2022年《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思15篇

1、2022?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思15篇?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思1在“認(rèn)識鐘表這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲藏：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表提供了

2、經(jīng)驗根底。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子知道分針長，時針短，知道把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點是介紹分針指著 12 ，時針指著幾就是幾時。難點放在認(rèn)識大約幾時上面，、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境在課的最后，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情， 1. 復(fù)習(xí)了時鐘的認(rèn)識， 2. 教育孩子要珍惜時間， 3 ，通過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比擬知道一天中有兩個八時。把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐說明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活潑，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的時機(jī)在“認(rèn)識鐘面這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高?？傊?，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展的情境，

4、讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。但是，本節(jié)課也存在很多缺乏。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的，后面在教學(xué)大約幾時的時候，語言不夠標(biāo)準(zhǔn)，上的過快，導(dǎo)致局部學(xué)生對于什么叫大約幾時，不是很了解，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思2鐘表是學(xué)生每天都有可能會接觸的生活必備物，大局部學(xué)生都已經(jīng)會認(rèn)整時和半時了，只是有的學(xué)生方法很生活化，不夠科學(xué)，為此，在本節(jié)課的教學(xué)中我把大局部時間教交給了學(xué)生，引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察鐘面的特點，從而總結(jié)出認(rèn)整時的方法，由于本

5、課教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，并且具有一定操作實踐性。因此，特別注意在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)生活化情境、活動化情境，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。由于小學(xué)低年級學(xué)生具有喜新，好奇，好動以及學(xué)習(xí)的注意力，自覺性差，具表達(dá)象思維占優(yōu)勢等特點，并且他們更多關(guān)注的是“有趣、好玩、新奇的事物。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分考慮學(xué)生的身心特點，結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗，充分創(chuàng)設(shè)生活化情境，把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)更貼近生活。如：在新課開始，我用播學(xué)生喜歡的歌

6、曲的方式，讓學(xué)生通過歌曲猜一猜：歌中唱的是什么？從而導(dǎo)入新課。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，同時也讓讓學(xué)生體會鐘表在生活中的作用。在認(rèn)識鐘面后，讓學(xué)生欣賞生活中的各種鐘課件，目的是激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過主題圖小紅早晨7：00起床這一學(xué)生熟知的情境，讓學(xué)生看圖，初步認(rèn)識整時鐘表和電子表上的時刻。然后在教學(xué)92頁小朋友一天的生活，讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗說一說每幅圖的內(nèi)容，再寫出相應(yīng)的時刻，使學(xué)生體會有早上7：00，也有晚上7：00，初步了解鐘表上的時針一天走兩圈。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排自己每天的生活，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。這樣的設(shè)計，既讓學(xué)

7、生體會數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。二、創(chuàng)設(shè)活動化情境，讓學(xué)生動手實踐數(shù)學(xué)知識的技能和思想方法，必須在學(xué)生現(xiàn)實的實踐活動中理解和掌握而不是單純依靠教師的講解去獲得，教學(xué)設(shè)計活動化情境，就是讓學(xué)生投身到問題情境中去實踐，使學(xué)生在動口說，動手做，用耳聽，用眼看，動腦想的過程中，學(xué)習(xí)知識，增長智慧，提高能力。這對于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對于促進(jìn)學(xué)生從動作思維向具體形象思維過渡是十分有利的，如在認(rèn)識鐘面這一教學(xué)活動中，課前讓學(xué)生在家長的幫助下制做鐘面模型就積累了一定感性經(jīng)驗，教學(xué)時先讓學(xué)生獨立觀察實物鐘面上有些什么？再讓

8、學(xué)生說一說，動手指一指。再此根底上觀察比擬，分針、時針形狀上由什么區(qū)別，最后概括總結(jié)，使學(xué)生切實認(rèn)識鐘表。在認(rèn)識整時這一環(huán)節(jié)中，首先設(shè)計觀察整時鐘面的認(rèn)知活動，觀察整鐘面時針、分針的指向有什么特點小組合作、討論怎么認(rèn)識整時，并進(jìn)行歸納整理。隨后設(shè)計撥鐘的活動，通過一系列撥鐘活動，如老師撥，學(xué)生說；老師說，學(xué)生撥；學(xué)生說，學(xué)生撥。在這些活動中給學(xué)生提供展示的平臺，整個過程學(xué)生都主動參與。在活動化的情境中，通過動手實踐，親歷知識的形成過程，使得動手操作的學(xué)習(xí)活動成為經(jīng)驗的總結(jié)和升華。三、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，有利于穩(wěn)固學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)研究說明，小學(xué)生注意力最正確狀態(tài)不超過30分。在緊張的新知識學(xué)習(xí)后，安

