關(guān)于家園共育中家長對微信使用認同度的研究

1、目錄摘要ABSTRACT一、引言1 二、研究綜述1（一）研究現(xiàn)狀 1 1.家園共育現(xiàn)狀1 2.現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中新媒體（微信）使用概況1（二） 研究內(nèi)容和意義2三、研究設(shè)計2（一）研究的對象2（二）研究的工具2（三）研究的過程3四、調(diào)查結(jié)果3（一） 問卷反饋數(shù)據(jù)3（二） 家長在家園共育中微信使用的整體情況4（三） 多角度分析家長對微信使用的認同度5 1.主動性認同5 2.情感性認同5 3.適合性認同6I（四） 面臨的問題7（五） 差異性分析7 1.不同年齡的家長對微信使用認同度的差異分析7 2.不同性別的家長對微信使用認同度的差異分析7 3.不同年齡班的家長對微信使用認同度的差異分析8 （六）

2、調(diào)查結(jié)論8 五、教育建議8 （一）充分開發(fā)微聊、微群的優(yōu)勢為家園共育服務(wù)8 （二）優(yōu)化微信公眾號的環(huán)境，推送更有建設(shè)性的內(nèi)容9 （三）家長要更主動的同教師合作9（4） 教師在使用微信時應(yīng)兼顧家長的年齡，性別特征9參考文獻10致謝 11附錄12II摘要家園共育是學前教育中重要的環(huán)節(jié)，但目前家園共育呈現(xiàn)家長服從老師的現(xiàn)象。隨著微信在幼兒園老師與家長間構(gòu)建起了新的橋梁，去了解家長參與家園共育時對微信使用的認同度應(yīng)是我們的工作，本研究將主要針對家長的個人信息，微信使用情況、微信功能滿意度展開問卷調(diào)查和研究。結(jié)合目前學術(shù)上對于認同度的研究，編輯了“家長微信使用認同度問卷”，對南京近百位家長進行調(diào)查。研究

3、表明：1.家長對微信存在認同度。認同度呈現(xiàn)多元化趨勢。 2.總體家長在家園共育背景下使用微信的認同度處于中上水平。 3.不同年齡、不同性別的家長是微信的認同度呈現(xiàn)顯著差異的主要原因。 4.由于微信缺乏保障和規(guī)范化以及家園信任度的不足，導致微信的現(xiàn)代教育化發(fā)展受阻。 這些研究成果將幫助我們更好的利用微信構(gòu)建新的平等的家園關(guān)系。關(guān)鍵詞：家園共育；微信；認同度；家長IABSTRACTIn the education industry increasingly service of the moment, kindergarten undoubtedly bear the brunt of Kinde

4、rgarten teachers opened up a new platform for this new continent to communicate with their parents. Parents of the use of WeChat recognition and acceptance, that is, in such a home under the background of the community, a positive sense of identity on both sides to carry out early childhood educatio

5、n are helpful.This survey uses the questionnaire survey method, combined with the current academic research on the degree of recognition, edited the "parents WeChat use identity degree questionnaire", Nanjing nearly 100 parents to investigate. research shows:  1. Parents of the e

6、xistence of WeChat recognition. The degree of identity is diversified.   2. The overall parent in the home of the background of the use of WeChat recognition in the upper level.   3. Parents of different ages and genderes are the main reasons for the significant differences in th

7、e degree of recognition of microcredit.   4. Due to the lack of protection and standardization of WeChat and lack of trust in their homes, leading to the development of modern education of WeChat blocked.Key words:        Home education; WeChat; recogniti

