部編版九年級上冊語文 第一單元 1.沁園春·雪 教案

1、部編版九年級上冊語文 第一單元 1.沁園春·雪 教案 1.沁園春·雪 教案 教學(xué)目的： 1了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。 2領(lǐng)會詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。 教學(xué)重點：詞的思想內(nèi)容、精妙的語言 教學(xué)難點：詞的意境的理解 教學(xué)方法： 1. 朗讀法：豪放的詩風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過朗讀可以調(diào)動學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛 2. 探討法：將一些重點知識拿來探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解 課時安排：安排 3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 讀七律 長征，談感受。毛澤東是一位古典詩詞的愛好者，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞

2、是偉大的篇章。”今天我們學(xué)習(xí)沁園春 雪。 二、介紹毛澤東 毛澤東（1893 1976），中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者，中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大領(lǐng)袖。字潤之，湖南湘潭韶山人。毛澤東也是杰出的詩人，有許多大氣磅礴的詩作，今天學(xué)的沁園春就是他的代表作。 三、背景介紹 沁園春·雪寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對蒼茫大地，胸中豪

3、情激蕩，過后寫下這首詞過后寫下了這首詞。 四、讀詩詞 體會魅力 1、自讀，正讀音，感受氣勢。 2、教師指導(dǎo)讀，請學(xué)生聽準(zhǔn)每個字音。 3、齊讀或者抽讀檢查字音 沁qìn 數(shù)風(fēng)流人物 sh 折腰zhé 思汗hán 今朝zho 五、再讀這首詞，感知 1用你的語速、語調(diào)的變化表達(dá)出詞人情感的變化。 邊讀邊想：詞的上闋和下闋分別寫了什么內(nèi)容？哪兩個字起到統(tǒng)領(lǐng)作用？ 上闋：寫景抒情 贊壯麗河山 下闋：評古論今 頌當(dāng)代英雄 領(lǐng)字分別是“望”、“惜” 第二課時 六、三讀詩文 思考 1.總寫北國雪景的句子是哪幾句？ 2.作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)哪幾句，都望到了什么？ 3.上闕中哪幾句是實景

4、，哪幾句虛景？ 4.“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 5.找出詩中最能體現(xiàn)本詩主旨的詩行。 6.這首詞上下闋各寫了什么?各用了什么表達(dá)方式? 七、讀詞的上闋：1、描寫什么？2、如何描寫？3、上闋表現(xiàn)了什么？ 八、精讀上闕， 合作探究 1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？ “山”“原” 都是靜物，寫它們 “舞”和“馳” ，用了化靜為動的寫法，運用比喻，形象地展現(xiàn)了群山起伏，丘陵綿延的壯觀景致，極富動感，使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃，靈動活躍。 2、發(fā)揮你的想象，用散文化的語言描繪“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的

5、景象。 你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青，紅日白雪交相輝映，祖國就象一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿。 九、讀下闋：1、寫什么？2如何寫？3 表現(xiàn)什么？ 第三課時 十、精讀下闕， 合作探究 、全詞一氣呵成，渾然天成，這有賴于上下闋的自然過渡，理解它。 “江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng) “引”字引出下面評古內(nèi)容。祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄為之傾倒 、作者評論了哪幾位英雄人物？包含了作者什么感情？為何要評論他們？ 秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉

6、思汗 “惜”字可看出包含了惋惜兼有批判，“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”、“只識”一一做了貶謫。 作者以”往昔“與”今朝“對比，”英雄“與”風(fēng)流人物“對比，突出今朝英雄主宰江山的歷史作用。 3、“惜”字領(lǐng)起哪些句子？有何含義？ “惜”字的豐富含義： a、惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的民族。 b、惜中有貶。委婉批評了他們的不足，短于“文治”。 c、表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。 4、“風(fēng)流人物”指誰？最后三句意義何在？ 能建功立業(yè)的英雄人物，對一個時代有極大影響的英雄人物。 事過境遷，千古風(fēng)流人物都已過去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，能

7、夠促進(jìn)祖國統(tǒng)一繁榮，還得算是今天的革命英雄，革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。 十一、小結(jié) 上闋寫景抒情，下闋評古論今，從贊美祖國大好河山到評說封建帝王的不足，水到渠成地過渡到歌頌真正的英雄人物中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國人民，從而將議論和抒情結(jié)合起來。 繪北國雪景 概寫（極目萬里） 分寫 實景（長城、黃河、群山、高原） 虛景 （晴日當(dāng)空、分外妖嬈）評歷代英雄，抒個人抱負(fù) 過渡 評古 （秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗） 論今 （天下大任，舍我其誰）的英雄豪情 十二、課后反思 教學(xué)這首沁園春雪時，我想嘗試改變這兩點。 首先是設(shè)計、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，營造主動學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動起來。這堂課我運用了范讀、自由讀、齊讀、個別讀，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法誦讀法。 其次是少點零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這