9、排穩(wěn)固練習(xí)，教師要在“趣字上下功夫。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使其學(xué)習(xí)興趣、愛好得以延伸，整節(jié)課都能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展“開火車，“找朋友，“猜一猜，“摘蘋果，“小動物找家等形式創(chuàng)設(shè)游戲化情境，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。如本節(jié)課練習(xí)設(shè)計，充分利用課本資源分層練習(xí)。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口。我們應(yīng)更多地讓學(xué)生直面數(shù)學(xué)課本，如：教學(xué)小明快樂的一天，重點讓同桌互相說說：小明在什么時刻在干什么？學(xué)生直面課本做練習(xí)，可以保證每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，同時可及時反應(yīng)學(xué)習(xí)活動的成果。在完成“小明快樂一天的練習(xí)后，讓同桌互相說一說自己的一天是怎么安排的，對于

10、學(xué)生進(jìn)行合理安排時間的教育。突出練習(xí)的優(yōu)化，除安排單一的訓(xùn)練外，設(shè)計了“找朋友練習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí)，并體驗到參與的樂趣。面對新課程，新目標(biāo)，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用新理念，在課堂教學(xué)中表達(dá)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生愿學(xué)，會問，學(xué)活，學(xué)深，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會探索，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會做人，促進(jìn)學(xué)生自主開展，使我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該追求的目標(biāo)。?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思3鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前

11、教育時，就初步認(rèn)識了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。設(shè)計課時，在研究了教材后，我希望將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源，利用一年級學(xué)生“好奇、好問、好動、好表現(xiàn)的特點，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的根底上，形成數(shù)學(xué)問題，并在動手實踐之時掌握鐘面特征和整點的標(biāo)準(zhǔn)，使原有的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。伴隨著這種求知的過程，使學(xué)生在獨立思考時，學(xué)會廣汲博納，在張揚(yáng)學(xué)生個性的同時學(xué)會合作。為學(xué)生提供了動手實踐、積極表現(xiàn)的時機(jī)，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想

12、一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生通過比擬，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。另外，在引導(dǎo)學(xué)生將時間與生活實際相聯(lián)系時，通過出示掛圖演示小明的一天時間安排，使學(xué)生將小明的一天與自己的.一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來感知時間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。最后，我適時地對學(xué)生進(jìn)行了遵守時間、珍惜時間的滲透，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和缺乏。在向?qū)W生介紹分針、時針運(yùn)動的方向時，沒有向?qū)W生說明這就是順時針方向

13、。?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思4周四下午上了學(xué)校的同課異構(gòu)，本次上課的題目是?認(rèn)識鐘表?，雖然以前新教師匯報課已經(jīng)有所經(jīng)歷，但那時的自己不懂如何去調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，而且緊張之情也是無以言表。這次是舊題新上。感受自己不同，體會也深刻。上完這節(jié)課我覺得還是比擬成功，在教學(xué)中我做到了讓學(xué)生真正“動起來，思維“活起來。應(yīng)用了開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩中學(xué)知識，在“悟中明白方法，在“操作中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜愛的謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課堂上讓學(xué)生親自動手撥時間并且說說

14、是幾點，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的時機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，通過一些具體事件如：幾時到學(xué)校，幾時放學(xué)等等，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受到生活中時間就在我們的身邊，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出

15、了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次清楚，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題?？傊?，在教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性開展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分

16、享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的開展。但凡學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而快樂，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認(rèn)識。?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思5?認(rèn)識鐘表?中“認(rèn)識半時這局部知識時，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，能進(jìn)取探討，總結(jié)規(guī)律，可是在實踐練習(xí)時，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有