8、on degree;II江蘇第二師范學院17屆本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）一、引言現(xiàn)在是二十一世紀，隨著網(wǎng)絡(luò)更加的便利以及手機應(yīng)用的極度普及，微信的使用逐漸遍布中華大地。由于它（微信）操作簡單、方便，愈來愈受到眾人的喜愛和信任，幼兒園教師也逐步將他作為一個家園溝通的新平臺。 近年來，由于開放二胎政策，幼兒園的生源充足，幼兒教師的隊伍也不斷有新鮮血液的注入，家長和老師的年齡層次出現(xiàn)了新變化，而微信作為一個使用年齡覆蓋面廣的軟件無疑是這個背景下極高效的平臺能為家園共育服務(wù)。在這種新方式的普及過程中，家長們對于微信有了他們自己的看法，良好的家園關(guān)系，對幼兒的身、心、社會性發(fā)展都有助力。家長的看法和意見是我

9、們作為幼兒教師需要也必須重視的。 目前對于微信在家園共育中的研究主要集中在微信的使用新方式上，即如何用好微信的各種功能。但針對家長對微信使用認同度的研究卻是較缺乏的。作為老師，認為微信給溝通環(huán)節(jié)帶來了方便，部分家長也認為這拉近了家園的距離，但不可忽視部分家長并不這么認為，微信這么開放的平臺，也許會給他們帶來了困擾。在這種矛盾下，我們急需知道家長的心聲。 因此，針對微信在幼兒園的普及使用，針對家長們對微信使用的認同感，特進行這次研究，并通過問卷形式收集數(shù)據(jù)進行分析，展示家長對微信使用的認同情況，做出相應(yīng)的對策和建議，提高家長的認同感，傾聽他們的問題、解決他們的疑惑，讓微信這個軟件安全高效的為進一

10、步開展家園共育工作，保駕護航。2、 研究綜述（1） 研究現(xiàn)狀1. 家園共育的研究幼兒園教育指導綱要（試行）中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)該秉持尊重平等、合作互惠的原則，取得家長的理解支持和主動參與，并積極支持、助力家長提高教育能力?！倍變簣@家長工作的出發(fā)點就在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。各方面對家園共育的研究非?；馃?，但在我看來，主要集中在對幼兒的發(fā)展意義上，更多是讓家長提供資源，而在對家長滿意度的關(guān)注上很缺乏。目前來看，家園合作中的老師和家長的地位不平衡，一部分家長認為，將孩子送到幼兒園，教師才是負責教育的，所謂的雙方合作教育只要配合教師的安排就行了。家長就聽從老師的

11、指揮就好。而部分幼兒園，認為作為教育給予方的權(quán)威，與家長的溝通仍處于單方面的教育家長，而不是站在平衡位置上。這就很難做到“尊重平等，合作互惠”的綱要精神。 重視幼兒這個主體的需求確實是對的，但是更多時候忽視了家長的看法，往往家長是在盲從老師的要求、見解，缺乏對家長在家園教育中認同度的傾聽。家長之間也缺乏交流。2. 現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中新媒體（微信）使用概況現(xiàn)代教育技術(shù)的定義是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。 而微信作為一種新媒體，在如今智能手機電腦的時代，無疑是現(xiàn)代教育技術(shù)

12、的新大陸，而現(xiàn)代教育的特色：大信息量，時效性強。都是微信受教師所歡迎的地方。截止到2016年第二季度，微信已經(jīng)覆蓋中國94以上的智能手機，月活躍用戶達到 8.06億（其中男性占據(jù)60%），幾乎可以說是覆蓋了全中國，并且微信用戶平均每人每天花一小時在微信的功能中，可謂是與生活息息相關(guān)。這讓微信在家園共育的開展，有了最起碼的群眾基礎(chǔ)。并且微信仍在逐年穩(wěn)步發(fā)展中，見表1 表1 2015-2016微信使用發(fā)展趨勢 年 份 指 標使用人數(shù)（億）日均使用時間（時）2015年5.730.562016年8.060.98 而微信提供給家園共育的主要功能就是：微信聊天，微信群，微信公眾號。（2） 研究內(nèi)容和意義

