初三作文之初中化學(xué)聽課評(píng)語(yǔ)

1、初中化學(xué)聽課評(píng)語(yǔ)【篇一：化學(xué)式與化合價(jià)_聽課評(píng)課記錄】 聽課評(píng)課記錄 李 明【篇二：初中化學(xué)教學(xué)建議】 初中化學(xué)教學(xué)建議 現(xiàn)將2013年暑期濰坊初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)議的內(nèi)容整理如下，請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考、反思，并付諸教學(xué)實(shí)踐。 一、加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)中觀察能力和思維能力的培養(yǎng) 根據(jù)素質(zhì)教育的要求、化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 1觀察能力。觀察是認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)。觀察能力是衡量一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)高低的重要尺度，也是學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力的最基本要素。 （1）對(duì)觀察能力的培養(yǎng)要求 a.能根據(jù)觀察的目的，迅速地對(duì)儀器裝置、物質(zhì)及其變化過(guò)程、模型和圖表進(jìn)行全面

2、的觀察； b.分清主要和次要現(xiàn)象，特別是能迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的主要現(xiàn)象，進(jìn)行精確的觀察，并能對(duì) 它進(jìn)行比較、分析和綜合； c.養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、有始有終地觀察實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。 （2）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法 a. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察能力 課本上的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都具有培養(yǎng)觀察能力的功能。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)、全面觀察現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 b. 通過(guò)模型、圖、表培養(yǎng)觀察能力 利用課本上的每個(gè)圖表模型，要求學(xué)生仔細(xì)、全面觀察，提高學(xué)生的觀察能力。 2思維能力 思維是智力的核心，也是化學(xué)學(xué)科能力的核心。 （1）具備良好的思維品質(zhì)的要求 a.嚴(yán)密性（精確性、科學(xué)性、邏輯性、深刻性） b.敏捷

3、性（ 靈活性、針對(duì)性、適應(yīng)性） c.整體性（廣闊性、綜合性） d.獨(dú)創(chuàng)性（創(chuàng)造性） （2）培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法 化學(xué)教學(xué)中關(guān)注正向思維的同時(shí)突出逆向思維，關(guān)注收斂思維的同時(shí)突出發(fā)散思維。a.利用梯度問(wèn)題培養(yǎng)思維深度，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用 b. 轉(zhuǎn)換角度培養(yǎng)逆向思維 把命題中的題設(shè)與結(jié)論對(duì)換，因果關(guān)系相反，思維方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從相反的方向分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，能有效發(fā)展學(xué)生的思維能力。 c. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)發(fā)散思維 把問(wèn)題從固守中跳出來(lái)，把“死問(wèn)題”變成“活問(wèn)題”，從不同的角度思考問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣有助于學(xué)生發(fā)散思維的提高。 多方位發(fā)散。這種訓(xùn)練方式是：首先由教師給學(xué)生輸入一個(gè)信息，然后學(xué)生根據(jù)這個(gè)信

4、息和已經(jīng)掌握的知識(shí)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立思考，輸出許多新的信息，獲得許多新的知識(shí)。例如，如何收集o2？ 多角度論證。這種訓(xùn)練方法是：首先由教師提出明確論點(diǎn)，然后學(xué)生針對(duì)教師提出論點(diǎn)，從不同方向、不同角度、不同途徑尋求盡可能多論據(jù)加以論證。例如，鋁比銅的活動(dòng)性強(qiáng)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 二、基于初高中化學(xué)銜接的思考 1、為什么進(jìn)行初高中化學(xué)銜接？ 一是中考試題取材廣泛，以一些高中的內(nèi)容為素材；二是高起點(diǎn)低落點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移；三是考查學(xué)生的靈活的運(yùn)用基本知識(shí)和綜合分析問(wèn)題的能力。 2、初高中化學(xué)哪些知識(shí)需要銜接？ ? 一、酸、堿、鹽、氧化物 ? 1. 酸、堿的定義，酸堿的強(qiáng)弱 ? 2. 對(duì)酸、堿

5、、鹽、氧化物的分類；酸性氧化物的定義及與非金屬氧化物的關(guān)系；堿性氧化物的定義及與金屬氧化物的關(guān)系。 ? 3. 電離的概念，電離方程式的書寫 ? 4. 酸、堿、鹽、酸性氧化物及堿性氧化物的通性 ? 5. 單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的變化關(guān)系及相互反應(yīng) ? 6. 復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用 ? 二 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表 ? 1原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖 ? 2周期表與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系 ? 3. 元素的化合價(jià) ? 三、物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純? 四、 燃燒定義的拓展 ? 五、氧化還原反應(yīng) 初中課標(biāo)中有但要求較低的內(nèi)容高中又很重要的有： 化學(xué)用語(yǔ)：（1）元素符號(hào)。初中要求“記住”一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)。 （

