《云房子》第二課時教學設計

1、與“美”同行，美不勝收云房子第二課時教學設計教材簡析：云房子 是蘇教版第三冊第八單元中的一篇童話故事。 全文采用擬人化的 手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)，逗人喜愛;有風時， 云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的 活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。 課文想象豐富，語言富有童趣，是指導朗讀、背誦，豐富語言積累和啟發(fā)學生想 象的好課文。設計理念：閱讀課除了讓學生理解課文外，還應該學習、積累課文的表達方式和技巧。 大量實踐說明，學生理解了并不等于會用了。 要想從理解上升到運用， 還需要我 們抓住課文的表達特點，

2、教給學生表達的方法和技巧，并引導學生積累、遷移、 運用。根據(jù)這一理念， 教學中我想方設法營造一種 “我想讀”、“我來說” 的氛圍， 讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望，在以“讀”為本的基礎上有 所“悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐， “感受語言的魅力” 、“增 強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力” 。教學目標：1、能用聯(lián)系上下文和生活實際，以及觀察圖片、老師講解等方式理解文章 中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。3、 憑借課文具體的語言材料， 充分感受“有的像（ ） 那樣 （ ）,有的像（ ） 那樣 （ ） 。 ”這一比

3、喻句的生動、具體、形象，并學會用這種句式表達自 己心中想象的事物，從而提高語言表達能力、自主創(chuàng)造能力。4、 感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、 愛想象的良好的語文素養(yǎng)和習慣。教學重點、難點：重點：以讀感悟，感受天空中云朵的千姿百態(tài)，體會小鳥們愉悅的心情。 難點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮想象進行說話。課前預習任務設計：云房子學生二次預習單1、 觀察天空的云朵，說說它們像什么。2、 細細地閱讀課文的2、3自然段，找出你最喜歡的詞句畫下來，并想一 想你為什么喜歡它？教學流程及設計意圖：一、創(chuàng)設情境，引入美1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)去欣賞一下奇妙的云房子。 （板書課題）2、

4、 剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上 了。（多媒體課件）3、 看到這么多白云，小鳥們嘰嘰喳喳地叫著，它們在說：“哇，這么多白 云！我們來造云房子?！保ǔ鍪揪渥?，指導感情朗讀，通過句中的感嘆號，體會小 鳥們的快樂。）設計意圖：借助美麗的白云圖片和優(yōu)美的音樂導入新課，意在讓學生在視 覺與聽覺的刺激中感受天空的美，達到“未成曲調(diào)先有情”的效果，而富有感染力 的朗讀，則為進一步探究文本做好了鋪墊。二、扣住重點，感受美（出示 不一會兒，云房子造好了：），明確冒號的寫法后指出，這個標點放在這兒表示強調(diào)，引出下文，提示我們下面就要介紹小鳥造了哪些云房子了。（出示第二自然段剩余的句

5、子）1、 你最喜歡哪幢云房子？請你好好地讀一讀！2、 交流:預設（1）： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”1老師想采訪你一下，為什么喜歡這座云房子？（抓住“傻傻地”“橫著”）。2誰來介紹一下這傻傻的云房子？（指名讀，評議3多么有趣的云房子！咱們配上動作讀一讀?！举N板書：有的像（大冬瓜）那樣 （傻傻地橫著）】預設（2）： “有的像花兒那樣美美地開著”1你為什么喜歡它？（抓住“美美地”，“開著”。其中說“開著”時做動作， 指出美就美在它的樣子。）2指名讀，集體讀。小結(jié)：細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這句話跟“大冬瓜”那句長得很像。你瞧，他 們都出現(xiàn)了有的像（）那樣（）。【貼板書：有的像（）那樣（）】前面括號里

6、告訴我們云房子像什么，后面括號里告訴我們云房子是什么樣 的。這樣的句子魔力可大了，它讓我們真真切切地看到了云房子的樣子。你瞧，（引讀：有的像大冬瓜有的像預設（3）: “有很高的大樓房”1把你看到的云房子來告訴大家。（指名讀，評議）2男女生賽讀。預設（4）： “有很寬的大禮堂”1知道什么是大禮堂嗎？（出示圖片）瞧，這就是一個大禮堂。它可以讓很 多人一起開會或舉行典禮。2下面我們來開展一個比賽，看誰把禮堂介紹得又寬又大。（指名讀）預設（5）: “也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”（圖片再現(xiàn)袖珍版的云房子）。瞧，這可真夠小的。稍微胖一點的麻雀都 住不進去，只能等減肥后再說了。多有意思的云房子

7、啊!來，我們一起介紹一下。設計意圖：語文課程標準指出： “閱讀是學生的個性化行為，不應以老師 的分析來代替學生的閱讀實踐。 應讓學生在主動積極的思維和情感活動中， 加深 理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。 ”本環(huán)節(jié)的設計， 做到了充分尊重學生的獨特感受、體驗和理解，盡可能地滿足學生的個性需求。 多種方式的讀， 多元化的評價語言，有利于學生走進文本， 體會文章用詞的準確 性和作者的愉悅之情，感受到云房子的美麗與有趣。三、反復誦讀，積累美1、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來介紹 給大家？老師還給你配樂呢！ （指名讀）2、配樂集體朗讀。3、背誦指導：（