13、針對上述的現(xiàn)狀和問題，本研究基于當前家園共育研究和現(xiàn)代教育技術(shù)研究的蓬勃發(fā)展之下，目的在于日益普及和智能化的微信平臺作為現(xiàn)代教育技術(shù)參與進教學后。通過調(diào)查研究家長們對微信各種功能的使用的認同度以及使用中隨之而來的問題。微信是否對家園共育擺脫目前困境有推動力？ 微信是否有利于幫助幼兒園和家庭教育之間用微信平臺建立新的溝通紐帶。使幼兒園一日生活更加智能化，可視化。能否通過研究提供應(yīng)對策略，增進家長對幼兒園的滿意度。3、 研究設(shè)計（1） 研究的對象在南京幾所幼兒園發(fā)放了“家長微信使用認同度問卷”（見附錄）采用隨機抽樣，選取了90份樣本，小、中、大班各30份，在家長和老師的配合支持下，成功100回收有

14、效問卷。問卷采用的是五點量表，共有5題基本信息和20道研究導向題。1=不符合；2=比較不符合；3=無所謂態(tài)度 ；4=比較符合；5=符合。以此將家長的感受化為可視可測的數(shù)據(jù) 由于微信的普及度極高，并且微信使用受地區(qū)地域的影響很小，所以選取這些樣本是足夠具備代表性的。（2） 研究的工具研究的工具是自編的“家長微信使用認同度問卷”，通過研究目前學術(shù)中涉及認同度研究的文獻，結(jié)合微信2016年度官方簡報及近年來社會關(guān)注的幼兒園問題，通過反復修改，最終確定了問卷內(nèi)容：主要包含被試的基本信息，微信使用情況，對家園共育中微信功能使用的幾個指標的滿意度以及一道開放題以表達他們的建議和一些擔憂。（3） 研究的過程

15、結(jié)合目前的研究，設(shè)計了問卷表，在幼兒園教師的協(xié)助配合下，發(fā)放了這份問卷，每個年齡班30份，并進行講解，次日全部回收，被試者填寫問卷工整，在開放題表達了他們的想法。90份問卷無無效卷。 運用Excel進行計算和處理，根據(jù)數(shù)據(jù)進行分析。制作圖、表。4、 調(diào)查結(jié)果（1） 問卷反饋數(shù)據(jù)1.基本情況本調(diào)研卷的被測試者均為南京市幼兒園的家長，基本情況主要涵蓋了家長性別、幼兒年齡班、家長年齡(主要分為90后、80后、70后、其他)、二胎狀況、微信使用與否，詳細情況見表2表2 被測試者基本情況調(diào)查問題分類人數(shù)占比幼兒年齡班大3033.3%中3033.3%小3033.3%家長性別男3943.0%女5156.6%

16、家長年齡90后2022.2%80后4347.8%70后1415.6%其他33.30%二胎狀況是1718.9%否7381.1%微信使用與否是90100.%否00.00% 根據(jù)表2，我們應(yīng)該可以了解到家長的基本情況并且管中窺豹到一些初步資訊，由于是提前設(shè)計的三個年齡班各30人的調(diào)查樣本，所以呈現(xiàn)出三個年齡班比例相同的情況。而通過對家長性別分布的調(diào)查，可以看到56%是女性，而男性占的比例低些有44%，出現(xiàn)了與微信分布是男性更多（60%）所不同的結(jié)果，這應(yīng)該是目前幼兒園教育，甚至是整個家庭教育中的一個現(xiàn)實問題，即母親承擔著更多的教養(yǎng)責任，父親這個角色對子女教育疏于參與。而通過對家長年紀的調(diào)查，我們可以

17、看出現(xiàn)在的家長年齡層呈現(xiàn)菱形分布，這是符合社會年齡規(guī)律的，其中80后人數(shù)較多是年輕一代的主力軍，他們也是微信的主要用戶群。而通過數(shù)據(jù)的比對，70后中很大一部分是響應(yīng)政策生養(yǎng)了二胎，他們約占總?cè)藬?shù)的五分之一。邁入中年的他們是否對微信的使用滿意呢？而最讓人驚訝的是被試中全部使用微信，可見微信的普及性。這些基礎(chǔ)資訊，讓我們更加好奇家長們對微信在家園共育中使用的滿意度。（二）家長在家園共育中微信的主要使用情況家園共育中微信提供的功能主要集中在三方面：微信聊天；微信群；微信公眾號。根據(jù)問卷的數(shù)據(jù)制作了下圖1.1/1.2/1.3來展示這三方面的使用情況。圖1.1 微信聊天使用情況 圖1.2 微信群使用情況

