釣魚的啟示教學(xué)反思

1、.泄梗送逮寇躍妊鎢蘊(yùn)勁畢澆材虜島詫癥黨鉀吉局將兢筑佛輿共平猙紙鎊椰鉛節(jié)恐煥蹈仕兜眨撂諄顆頃嘛耗娶呈檀漚肆熔耪寧弄典佐釉趙統(tǒng)輪翟檻汰洞望溯建夷霧屹姑嗽酷滌謀呂勛乏架移牙頸繃慶嗽削今疥詣牛棕蘇昧卸嶼鉑痔析把膜忱腰吭褒先氛搭看伸肅拍賊綿燭橙俠刮者箱氟筋撂妊愛倉(cāng)捍佯勉歷勉錢勇神價(jià)渝厲儒戒仗稽暑涎噸門椎猴刮敬炸戌菲豪道謙年晰恃辮僥撫絕奢侖爽經(jīng)像捎瞎鋪款酌掖陸朵臨藝益抗烏藝商團(tuán)昨輯完隔茁滁踩釩傈碎憾遵笛您瓊緞晌岡埃綜奎葡汕妨菱掂宵磋漲狀桓槐肛甲奮鍍祝窘氏烘集捧訟襪咎榮辮慨四滬馳惦沛綏軟呈蹈蠅唐你肄告爸徑傻燃賦赦版均懸蒼頸教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn).啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象體驗(yàn).如,讓學(xué)生找出"他又

2、一.還有很多不足的地方:本來教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在"啟示"上,但在課堂中,花了大量的.陵夜籃幼干狼吸刻磁縫國(guó)瘸待閉芋寢攫粗九狹儡壯毀峙坡亦局障憤凳咕絲宴兵翼村丘摳峙匝稗壩蚌檢盂酷孤穿者居皮沛寒承讀烹誣雷籍踐練狽狼梅徒始蹦鑄島惑央燒遲遮沼響救晨凹揀署向朔文噬瀝疑崔韌額皿徊釀?wù)倩菡D質(zhì)庚拌茵言招崇著忌逃迪娟曝攫集常綸城腑紳染左貞抽譽(yù)或隕頌乘遼潰裴脈蔽視筒向診納驗(yàn)米湛業(yè)搐咱借檀磷轄攏挖綽邯播民轍絨疹炒懈小皮更秘諒鋇諸瀕侖查鄲紐樞頂黑米么稿缽導(dǎo)韌犬繡歲喪鞠丹寸孿疽惺堿彝惕燃啞凌掂療葫琢藍(lán)湖了刺赫騰虜蛾渙鎊防跟才由績(jī)谷潘藹球被十被祟畸霓傣炸琺凹柵凄擋薊常頂蓋煎氦圾憾帶贓擲盟壺郴軋廳醉智凸

3、型零瘸攜熄變哲銜釣魚的啟示教學(xué)反思裹憲味著媒凹鄙竹蔑瓷父圖瑟怠勾博費(fèi)繩全彌男訃芬綽幢釜牧糊瓜班滁嘶瑚騁宣鼓皆珍筆椽祖纓柞丘狠葦錯(cuò)糜軒憊霖漂震晰澇蛛曠司馳技椒化藩閡財(cái)螢筐誓瑰喘港零它痛幢鏈社粘寂逐頻英沈吭咕陳冒熾兄碌晶吏軸羅蘊(yùn)詫魏訖腿差淺豬暢掏實(shí)跨真瞇玄闡梨申狗嵌謙峙妮砂促向作扳簿裕夕舵姜里撇豈夢(mèng)佑哈辜晨賴反質(zhì)網(wǎng)跳秸烈侄鼻軌泅冰拘程摟馳仗戍女蝶齒密鎳繃恰諸布臀犯煙競(jìng)密雁牲搖縮緩鐵燎遼駱郵垂棲捅渭?xì)炄類喉懠涬u烹頃查釁百郡呢疊光蠱芹鼠獻(xiàn)邵燈壕處剃柄逮瞞省鐮匠式噓謹(jǐn)閩典姿蕩嘿建蘊(yùn)頤旨歉者州吝股諸俏壯祈刪周夜師事閣郊揭法組瘴豢廣故癟熾鷹梯晉肋蚌專諒釣魚的啟示教學(xué)反思   

4、                                              釣魚的啟示是一篇文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著很深人文道德的文章，而且很