6、2）物質(zhì)化學(xué)式。初中要求“能用”化學(xué)式表示某些常見(jiàn)物質(zhì)的組成。（3）初中對(duì)常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的表述及化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫要求不明確或降底； 化合價(jià)的概念：初中要求“說(shuō)出”幾種常見(jiàn)元素的化合價(jià)，對(duì)化合價(jià)的含義，能根據(jù)化合價(jià)寫出化學(xué)式，或根據(jù)化學(xué)式判斷化合價(jià)要求不明確。 氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)：初中僅在“認(rèn)識(shí)”氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，“了解”從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法兩處教材有文字體現(xiàn)。 物質(zhì)的性質(zhì)：氧氣（c、s、p、fe在氧氣里燃燒）和二氧化碳（與水、石灰水的反應(yīng)）的主要性質(zhì)。氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法；鐵的化學(xué)性質(zhì)；酸、堿、鹽的性質(zhì)物質(zhì)的微粒性 3、初高中化學(xué)銜接怎樣把握？ 銜接不僅重視知識(shí)

7、，更要重視教師的教法和學(xué)生的學(xué)法； （1）化合價(jià)與元素周期表 初中課標(biāo)要求“說(shuō)出”幾種常見(jiàn)元素的化合價(jià)，對(duì)化合價(jià)的含義，能根據(jù)化合價(jià)寫出化學(xué)式，或根據(jù)化學(xué)式判斷化合價(jià)要求不明確。 建議對(duì)于化合價(jià)能夠從元素序數(shù)、電子排布的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解，還可以從元素周期表的結(jié)構(gòu)入手，讓學(xué)生了解一點(diǎn)這張“武功秘籍”的奧秘。 在此基礎(chǔ)上可以嘗試讓學(xué)生從化合價(jià)的角度分析氧化還原反應(yīng)，分析氧氣的性質(zhì) （2）在實(shí)驗(yàn)中，滲透初高中實(shí)驗(yàn)知識(shí)的銜接。 對(duì)于實(shí)驗(yàn)，初中的要求很低，除啟普發(fā)生器不做要求之外，要求學(xué)生掌握由中學(xué)化學(xué)常見(jiàn)儀器組成的簡(jiǎn)易裝置。 實(shí)驗(yàn)的銜接不同于知識(shí)的銜接，需要在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中將具體要求具體講解。初中已學(xué)過(guò)

8、o2、h2、co2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀 器裝置內(nèi)容。高中還要結(jié)合cl2、so2、nh3等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法從反應(yīng)原理、反 應(yīng)裝置、收集、檢驗(yàn)及注意事項(xiàng)等四個(gè)方面對(duì)此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。因此，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的分析、總結(jié)和操作能力的培養(yǎng)。（3）從物質(zhì)的分類滲透初高中物質(zhì)方面知識(shí)的銜接。 在物質(zhì)分類方面，初中接觸的物質(zhì)分類不系統(tǒng)，學(xué)生沒(méi)有一定的分類意識(shí)，所以教師應(yīng)該在這方面為學(xué)生鋪路。 例如對(duì)鹽可以有如下兩種鹽的分類。 第一種 正鹽：nacl、caco3, baso4, nh4no3 酸式鹽：nahco3, nahso4 堿式鹽：cu

9、2（oh）2co3 第二種 含氧酸鹽：baso4, ba（no3）2, nahco3 無(wú)氧酸鹽：nacl, k2s, ki, agcl 其他各種分類同樣可以將知識(shí)點(diǎn)列出并做出銜接使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上更容易接受高中化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的幾個(gè)好習(xí)慣 一是堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí) （1）閱讀新課，（2）找出難點(diǎn)，（3）溫習(xí)基礎(chǔ)。 二是講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率 （1）認(rèn)真聽課；（2）記好筆記。 三是落實(shí)課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué) （1）再閱讀；（2）“后”作業(yè)；（3）?；貞洠唬?）多質(zhì)疑；（5）有計(jì)劃。 四是有意識(shí)記，系統(tǒng)掌握知識(shí) 五是增加課外閱讀適應(yīng)信息時(shí)代【篇三：實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師評(píng)

10、語(yǔ)】 實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)(一) 該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語(yǔ)溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識(shí)水平，是一位不可多得的人才。 該生實(shí)習(xí)期間,工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教。對(duì)于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。 表現(xiàn)

11、高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容?，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見(jiàn)識(shí)。 該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任工作做的扎實(shí)，經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，與學(xué)生交流探討好的學(xué)習(xí)方法，組織、開展各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。 該生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，

12、能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民-主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。 該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。 經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與學(xué)生的接觸，對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)，對(duì)今后從事教師工作有很大的幫助。 某某同學(xué)在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真

13、遵守實(shí)習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，認(rèn)真制作各類教學(xué)具投放于區(qū)域活動(dòng)中，盡力做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地組織好同學(xué)們的一日活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)副班工作時(shí)，能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動(dòng)的配合指導(dǎo)，做好同學(xué)們一日的工作，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系，希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步! 實(shí)習(xí)生指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)(二) 吳亞男老師在見(jiàn)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)素質(zhì)和良好的師德。在擔(dān)任二年級(jí)5個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，擔(dān)任一個(gè)班的班主任。在任務(wù)繁重的情況下出色地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，是一位優(yōu)秀的人民

