[蘇教版]四年級科學(xué)下冊5.18《專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣……》教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版科學(xué)四年級下5.18專項學(xué)習(xí) 像科學(xué)家那樣教學(xué)設(shè)計課題 專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣單元5學(xué)科科學(xué)年級4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過自主閱讀和交流介紹，了解科學(xué)家的事跡，知道科學(xué)家的共同素養(yǎng)，體悟科學(xué)家的科學(xué)精神，激發(fā)科學(xué)探究的意識。2.能夠從觀察單擺運動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷“提出問題作出假設(shè)設(shè)計方案搜集證據(jù)處理信息得出結(jié)論分享交流”的科學(xué)探究過程，并通過回顧這一探究過程中各個環(huán)節(jié)的要點，形成對科學(xué)探究活動要素的整體認識。3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣思考問題，記錄實驗數(shù)據(jù)，運用表格進行信息分析，經(jīng)過邏輯推理得出結(jié)論，并能夠依據(jù)證據(jù)進行分享和交流。重點了解和掌握提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計方案、搜集證據(jù)、處理信息等方面

2、的新要求。難點提出“某種變化與什么因素有關(guān)”的問題，并根據(jù)這個問題作出假設(shè)，設(shè)計對比實驗時通過控制變量來做到公平實驗。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、你最喜歡的科學(xué)家是誰？他有哪些精神品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？2、你知道科學(xué)家有哪些共同的素養(yǎng)嗎？明確：對世界充滿好奇李四光小時候常常在村邊一塊巨石旁玩耍，他很好奇：為什么這里會出現(xiàn)孤零零的巨石？它是借助什么力量到這兒來的？不盲從權(quán)威哥白尼通過觀察和計算，對“地球中心說”大膽地提出質(zhì)疑，認為是地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動，使人類對宇宙的認識前進了一大步。重視證據(jù)魏格納提出“大陸漂移說”后，一直未獲得承認。他致力于完善證據(jù)，在去格陵蘭做第4次考察時不

3、幸遇難。持之以恒竺可楨連續(xù)38年記觀測大自然日記，沒有一天中斷。幾十年日積月累的寶貴資料成為他撰寫名著物候?qū)W的重要基礎(chǔ)。3、“對世界充滿好奇”“不盲從權(quán)威”“重視證據(jù)”“持之以恒”等科學(xué)素養(yǎng)普遍存在于科學(xué)家群體身上。我們能否也像科學(xué)家那樣關(guān)注大自然，并力求解答大自然中無數(shù)的“為什么”呢？回答討論閱讀資料，了解不同類型的科學(xué)家所具備的共同素養(yǎng)。講授新課一、制作擺，實驗10秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)1、活動要求拉擺員將螺母系在細繩上，掛在鐵架臺上，制作好擺，將繩子拉成一個角度。聽老師口令（放下、停止）。其他組員數(shù)本組擺擺動次數(shù)并記錄，準(zhǔn)備匯報。一來一去數(shù)一次。2、觀察記錄我的發(fā)現(xiàn)：_.3、擺是由擺繩和擺錘組

4、成。針對各組玩擺游戲中觀察到的現(xiàn)象，你能提出什么值得探究的科學(xué)問題？【溫馨提示】提出問題應(yīng)是通過實驗?zāi)軐ふ业酱鸢傅膯栴}，也可以是探究某種變化與什么因素有關(guān)的問題。如影響種子前發(fā)的因素有哪些?4、擺不停地來回擺動，它的快慢與什么因素有關(guān)？明確：擺繩長短擺幅大小擺錘質(zhì)量提示：每組選擇一個問題進行方案設(shè)計和實驗探究二、作出假設(shè)，設(shè)計方案【溫馨提示】運用句式“擺的快慢與有關(guān)，越，擺動越”做出假設(shè)。哪些因素可以改變，哪些因素不可改變。結(jié)合教材提供的樣例，設(shè)計自己實驗方案。1、設(shè)計方案（一）問題：擺的快慢與什么有關(guān)嗎?假設(shè)：擺的快慢與擺錘的重量有關(guān)。擺錘越重，擺得越快。保持不變的條件是：擺繩長度、擺動幅度

