòng)互助互評(píng)互改，從而促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。 在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)注重以下幾項(xiàng)工作的落實(shí)： 1.互評(píng)互改與自我評(píng)改的結(jié)合。 2.互評(píng)互改與教師的評(píng)改相結(jié)合。 3.互評(píng)互改與學(xué)生的再次作文相結(jié)合。 苤，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我班學(xué)生的作文成績(jī)有了較大幅度的提高