18、 圖1.3 微信公眾號使用情況 根據(jù)問卷中，微信三大功能使用情況的答案，得到了這三張圖，可以看出：1.微信聊天功能中97%的家長都熱衷使用或經(jīng)常使用，但也有3%的家長對與教師微信溝通不感冒甚至只有被動接受消息。2.微信群的使用情況同微信聊天類似，這兩個功能大同小異，使用情況也基本沒有差異3.而微信公眾號這個功能出現(xiàn)了新的情況，更多的（44%）家長不太使用公眾號功能，19%的家長只會被動接受消息，甚至完全不關(guān)注的也有2%。（3） 多角度分析家長對微信使用的認同度從上面的調(diào)查情況來看，微信的使用是廣泛的，但由于家長的個人情況不同，對微信的認同度出現(xiàn)了分化，現(xiàn)在從主動性，情感性，適和性三個角度對問卷

19、數(shù)據(jù)進行了分析，下面就每個角度進行說明。1. 主動性認同主動性認同是指家長在參與家園共育時表現(xiàn)的主動使用微信的行為。家長們的主動性認同度是3.5028，超過了中值3，下面來仔細看看每一題的情況。見表3表3 主動性認同度分析序號問卷題目平均值方差1會主動通過微信尋求教師的幫助和指導4.32220.3292會主動關(guān)注幼兒園的官方公眾號3.21110.7773會在群里同家長交流信息4.23330.3344了解微信關(guān)于兒童發(fā)展的其他功能2.24440.5843.5028 由上表可知，家長在微信聊天和微信群這兩個功能上的主動認同度非常高，都達到了4.2以上，說明家長們更愿意通過這兩個方式去參與家園共育。

20、并且是主動參與。而由于家長對公眾號的熱情還不高，以及有顧慮，所以對關(guān)注公眾號的主動認同度還不足，只有3.2，而微信潛藏的一些有助于兒童發(fā)展的功能，他們由于缺乏指導和主動性，因此認同度很低，已經(jīng)低于均值，這需要我們加以關(guān)注。2. 情感性認同情感性認同是在使用微信時表達出對微信的喜好程度，因為它滿足了家長的部分需求?？梢钥吹角楦行哉J同度為3.6055，相比主動性，情感性的影響力更明晰。詳細的數(shù)據(jù)見表4表4 情感性認同分析序號問卷題目平均值方差1您覺得微信的功能較豐富3.46661.7372覺得公眾號推送的消息和文章有助于教育孩子3.14441.3453覺得微信群對了解孩子情況比較方便3.51111

21、.4644對微信的使用大體上較滿意4.30000.6313.6055 這張表格，告訴我們的家長對微信在家園共育中的大體使用情感認同度為4.3，他們對微信的認同度更多的出自于滿意的情感。他們喜歡使用微信的各種功能，樂于學習公眾號推送的知識來教育自己的孩子，也感謝微信群在了解孩子一日生活上提供的便利。但不可否認，公眾號仍然獲得了較低認同度。3.適合性認同 適合性認同是指被試家長認為微信使用與他們的適合匹配度。這一觀點更多的來自他們的開放性建議中，許多家長（尤其是80后、90后）都表示微信在青年一代中運用廣泛，他們玩轉(zhuǎn)微信的各種功能，平時他們常刷朋友圈，逛公眾號，花費許多時間在微信上，把微信作為家園