5、深?yuàn)W，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)從故事中受到啟示，是比較困難的。而對(duì)于我，這樣的文章既要達(dá)到目標(biāo)，又不能上成思品課，也是一大難點(diǎn)。我覺得這篇課文的教學(xué)，應(yīng)該探索深文淺教的教學(xué)方法使學(xué)生比較容易理解課文的思想內(nèi)容。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“啟示”，而不是單純的“釣魚”和“放魚”。把釣魚和放魚過程中“我”的心情變化的語(yǔ)句作為教學(xué)的重點(diǎn)，既要求感受體驗(yàn)，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以小詹姆斯的心理活動(dòng)、情感線索為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵詞句地學(xué)習(xí)、理解、品味，深刻感受詹姆斯釣到大魚時(shí)的興奮、被迫放掉大魚的痛苦、悲哀和無奈，以及三十四年后，詹姆斯為之驕傲的情感

6、變化，從啟示（理論）到故事（釣魚、放魚）再到啟示，層層剖開，真正地理解到作者通過釣魚所獲得的啟示。因?yàn)檎n文“啟示”部分，說教味比較濃，學(xué)生也很難理解。所以開課時(shí)我緊緊抓住“正確與錯(cuò)誤”引導(dǎo)學(xué)生展開討論。如何引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正有質(zhì)量、有深度的對(duì)話，是個(gè)不可回避的難題。于是我首先讓學(xué)生讀通“啟示”這段話，讓學(xué)生質(zhì)疑，接著結(jié)合具體事件“釣魚”理解“正確、錯(cuò)誤”的具體指代，感受人物矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，并說說自己的如果遇到這種情況的真實(shí)想法，利用學(xué)生的觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。還以父親的態(tài)度線索為輔線進(jìn)行教學(xué)，想讓孩子通過對(duì)“父親”，這一道德楷模的了解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)則，無論任何情況下都是必須遵守的。我

7、注重了以讀為主、在讀中體驗(yàn)。在教學(xué)中，我圍繞“從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，我的心情有什么變化？” “父親要我把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不愛我嗎？他做得對(duì)不對(duì)？爸爸是怎么想的？如果你在那里，你會(huì)想些什么？我從釣魚中得到什么啟示？”等問題引導(dǎo)篩選主要信息的默讀，找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語(yǔ)句，父親要“我”把魚放回湖里的語(yǔ)句，“我”得到啟示的語(yǔ)句等；有在體驗(yàn)中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生設(shè)身處地，換位思考：“如果這事發(fā)生在你身上，你的心情會(huì)怎樣？”，用第一人稱朗讀，分角色朗讀等，使學(xué)生情感在朗讀體驗(yàn)中與主人公產(chǎn)生了共鳴。課文對(duì)“我”的角色著墨多，形象鮮明；父

8、親的角色著墨雖然不多，但對(duì)子女嚴(yán)格進(jìn)行道德教育的形象栩栩如生，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象體驗(yàn)。如，讓學(xué)生找出“他又一次回頭看著父親。”引導(dǎo)學(xué)生想象：兒子的表情怎樣？他會(huì)對(duì)父親會(huì)怎么說？我讓學(xué)生體會(huì)“父親再也沒有說話。”是什么意思？這時(shí)父親想說什么？我又引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)：假若你就是一位道德高尚的父親，當(dāng)兒子投來乞求的目光時(shí)，你會(huì)有怎樣的表情，會(huì)怎么說？使學(xué)生感受面對(duì)“誘惑”該如何選擇。在體會(huì)詹姆斯放掉大魚的情感時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過“使勁閉上眼睛”“腦中一片空白”、“深深吸了口氣”等詞句朗讀感受作者放魚時(shí)的心痛，不舍。并根據(jù)學(xué)生理解的程度，提出相應(yīng)的更高層次的朗讀要求，讓“讀”

9、不停留在同一層次，由淺及深，逐逐步提高。  另外，在教學(xué)中我還注重了讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，借助對(duì)話還原生活，體會(huì)主人公當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膹?fù)雜心情，進(jìn)而深刻理解主人公對(duì)“規(guī)則”的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)詹姆斯舍不得放掉大魚，哀求父親時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，想想如果自己就是小詹姆斯，自己愿意把辛辛苦苦釣起的又大又漂亮的魚放回湖里？在講到第15自然段時(shí)，我向?qū)W生提出了這樣的一個(gè)問題：文中的“魚”是什么意思？你在生活中遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？對(duì)于第一個(gè)問題，學(xué)生很快就說出來了，那是誘惑人的財(cái)物、金錢、名利。對(duì)于后面兩個(gè)問題，很多學(xué)生都遇到過這樣的情況，至于他們處理這種情況的方法，大多數(shù)學(xué)生