5、、擺動時間需要改變的條件是：擺錘的重量材料工具：鐵架臺、細線、鉤碼、卷尺、秒表、量角器實驗設(shè)計：把擺錘重量分別調(diào)節(jié)成 1倍重量、2倍重量、3倍重量, 各做 3 次實驗和測量實驗記錄我的研究結(jié)論：_2、設(shè)計方案（二）問題：擺的快慢與什么有關(guān)嗎?假設(shè)：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)。擺繩越長，擺得越慢。保持不變的條件是：擺錘重量、擺動幅度、擺動時間需要改變的條件是：擺繩長度材料工具：鐵架臺、細線、鉤碼、卷尺、秒表、量角器實驗設(shè)計：把擺線長度分別調(diào)節(jié)成10 米、20 厘米、30 厘米，各做 3 次實驗和測量。實驗記錄我的研究結(jié)論：_3、設(shè)計方案（三）問題：擺的快慢與什么有關(guān)嗎?假設(shè)：擺的快慢與擺幅大小有關(guān)。

6、擺幅越長，擺得越快。保持不變的條件是：擺錘重量、擺繩長度、擺動時間需要改變的條件是：擺繩長度材料工具：鐵架臺、細線、鉤碼、卷尺、秒表、量角器實驗設(shè)計：把擺幅分別調(diào)節(jié)成5、10、15，各做 3次實驗和測量。實驗記錄我的研究結(jié)論：_【溫馨提示】 擺繩長度不等于擺的長度。真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。三、搜集證據(jù)，處理信息1、要求合理分工：1人掌握擺錘，1人計時，1人記錄，1人數(shù)數(shù);實驗一次記錄一次，反復(fù)實驗三次;起擺幅度不能太大，如果擺錘觸碰到物體，實驗就要重來；規(guī)范操作，記錄數(shù)據(jù)要真實有效，不可更改實驗數(shù)據(jù)。2、視頻：擺的快慢與什么因素有關(guān)四、得出結(jié)論，分享交流1、要求首先，個人先獨立思考，

7、根據(jù)數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論。 其次，在小組內(nèi)交流并達成共識，準(zhǔn)備匯報交流。 最后，全班交流，相互評價和質(zhì)疑。2、分享 擺的擺動快慢與擺錘的輕重、擺幅的大小無關(guān)，與擺繩長度有關(guān)：擺繩短，擺動快；擺繩長，擺動慢。五、回顧對擺的研究的科學(xué)探究過程 這一次探究的過程，有哪幾個步驟，各個步驟中運用了什么方法，要注意什么，學(xué)到了什么。 明確： （1） 科學(xué)探究過程： 提出問題作出假設(shè)設(shè)計方案搜集證據(jù)處理信息得出結(jié)論分享交流 （2）具體要求 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。六、課堂練習(xí)1.將簡易擺的各部分與名稱連線2.下面所示的擺，運動速度最快的是（ ）3.擺的快慢與( )有關(guān) A.擺長長短 B.擺錘重量 C、擺幅大小

8、 D.擺的材料七、拓展提高：伽利略與擺 最早研究擺的人是意大利科學(xué)家伽利略。有一天，他來到了教堂，在教堂的大廳里，他看到一盞吊燈在不停地擺動。這件事引起了他的興趣，他想，吊燈來回不停地擺動，這種擺動是否有什么規(guī)律呢？于是，他用脈膊計算時間，仔細觀察吊燈的擺動。經(jīng)過不懈的努力，他終于發(fā)現(xiàn)了吊燈擺動的規(guī)律。因此他發(fā)明了脈搏計時器，醫(yī)生可以利用這個儀器迅速正確地測定病人的脈搏。八、作業(yè)布置 科學(xué)閱讀：科技發(fā)展歷程 制作擺玩擺觀察擺的組成提出科學(xué)問題交流設(shè)計方案實驗操作，搜集證據(jù)觀看視頻分享交流回顧獨立完成閱讀以“擺的 快慢與什么因素有關(guān)”為例，親歷科學(xué)探究的過程?；仡檶[的研究的科學(xué)探究的過程，幫助學(xué)生反思和梳理探究過 程中需要注意的問題，形成對科學(xué)探究方法與 要點的認識。完成達標(biāo)測評拓寬知識面課堂小結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解科學(xué)家