22、共育的紐帶在他們看來是非常適合他們的生活節(jié)奏的。（4） 面臨的問題 由于問卷的設(shè)計參考了家長的意見，所以問卷題中已經(jīng)包含了家長擔憂的問題，主要是如下（表5）幾個。對問卷所得進行了處理篩選出了對這些問題感到擔憂（即選擇3、4、5）的被試人數(shù)，并計算了占總?cè)藬?shù)的比例表5 擔憂的問題、人數(shù)及所占比例序號問卷問題擔憂人數(shù)比例1認為微信會泄露一些自己的個人資料1820%2擔心微信完全成為教師布置任務(wù)的工具，而失去私人用處2224.4%3認為微信紅包、卡包會成為新的送禮方式1112.2%4微信公眾號推送的消息帶有廣告，補習班推銷2932.2%5過度依賴微信交流，擔心面對面談話缺少910%可見，即使家長們對

23、微信的使用認同度是不錯的，但他們?nèi)员в袚鷳n和懷疑，結(jié)合家長的開放性回答，作出以下的分析： 20%的家長會擔心微信這樣開放的平臺，會泄露自己的個人資料，帶來不必要的麻煩，比方說住址、私人電話訊息的泄露；接近四分之一（24.4%）的家長，擔心微信過多用于家園共育了，原本私人的朋友圈，現(xiàn)在會不好意思發(fā)一些想發(fā)的內(nèi)容，比方說有一名家長表示自己是微商，讓老師看到自己一直推銷東西他會有些尷尬；之前的研究，我們可以看出微信公眾號并不受歡迎，這里終于找到了問題所在，公眾號的性質(zhì)會導致廣告類的信息乘虛而入，而家長們一旦缺乏鑒別，也許就會被廣告吸引花了冤枉錢，因此微信公眾號的廣告問題也是最另家長犯難的問題；有11

24、位家長表示擔心，微信的紅包功能，會不會有個別家長經(jīng)常給教師發(fā)紅包，希望得到特別照顧，造成教育的不公平，這也說明現(xiàn)在的家長更加理性，能認識到不該給教師送禮這一社會性問題，也許并沒有發(fā)生這類問題，但微信紅包仿佛是懸在教師與家長心頭的一顆定時炸彈；10%的家長（尤其是年齡較大的家長）他們更喜歡同幼兒教師面對面交流，擔心過度依賴微信。教師同他們當面交流的意愿就少了。（5） 差異分析在調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析的過程中，也發(fā)現(xiàn)了家長之間的認同度具有差異性，主要受到性別、年齡和孩子的年齡班的影響。1. 不同年齡的家長對微信使用認同度的差異分析 根據(jù)數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)了一個問題，年輕一代對微信的認同度遠高于平均水平。家長

25、年齡越小對微信三個功能的使用熱情越高，年齡越大則越不愿意使用微信的功能，尤其是公眾號功能幾乎只有較年輕家長使用。見圖2圖2 年輕群體熱衷&經(jīng)常使用微信功能的占比 同時年輕家長在對微信使用時產(chǎn)生的問題上也大多不太在意，他們覺得微信帶來的方便>問題。在這里特提一例，被試者中有一位老婆婆，她的子女也為他安裝了微信，這也是微信使用度為100%的原因，他覺得微信的功能相比打電話很好用，年紀大了記性差，因為微信無論是文字還是語音（她以語音為主）都可以留下信息，這樣方便孩子父母去看。但他也只是被動使用微信，對微信的功能不太感興趣。2. 不同性別的家長對微信使用認同度的差異分析被試者中有女性51

26、人，男性39人。這主要是出于目前家庭教育父親角色的缺失有關(guān)，在這里不展開具體分析，但不同的性別對待微信使用的認同度也出現(xiàn)了明顯的差異性。根據(jù)他們主動性、情感性。適合性的認同度和提出隱憂的比例，生成了圖3圖3 不同性別家長對微信功能的認同率 由上圖可以看出，在微信群功能上，男女性別對認同度沒有多少影響；在微信聊天功能上，女性的認同率更高，而提出的困擾更少，這說明女性更愛使用聊天功能參與家園共育，符合她們熱愛傾訴的生活習慣；在公眾號上，雖然總體認同度不高，但仍可見男性認同度>女性認同度，這說明男性在參與家園共育中更多的是接受推送的消息和資訊，男性對公眾號鮮明直觀的文章更感興趣。抓住這一現(xiàn)象可

