教學設計（張以宣）

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科年 級教學形式教 師單 位課題名稱學情分析1 學生認知發(fā)展分析：學生能掌握基礎知識，通過小組討論能夠基本解決有難度的題目。本節(jié)內容認知發(fā)展線：通過自主學習的填空題掌握本節(jié)基礎知識，秦統(tǒng)一的時間、措施及秦朝疆域。通過選擇題鞏固基礎知識，并培養(yǎng)一定的能力，通過小組探究和材料題進一步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。2 學生認知障礙點：對秦始皇的評價和秦朝在我國歷史上起了什么重要作用？。教學目標 知識與能力 通過本課學習，使學生掌握秦朝中央集權統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用，了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。 過程與方法 通過引導學生歸納并試評“秦完

2、成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題，培養(yǎng)學生初步綜合、分析歷史問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，使學生認識到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的中央集權的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進步作用。 教學重點:秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施 教學難點:對焚書坑儒的理解和評價教學過程一、課前提問 問題1：戰(zhàn)國七雄指哪幾個諸侯國？ 問題2：商鞅變法的作用是什么？ 二、導入新課 1、今天我們學習第十課秦王掃六合，意思就是秦始皇滅六國，統(tǒng)一全國，在學習具體內容之前我們欣賞一段視頻，對秦有一個大概的了解。 2、播放描述秦國經(jīng)過爭戰(zhàn)，統(tǒng)一全國

3、建立秦朝的視頻秦。 三、講授新課 設計意圖：每講授一個問題前，先讓學生自學，找出問題答案，目的在于培養(yǎng)學生的自主學習和探究的能力，在學生找到答案后教師歸納總結，以齊讀、穿插故事、結合圖片等方式加深學生的理解，便于學生掌握。 （一） 秦統(tǒng)一六國和中央集權統(tǒng)治的建立 自長平之戰(zhàn)以后，東方各國再也無法抵擋秦軍的強大攻勢；商鞅 變法又為秦的統(tǒng)一奠定了基礎，下面就請同學閱讀56頁這一自然段，了解一下秦的統(tǒng)一過程。 提問：在什么時間，誰滅六國統(tǒng)一全國？建立了什么？都城在哪？ 學生通過自學找出問題答案：從公元前230年至前221年，秦王蠃政建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家秦朝，定都咸陽。 結合多媒體，我們來了解一下秦滅六國的順序。 通過多媒體，使學生進一步了解秦的統(tǒng)一時間，建立過程，加深記憶。 （二）、秦王嬴政采取哪些措施鞏固統(tǒng)治？ 為了適應新的統(tǒng)一形勢，加強自己的封建統(tǒng)治，秦始皇在政治、 經(jīng)濟、文化、思想、邊疆上采取了一系列的措施，他在政治上建立了一套封建專制主義的中央集權制度。現(xiàn)在請同學們閱讀57頁第一自然段找一找這套中央集權制度包含哪幾個方面？ 政治方面： 1、最高統(tǒng)治者稱皇帝，至高無上，總攬全國一切軍政大權。 （此處介紹“皇帝”一詞的