小學文科安康李曉波幸福的研修之旅

1、幸福的研修之旅陜西省學科帶人上海高端研修體會安康市旬陽縣城關(guān)第二小學 李曉波幸福是什么？作為一位正在成長的學科帶頭人，我認為幸福就在于創(chuàng)造，就在于收獲，這次的上海高端研修就是一次幸福的研修之旅，無論是火車上的交流，還是專家報告，或跟崗實踐，我不僅感悟到教育大家們的人生哲學，更重要的是收獲了課改前沿的教育理念。一、火車上聽百家講壇我讀經(jīng)典，感悟了先秦諸子的人生教育哲學。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。在火車上我一路欣賞著深秋的美景，聆聽著百家講壇我讀經(jīng)典，和同仁們的切磋交流，我感慨頗多。和美景對話使我的心情平靜，和同伴交流使我充實了工作經(jīng)驗，和我讀經(jīng)典中的大家交流使我收獲了一點教育哲學。聽論語的

2、魅力讓我再次感悟到有教無類、因材施教、激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導、溫故知新、學思并重等教育思想的博大精深，體會到孔子自由民主和諧的教育思想。聽墨子感悟到墨子的俠肝義膽和關(guān)注弱勢群體及追求平等的思想，更深的體會到了墨子那種愛是無差等的、愛人如己的精神。聽莊子懂得我們做事要有開闊的眼界，要懂得理想大人生境界更大，要從多角度多方位考慮問題，要有發(fā)展的眼光。我們要保持平和健康的心態(tài)，不要迷失自己，要全面協(xié)調(diào)發(fā)展。聽韓非子我感受到了教師要及時發(fā)現(xiàn)學生才能，做教師要做到一師一友，要學會變，變是主線是核心。聽大學我感受到我們要心態(tài)平衡，要學會感謝對手。這些人生教育哲學的思想給了我太多的啟迪，在以后的教育教學中我將融

3、會貫通，用它來充實我的人生觀、教育觀和學生觀，因此火車之行讓我更加明理。二、報告廳聽專家講座，明晰了把課堂還給學生的真諦。山重水復疑無路，柳暗花明又一春。漫步在華東師大校園，回想一天的講座，我不斷地思索如何把課堂的主動權(quán)還給學生？“后茶館式”教學為我們明晰了方向。張校長以他幽默風趣的語言，結(jié)合生動具體的案例，指出了當下課堂教學中存在的幾個突出問題。后“后茶館式”教學的兩個特征：一是學生自己能學會的教師不講。二是課堂上盡可能暴露學生的潛意識，尤為關(guān)注“相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決。后“茶館式”教學轉(zhuǎn)變了教師的教學方式，促進了學校教學管理的改進，全面提高了學生的學習效能。真正實現(xiàn)了“變教師的講堂為學生的

4、學堂”?；仡櫸覀円郧暗恼n堂，教師“一言堂”，學生要做的只是投入地傾聽和不加思索地記錄。學生主動參與的機會很少，課堂缺少合作學習或探究活動?；叵胛覀儸F(xiàn)在開展的“一標四化”有效教學和“后茶館式”教學有異曲同工之處，注重以學生為主體，抓住三個核心，即：核心教學目標、核心問題、核心練習，讓學生在問題中和文本對話、和自己對話、和教師對話、和同伴對話，這更加堅定了我們開展此項教學研究的決心。聽專家講座之行，讓我收獲了開展教學研究的信心和動力。三、校園中跟崗實踐，領(lǐng)會了師生互動共生的精神家園。明月松間照，清泉石上流。這如畫的詩就是洵陽路小學的寫照，走進洵陽路小學，映入眼簾的是窗臺上的花籃綠蔓，墻角的假山清泉

5、，辦公室的心語茶吧，猶如走進了花園，錯落有致，布局合理，面積狹小的校園卻處處顯現(xiàn)著小巧玲瓏之美，處處彰顯著辦學者的智慧，簡約而不復雜，大氣而不俗套，這就是師生共生的精神家園。無論是校園環(huán)境，還是教師課堂教學都體現(xiàn)了他們的辦學理念：追尋陽光。這種理念折射了洵陽路小學“讓師生感受到尊重與期待”的環(huán)境營造理念和淡定清新、雅致嚴謹?shù)奈幕滋N。洵陽路小學正視教師“人”的特性，把教師視為涌動著活力的特殊生命體，關(guān)注教師真實的生命成長。用“老老實實做人，踏踏實實做事”的道德價值觀教育教師，用“知難而上，執(zhí)著追求；滴水穿石，持之以恒；團隊合作，共同創(chuàng)造；實踐反思，自我更新”的精神文化追求要求教師，使教師解放、

6、轉(zhuǎn)變、發(fā)展、創(chuàng)造，從而達到“文質(zhì)兼美，實踐創(chuàng)生，合作相長”的教師隊伍建設(shè)目標。學校為教師成就生命價值搭臺，成為教師人生價值實現(xiàn)的搖籃。用朱校長的話那便是：學校生命的閃亮-營造科研的氛圍；教師生命的閃亮-感受教育的智慧；學生生命的閃亮-享受成長的喜悅。的確，徜徉于這所小巧精致、明亮溫馨的校園中，你會感受到陽光滿園，感受到非凡的氣度與智慧，感受到生命成長的活力。跟崗實踐之行，讓我感受到了一所小學在發(fā)展之路上的艱辛，更讓我感動的是這個團隊對教育的熱愛和堅守，我深深地體會到了細節(jié)決定成敗的真諦。四、講堂中案例研討，體驗了大學課堂民主和諧的研究氛圍。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。在上海師大的

7、漢語言文學高地二樓，我切身地體驗到了青年學子們的學術(shù)研究氛圍，正如詩中所寫的那樣朝氣蓬勃，勇于實踐創(chuàng)新，感受到鄭桂華和牛文明兩位教授的真誠，感受到研究生課堂的民主和諧，更重要的是收獲了小說案例研討的有效策略。三個小時的研討交流中，教授的點撥，學生的唇槍舌戰(zhàn)，在情節(jié)的搖擺中碰撞出了小說案例教學的火花。讀小說不是來判斷實用的東西，更重要的是豐富人生的經(jīng)驗，我們要讀文本，讀作者，讀人物，讀人生。在教學中要有取舍，不要把文本的主題過于放大，要在課堂中有“沉默”的美德。要處理好篇幅的長與教學時間的短、小說的深與學生理解的淺、內(nèi)容的龐雜與教學目標的精煉的矛盾。討論案例要聚焦目標，在活動中要么為活動打支架，要么就直接指向目標。幾個小時轉(zhuǎn)瞬即逝，我依然沉浸在濃濃的研修氛圍中，恍然之間我明白了好的教育需要有耐心，更需要有智慧。仰望著那輪皎潔的明月，欣賞著那燈火迷麗的夜景，那繁雜的心中久久得以平靜，十來天的學習生活讓我切身感