27、以讓男性發(fā)揮他們的優(yōu)勢參與進家園共育中來。3. 不同年齡班的家長對微信使用認同度的差異分析 之前我們討論的更多的是圍繞家長的差異性和微信的功能性，但我們也不能忽視年齡班對微信使用認同度產(chǎn)生的影響。 三個年齡班同比呈現(xiàn)出一種認同度與擔憂問題數(shù)量正相關(guān)的情況，小班家長的認同度很高，擔憂的問題也非常多；中班家長兩個變量指標都處于中間；大班家長的認同度降低，同時基本沒有擔憂的問題。 出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的原因主要是小班幼兒剛開始進入學校教育，家長這時也是新手，他們對于參與家園共育是很有興趣的，微信平臺作為與他們生活息息相關(guān)的軟件，很容易獲得認同度，但新手也有新手的問題，就是缺乏經(jīng)驗導致他們?nèi)缏谋”?，步步小?/p>

28、，生怕沒做好家長的職責，就會時常擔憂；而大班幼兒逐漸開始幼小銜接，家長這時已經(jīng)熟悉了家園共育的各種方式，這時微信對他們的吸引力不足，同時三年的經(jīng)驗也讓他們可以避免部分問題。 同時，認同度的高低代表了關(guān)注度，高的關(guān)注度勢必引起更多的問題產(chǎn)生，這也是符合客觀規(guī)律的。（6） 調(diào)查結(jié)論 1.家長對微信的認同度存在多元化認識。他們會在主動性上，情感認同上和適合度來考慮微信是否好用。并且他們更多是因為對微信的喜愛而使用微信。 2.家長的微信認同度建立在最簡便和高效的功能上，他們對微信聊天和微信群存在偏愛。微信公眾號受認同度低 3.年齡結(jié)構(gòu)，性別特質(zhì)上的差異影響了家長微信使用的目的性。年齡小的家長更愛使用微

29、信，認同度更高。女性更愛使用微信，認同度更高。 4.微信提供的是一個讓家長和老師相互跨界的平臺。家長不再是言聽計從，而教師也更多參與進家庭教育 5.家長的高認同度帶來了高期望值，期望值與現(xiàn)實的差距是產(chǎn)生困惑的原因。5、 教育建議（1） 充分開發(fā)微聊、微群的優(yōu)勢為家園共育服務(wù)微信和微信群在家長中的認同度最高，這兩個功能可以提供聯(lián)絡(luò)，通知，分享心得的平臺，我們應(yīng)該重視起來，在使用中發(fā)掘更多的利用方式。同時微信還有許多別的功能，不僅局限在上述三個功能中，如親子游，親子虛擬植樹活動，網(wǎng)絡(luò)興趣課。社會或監(jiān)督機構(gòu)，應(yīng)當制定相應(yīng)的規(guī)范化標準或監(jiān)督機制，保障師生家長三方的權(quán)益。（2） 優(yōu)化微信公眾號的環(huán)境，推

30、送更有建設(shè)性的內(nèi)容微信公眾號因為本身的特質(zhì)，他確實帶著一些廣告和良莠不齊，我們應(yīng)該建議微信開發(fā)者，為教育類的公眾號開辟一個綠色正規(guī)的公眾號模式，推送更多有建設(shè)性的消息和文章，目前男性關(guān)注度較高，可以多考慮一些女性家長感興趣的文章；同時微信公眾號還有發(fā)起投票，組織活動的功能，幼兒園可以運用起來，創(chuàng)造更多的園所特色，家園共育也就更加緊密了。家長和老師都應(yīng)當嚴于律己，互相維護網(wǎng)絡(luò)個人隱私，建議微信開發(fā)者加強個人隱私保護手段。家長同老師都要樹立不收（授）紅包的價值觀，不論是何種形式的。（3） 家長要更主動的同教師合作目前看來，家長的主動性認同度還不錯，但家園共育目前存在的問題就是家長太盲從老師，缺少自