14、教師。 作為新班主任，她心思細(xì)膩，常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即給予引導(dǎo)幫助。她熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注重學(xué)生的個(gè)別教育，通過(guò)近一年的全身心投入，所帶班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位，被評(píng)為校“優(yōu)秀班主任”的光榮稱號(hào)。 在教學(xué)中，她能獨(dú)立處理教材，備課認(rèn)真完整;課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，具備一定的應(yīng)變能力，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、內(nèi)容，教態(tài)自然;批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，反思有質(zhì)量。 我們相信：這只是她教育生涯的一個(gè)起點(diǎn)，熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)教育事業(yè)的她會(huì)在以后的工作中取得更多更好的成績(jī)! 實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)(三) xx在我校實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，

15、勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，服從分配, 尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，熱愛(ài)本職工作,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)，該生嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。 貴校某某同學(xué)于某某時(shí)間來(lái)我單位某某部門實(shí)習(xí)，鑒定之實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ):指導(dǎo)老師實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ)。在實(shí)習(xí)期間，該同志總體表現(xiàn)優(yōu)秀，遵守公司的規(guī)章制度，服從分配

16、，聽從安排。為人謙虛、認(rèn)真、勤奮好學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員。經(jīng)過(guò)(多長(zhǎng)時(shí)間)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉，能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，善于思考，舉一反三?？偟膩?lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該同學(xué)基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。 xx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。 xx同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工

17、作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。 該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛(ài)戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)

18、秀的實(shí)習(xí)班主任。 xx同志待人誠(chéng)懇,作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。 該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基矗。 該生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)、敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛(ài)學(xué)生，特別關(guān)懷班上成績(jī)較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補(bǔ)課

19、，并給予肯定和鼓勵(lì)，深得學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)上有良好的素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)明確，板書工整、語(yǔ)言清晰，能夠適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對(duì)性(備教材與備學(xué)生)、課堂的有機(jī)調(diào)控和難點(diǎn)的有效突破，使自己更快地成長(zhǎng)。 *同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，非常出色的完成了教育實(shí)習(xí)方面的工作。具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：首先，思想上對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)工作非常重視，意識(shí)到位。從開始實(shí)習(xí)第一天起就全身心投入到工作當(dāng)中去，順利地完成了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。其次，虛心好學(xué)，肯于鉆研，對(duì)于指導(dǎo)老師的意見(jiàn)虛心接受，聽課積極認(rèn)真。更加難得的是*同學(xué)樂(lè)于深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋

20、友，以親身經(jīng)歷向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，真正做到了學(xué)生的良師益友。另外，*同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教法，備課當(dāng)中不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，并在授課當(dāng)中展現(xiàn)了較強(qiáng)的控制課堂的能力和優(yōu)秀的教師基本功素養(yǎng)?？偠灾?jīng)過(guò)這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，相信*同學(xué)已經(jīng)具備了作為一名教師的基本素質(zhì)，使得我們完全可以期待，在不久的將來(lái)，他一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。 *同學(xué)在本校實(shí)習(xí)班主任期間，能堅(jiān)持每天全程跟班，主動(dòng)與班主任交流班級(jí)情況，與同學(xué)談心，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。認(rèn)真聽取老師的意見(jiàn)，并虛心學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與班級(jí)管理與活動(dòng)，做學(xué)生的知心朋友和“大哥哥”。在此期間，獨(dú)立主持了一次

21、班會(huì)，組織了一次課外活動(dòng)，參與組織了校運(yùn)會(huì)的籌備、組織和管理。通過(guò)“家長(zhǎng)聯(lián)系本”用筆談的方式與每一位同學(xué)交流、指導(dǎo)，受到學(xué)生的好評(píng)、歡迎! 附：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師意見(jiàn) 一、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的確定 指導(dǎo)教師有二種形式，一是各教學(xué)系部根據(jù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要和設(shè)崗數(shù)，學(xué)院按照任職條件進(jìn)行聘任的專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師;二是各系聘任的實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師在學(xué)院已確認(rèn)的校外實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)人數(shù)較多的實(shí)習(xí)單位中聘任，教學(xué)系部與實(shí)習(xí)單位協(xié)商確定后報(bào)教務(wù)處。 二、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的條件 我院各級(jí)職稱的教師，都應(yīng)輪流擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。專業(yè)課教師三年內(nèi)必須有一個(gè)學(xué)期擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作實(shí)績(jī)，將作為評(píng)優(yōu)及評(píng)聘職稱的重要依據(jù)之一。 1、對(duì)實(shí)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和高度的責(zé)任感，熟悉實(shí)習(xí)大綱所規(guī)定的專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，能按實(shí)習(xí)大綱要求和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)際擬訂或修訂實(shí)習(xí)計(jì)劃; 2、具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的指導(dǎo)實(shí)習(xí)能力; 3、具有較強(qiáng)的組織管理才能，能有效組織學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng); 4、具有大專以上學(xué)歷且本專業(yè)高技工以上技能證書，具備“雙師”素質(zhì); 5、專業(yè)對(duì)口，為社會(huì)知名度較高的能工巧匠。 三、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù) 1、專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 (1)做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。