8、1）小朋友們讀得太棒了，5個老朋友全被吸引來了！ （出示5幅圖片）請看著它們自由地背一背。（2）看著老師，咱們一起來回憶一下。 （教 師用生動的肢體指導背誦。 ）設計意圖：誦讀的過程也是對文本音韻美、形象美、蘊涵美等進行整體欣 賞、品味的過程，更是內(nèi)化語言、積累語言的過程。在層層推進的誦讀中，學生 能再次受到感染，實現(xiàn)認識上的升華。四、啟發(fā)想象，創(chuàng)造美1、看到小鳥們造了這么多有趣的云房子，老師心里也癢癢的，特別想造云 房子。你們想造嗎？2、天上的白云多著呢！咱們發(fā)揮想象來造云房子吧！你想造什么樣的呢？（1）板書學生交流的事物， 如葡萄， 通過肢體語言引導他們說一句完整的話： 我們的云房子造好了

9、：有的像（ ）那樣（ ）。（2）拓展：剛才說到了水果，水果多著呢！除了葡萄還有（ ）。（指名說像水果的云房子。 ）（3）不說水果了，換別的!（交流時，教師相機板書不同類的事物，如老虎、 汽車等，注意引導學生把話說完整。 ）設計意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人創(chuàng)造力的 基礎。通過學習課文第二自然段，學生們已經(jīng)知道小鳥造的云房子是什么樣的。 這時候，學生們最想做的就是露一手， 也來造云房子。 我就及時提供創(chuàng)造的機會， 培養(yǎng)他們愛觀察、愛思考、愛幻想的習慣，以及自主創(chuàng)造能力。4、還想說說自己造的云房子嗎？那就盡情地和同桌說一說吧!能說一座說一 座，能說兩座就很厲害了，能說三座你簡

10、直就是小作家了！ 【出示填空：我們的 云房子造好了：有的像（）那樣（），有的像（）那樣（）】5、指名交流，及時點評。設計意圖：句式遷移有助于學生積累語言材料，規(guī)范的書面語言進入學生 的口語， 就會自然的同化、 改造學生的語言， 在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言模 式，促進課文語言向?qū)W生個體語言的“轉(zhuǎn)軌” ，促進認知與情感的有機融合。學生介紹自己造的美麗、 有趣的云房子， 心里有著說不出的歡樂， 課堂迸發(fā)出個性 的光芒與創(chuàng)新的火花。五、角色轉(zhuǎn)化，玩出美過渡：小朋友們真是智慧無窮，設計出的房子各種各樣（板書），我想你們 設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。1、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥的心情

11、怎樣呢？（出示：第三 自然段、第四自然段）2、探究。（1）探究第三自然段。小鳥們這么開心,它們會做什么呢？（從這幢云房子里飛出來，又向那幢 云房子飛過去）誰愿意來做一回快樂的小鳥， 把你的感覺讀出來？（指名讀、邊做動作邊 讀。）（2）探究第四自然段。你們在云房子里飛來飛去， 互相說著 “嘰嘰喳喳嘰嘰喳” 。哪只小鳥告訴 我，你在開心地說什么呢？（可圍繞“作客” 、“玩?！闭劊┢渌男▲B也想邀請好朋友去你家玩嗎？快飛過去邀請吧。設計意圖：愛玩、好動、想表現(xiàn)，是低年級孩子的特點，在課堂上，為了 激發(fā)學生的學習興趣， 我讓學生置身于特定的情境中， 成為快樂的小鳥， 和自己 的朋友交流，到朋友家做客。

12、此處的角色轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了學生的主體性、創(chuàng)造 性、想象力，有助于學生真正感受到小鳥的快樂與大自然的和諧之美。六、欣賞畫面，追尋美1、 這些小鳥真是快樂啊，正當他們玩得開心，說得高興的時候，（出示多 媒體課件：風吹云散的情景及第五自然段）2、 指名讀，板書：變小了，不見了（指導讀好疑問、奇怪的語氣）3、 （出示多媒體課件：笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍天及第六自然段）通過 做表情理解“笑瞇瞇” ， 通過觀察課件理解“水汪汪” ?？吹竭@笑瞇瞇的太陽、 水汪汪的藍天，小鳥會說些什么呢？（交流中感受小 鳥們心情又變得開心極了）4、 請你讀讀這一段，把小鳥從失望到愉快的心情變化讀出來，指名，齊讀。5、 有云彩

13、的天空是有趣美麗的，雨過天晴的天空也是純凈而美麗的。讓我 們?nèi)バ蕾p一下天空的美麗（多媒體演示大自然天空美景）。天空是美麗的，大自 然是美麗的，這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去維護。讓我們從小做一名“大 自然的維護者”吧。設計意圖：這一環(huán)節(jié)借助多媒體演示“風吹云散的情景”以及“笑瞇瞇的太陽”、 “水汪汪的藍天”，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境 中真切地尋找到雨后天空的潔凈艷麗。最后提醒學生從小樹立保護自然的思想， 讓美常駐心田。七、設計作業(yè)，拓展美1、美麗的云房子被風吹走了，但它卻永遠留在了我們的心中。小朋友們， 你有沒有什么好辦法可以留住云房子？（生自由發(fā)言，想辦法。 ）2、 趣味作業(yè)：查云房子 畫云房子 做云房子 讀云房子 演云房子等。 請小 朋友選擇自己