31、己的發(fā)聲，而家長的主動溝通能改善這一問題。更主動的合作也是教師愿意看到的。（4） 教師在使用微信時應(yīng)兼顧家長的年齡，性別特征家長對微信的認同度受他們的年齡，性別影響，老師應(yīng)該理解這種客觀事實，針對不同的情況做出對策，如針對男性年輕爸爸，可以更多的通過微信公眾號發(fā)布消息。老師不要過于依賴微信進行家園共育，家長也不應(yīng)微信便利而一碰到問題就依靠咨詢教師，讓微信的私人用途、家園共育用途互不干擾。參考文獻：1李莉.微信又一道家園共育的彩虹G.全國幼兒教師專業(yè)風采大賽教育筆記, 20152陳妙珍.家園共育現(xiàn)狀分析與對策研究J.開心素質(zhì)教育,2015(11)3中國信息研究院產(chǎn)業(yè)與規(guī)劃研究所發(fā)布會.2016年

32、微信用戶數(shù)據(jù)報告R.中國信息研究院產(chǎn)業(yè)與規(guī)劃研究所,20164王林.家園共育模式在幼兒教育中的應(yīng)用D.魯東大學，20165梁爽.基于使用者的微信平臺研究D.中央民族大學，20156謝晶晶.微信公眾平臺的用戶持續(xù)使用意愿研究:基于使用與滿足的視角D.華東理工大學，20167中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南M,20128中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）M，20019袁貴仁.幼兒園工作規(guī)程M.教育部，201610毛曙陽.幼兒園教師文案寫作指導M.華東師范大學出版社,201511清華大學.現(xiàn)代教育技術(shù)J.清華大學出版社，2001（1）12黃志敏，莫立蕓.家園共育的教育價

33、值探究J.山東教育，2007（15）13楊華.努力探索家園共育新途徑J.學前教育研究，2004（7）14楊小芳.如何利用班級微信群來有效提高家園互動J.新教育時代電子雜志:教師版, 2016(21)15董艷，王非.家校合作的認同度研究J.中國電化教育, 2017(2):122-12716鄭保章，趙凱.用戶使用微信號功能的原因探索J.西部學刊, 2015(12):57-5917劉龍.基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學模式探索J.職業(yè)技術(shù)育, 2006, 27(20):107-10818唐衛(wèi)彬，李鵬翔.學前教育家長誤區(qū)知多少J.健康生活, 200

34、3(2):45-4519馬勝男.小議在家園互動中培養(yǎng)幼兒的自信心J.讀與寫:教育教學刊, 2016(4):242-24220覃瀟，張?zhí)m蝶.小議在家園互動中培養(yǎng)幼兒的自信心J.法制博覽, 2015(15)致 謝 四年時光飛逝，我同我的同屆們，從什么都不會跟在學姐學長后面干活的小鮮肉，也快畢業(yè)踏上社會了，這四年經(jīng)歷了許多，在外人艷羨的目光下，就快離開這個全是女生的學校了。 在江蘇第二師范學院的每個校區(qū)，每個角落，都留下了我的回憶，我在這里學習知識，學習彈鋼琴，跳舞，唱歌，繪畫。操場上也有我揮灑的汗水，我也在大學四年里經(jīng)歷了許多甜酸苦辣。 在此我要感謝我的指導老師吳巍瑩老師，雖然我一直打錯她的名字，但這不阻礙我對她的感謝之情，她嚴格的要求我們寫好論文，追求學術(shù)上的每一個細節(jié)，給我們建設(shè)性的意見，和豁然開朗的建議，也總