小石潭記(教案)

1、小石潭記教案課型：講讀課 主備人：鄧淑華 審核：初二備課組 時(shí)間：11年4月一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.積累一些文言實(shí)詞、虛詞。2.了解作者及文體。3.了解本文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。能力目標(biāo)1. 理清課文的思路結(jié)構(gòu)。2.體會(huì)文章按照游蹤移步換景和抓住景物特征，用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物的方法。3.品味文章由景及情，以情入景的寫作特點(diǎn)。德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用審美的眼光看待自然景物，從而陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)景物描寫中融注的思想感情，重點(diǎn)關(guān)注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。三、教學(xué)難點(diǎn)文章先寫“心樂之”，后面又見“悄愴幽邃”，一樂一憂似

2、難相容，對(duì)此該如何認(rèn)識(shí)？四、教材分析 本文是柳宗元“永州八記”的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境。五、學(xué)生分析本文語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，通俗流暢，學(xué)生不僅愛讀，而且易于成誦。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把誦讀作為本課教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對(duì)課文的理解，并達(dá)到熟讀成誦。六、教學(xué)設(shè)想教讀本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味文章的意境，理解作者悲涼凄苦的情懷，學(xué)習(xí)文章以情入景，由景及情的寫法，逐步提高鑒賞山水游記的能力。七、教學(xué)方法1.誦讀教學(xué)法。2.討論點(diǎn)撥法。3.情景教學(xué)法。利用多媒體課件，展示作品的

3、意境美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想象，用自己的語言再現(xiàn)作品的意境，體味作者的情感。八、課時(shí)安排：兩課時(shí)九、教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入二、簡(jiǎn)介作家作品柳宗元（773819）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人，代宗大歷八年（773年）出生于京城長(zhǎng)安，貞元九年（793）中進(jìn)士，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50歲。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。著有柳河?xùn)|集。作者曾被貶為永州司馬，結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇，合稱永州八記。小石潭記就是其中最著名的一篇。永州八

4、記：始得西山宴游記鈷姆潭記鈷姆潭西小丘記至小丘西小石潭記袁家渴記石渠記石澗記小石城山記。作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之，觀魚時(shí)覺得魚似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會(huì)凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來。就很自然的融情入景了。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、注音篁竹（hun） 清冽（li） 卷（qun ）石底 為坻（ch） 為嵁（kn） 佁然（y） 參差（cnc）披拂 俶（ch）爾遠(yuǎn)逝 悄（qio）愴（chung）幽邃（su） 翕忽（x）2、解釋詞語伐竹取

5、道（ 砍 ） 日光下澈 （ 照射 ） 從小丘西行百二十步（ 向西 ）以其境過清（ 因?yàn)?） 卷石底以出（ 而 ） 全石以為底（ 把 ）俶爾遠(yuǎn)逝（ 忽然 ） 參差披拂（ 長(zhǎng)短不一 ） 潭中魚可百許頭（ 大約 ）佁然不動(dòng)（ 呆呆的樣子 ） 往來翕忽（ 輕快敏捷的樣子 ） 凄神寒骨 （ 使凄涼 ）（ 使寒冷）影布石上（ 映在 ） 犬牙差互（ 像狗牙 ） 潭西南而望（ 表修飾 ）悄愴幽邃（ 憂傷的樣子 ） 心樂之（ 以為樂 ）斗折蛇行（ 曲折 ）（ 前行 ）3、歸納一詞多義（見精析精練）4 填空小石潭記的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可 ，是屬于的范疇。小石潭記的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅長(zhǎng)于

6、寫 ，本文是他所寫的 的第四篇。從文中可知同游小石潭的共有人。答案：抒情議論 散文 柳宗元 山水游記 永州八記 五 5、翻譯下面的句子 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。 _ 其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 _ 蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 四、落實(shí)字詞，疏通文意。 五、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，說說本文寫作思路。 明確：發(fā)現(xiàn)小潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛六、布置作業(yè)。 熟讀并背誦全文。第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入二、三、深入研究1、第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？明確：描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。透露出作者貶居生活孤凄悲

7、涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中不得志文人的痛苦心情。 2、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？明確：樂是憂的一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)。為擺脫這種抑郁的心情而寄情山水；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，凄清的環(huán)境一觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又流露出來。四、總結(jié)全文。 課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。 游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們

8、借鑒。五、堂上練習(xí)1本文第一段描寫小石潭的概貌，采用了_的手法；第二段寫潭水和游魚，則變換為_的手法；第三段寫潭水來源及岸勢(shì)，多用_辭格，摹形狀貌，形象逼真。2文中描寫小石潭的_ 等景物，突出了小石潭_ 的特點(diǎn)，全文寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。3、按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：_。（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：_。（3）寫潭中游魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語句：_。（4）描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句：_。4下面各組詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 ( )A為 為坻為嶼 B 之 乃記之而去 為宮室器皿 余聞之也久C乃 乃記之而去 D 爾 爾遠(yuǎn)逝 乃不知有漢 惟手熟爾答案：1移步換景；定點(diǎn)特寫；比喻2山石、潭水、樹蔓、游魚、溪流、岸勢(shì)，清幽、明麗、深遠(yuǎn)，悲涼凄苦3、（1）如鳴佩環(huán) （2）皆若空游無所依。日光下徹，影布石上（3）佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝 （4）斗折蛇行，明滅可見4、B七、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本文，難度不大，理解與