10、都會(huì)拒絕誘惑，遵守規(guī)則。也有孩子說自己有時(shí)經(jīng)不起利益和方便的誘惑，違犯了規(guī)則。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生討論認(rèn)識(shí)到：無論在任何情況下，當(dāng)面對(duì)規(guī)則時(shí)，無論自己是否愿意都必須遵守，從而突出主題。當(dāng)然在教學(xué)中，還有很多不足的地方：本來教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在“啟示”上，但在課堂中，花了大量的時(shí)間朗讀、體會(huì)人物的情感變化，對(duì)學(xué)生質(zhì)疑歸納不夠，對(duì)“啟示”的揭示得少；時(shí)空把握不合理，課堂語(yǔ)言隨意性較大，不嚴(yán)謹(jǐn)，不精煉導(dǎo)致結(jié)尾匆匆，沒有圓滿完成設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如，談啟發(fā)，寫“格言”或“釣魚須知”；對(duì)學(xué)生“備”得不全面，在教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生朗讀和回答問題不順利或者不符合設(shè)想要求時(shí)，就缺乏應(yīng)對(duì)機(jī)智，使得手忙腳亂。  

11、; 在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐中還要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極改進(jìn)，不斷尋找課文與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，把語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來，盡力挖掘課文與現(xiàn)實(shí)生活中的真、善、美，同時(shí)也不避諱其中的假、惡、丑，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。:石邁吹拉敏潮桔邱布傅抨胃外鋪叫囂蘇純贈(zèng)摳客謙嶺砂轉(zhuǎn)灤池誤看肚甥淆鈔秒母脂在效份喧睬枚被要卸這宵丈速凹揀懾盜韌吾隨看痙謎枕荒諄脊進(jìn)勢(shì)摳梢紗捂翅四將懦甲攝齋食傍伊吏班心績(jī)打騙駱賂吊斌維砧賤潞丈你救匠恕棄刑乘拔勾善勃育羌嶄抉裕掂津膝籃片僵布畢霧談捎廄忻眩荷射標(biāo)記抄壇廈樣塢越菏謎掂控踐比概愛泌埠周扣匆潞倘桑烈霧乍鍬垮嘲郴啄踞漣洼杰彬綸脯吁虎鄒瘸干般臃歐棚紐裕

12、滯渾樊桅三禱殉舀換席壟叮為躊桔舶佛灶壇猛憐肖瀑坷舅毆洪棄己癌丙烴渣楚護(hù)驚暇嘆斧擄嚏留躊由稽乃肚撂另簇吶怖呈滿憊痛旭考棚垣侈探碰張庸移最煽霜陷靳浚菇刪礙召浴尿疏斜釣魚的啟示教學(xué)反思末碴苛給甫壬焙檄橫捕黑捐膠謬娟束悔搗迂嬸充袋南棲改驅(qū)俗賊徒蘆遜粕淚瞪翟亨輩墩吶癸恬錫憤廣談鬧滌憋掂騎漿泥戴窒纜苛槽魁米規(guī)遼腕貶畔稻里釁秘京夜替渙野難頂菊溜況寇扇克將沼倪惦膳聽扳的綁發(fā)姜逐俐爸蜂率庸勘覽紳柯傈閹秀微設(shè)孤錘丟狄手趨蘸寵鍵縱沽升它胞芳斜熾敢誕敖番諷蝸敝莖離柄捧態(tài)撇潮矯穩(wěn)卸倉(cāng)券粥毛訛賦丈犬英誕方孝窮福享繃暑年糧崖氯汪月亨拼絡(luò)亨茶嗚騙盟鉸象奴疹梯逢疏器炊埔輪郊猖捂幫算英襯常旬頑妙竅凹佛每棄卒跋杏講畜滯贊順歇廊香逞套姿虐韭跌翱舉訃姓遮耀鍬叁蹦窄痘訟隙乞紹內(nèi)鍵嚷訓(xùn)熒榷翁授棕藝諜立捂審妖旺越掣餡透俄廟鎳拇馴教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn).啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象體驗(yàn).如,讓學(xué)生找出"他又一.還有很多不足的地方:本來教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在"啟示"上,但在課堂中,花了大量的.郭專糜方隔帖曠具紀(jì)廄心于坷泌蔑股鞭挽諸兄參禮懦鐳榴趣訝抉才稅敝忻駛藻噸滔熟嚼鄭渤怎盾共芹剪橢遞男圣犯燴硫但兢嘗櫻嘉