17、局部同學(xué)做的不準(zhǔn)確，看半時不準(zhǔn)確，畫半時明白分針指向6，不明白時針到底應(yīng)指向哪里。下課后，我及時的進(jìn)行了反思，覺得自我在讓同學(xué)探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這局部的探究當(dāng)做難點來突破應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，我設(shè)計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時的時候時針應(yīng)當(dāng)指向哪里，需要注意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫出半時時時針和分針的位置。能夠讓第一節(jié)課就畫的比擬準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進(jìn)一步闡述，一幫一交流，溝通。設(shè)計富有層次的習(xí)題及時檢驗

18、并加以穩(wěn)固，按照這個思路，第二節(jié)課上的很成功，學(xué)生找到了錯誤的原因，并自我總結(jié)出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實了看半時，畫半時的方法，也讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思6今天，在高師附校聽了一節(jié)一年級的?認(rèn)識鐘表?，這節(jié)課，教師能用適合孩子的謎語去導(dǎo)入，課中也出現(xiàn)了孩子們喜歡的動畫，但是從孩子們的答復(fù)來看，這些知識顯然對于孩子們很簡單，但是教師依舊按照自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行課堂教學(xué)，這顯然是這節(jié)課最大的一個缺乏。片段一：師出示課件，上面有各種的鐘表，其中有一個電子表。師：大家看看這些鐘表，哪個不同呢？生1：這個不同，那些是手上戴的，這個是擺的鐘表。師：你是這樣認(rèn)為的呀。生2：

19、我認(rèn)為這個不同，它沒有表帶，是一條鏈子的。師：你是這樣認(rèn)為的呀。你們看看這個電子表，是不是和別的不一樣呢？生茫然看著老師點了點頭。片段二：師出示一個鐘面，說：你看這個鐘面上，數(shù)字寶寶都不見了，誰能幫數(shù)字寶寶回家呢？生1：我可以找到，先給1找到，然后依次2、3、4師：我就不知道1在那個位置，怎么才能找到幫助我找到1呢？生2：先確定12就可以了。師：12在哪里？生2：在最上面的正中間。師：滿意地點了點頭。隨即又問：還有哪些數(shù)字重要呢？生3:3、6、9教師依次標(biāo)注，最后完成了數(shù)字到鐘面上教學(xué)環(huán)節(jié)。片段三：師：鐘面上除了數(shù)字，還有什么？生1：有時針、分針、秒針。師：我們只學(xué)時針和分針。時針是什么樣的？

20、分針是什么樣的？生?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思7作為青年教師的我參加了幼兒園組織的公開教學(xué)活動，“課前準(zhǔn)備、內(nèi)容的選擇、環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備我絲毫不敢懈怠，此次活動讓我又經(jīng)歷了一次專業(yè)化的成長，現(xiàn)將我的感受與大家分享：一、教學(xué)內(nèi)容的選擇：鐘表是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學(xué)的大班孩子來說，認(rèn)識鐘表，加強(qiáng)時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，我組織了?認(rèn)識時鐘?這個科學(xué)活動，之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，回憶整個教學(xué)過程，反思如下：二、教學(xué)過程的反思：準(zhǔn)備階段：為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒制作鐘表，為教學(xué)提供效

21、勞。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。實施階段：在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程，我認(rèn)為活動是成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了開展，主要表達(dá)在：一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，吸引孩子的注意力，在活動的一開始，我選擇貼近孩子生活的交談進(jìn)行導(dǎo)入：“你在家中喜歡做什么事情？引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目?智慧樹?，并提出問題“怎么樣才能準(zhǔn)時收看？做哪些事情還需要看鐘表？二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的時機(jī)。

22、第二環(huán)節(jié)我出示實物鐘讓幼兒很輕松的認(rèn)識了時針、分針。又通過演示課件時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此根底上穩(wěn)固整點、認(rèn)識半點。三、表達(dá)師生互動，生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。第三環(huán)節(jié)是幼兒動手操作練習(xí)。我以幼兒的實際能力分為4個組：畫一畫、連線、看誰撥的又對又快、我說你撥。結(jié)尾小故事。我的體會：我認(rèn)為每一次活動結(jié)束，教師都應(yīng)該針對自己的感受，體驗進(jìn)行反思，提出調(diào)整、改良的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優(yōu)秀的教育活動，活動中許多有經(jīng)驗的教師給我提出了珍貴的建議，如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動的重難點把握等，這些意見都給了我很好的啟發(fā)，也使我認(rèn)識到反思確實需要集體的智慧

23、和力量。如果能把個人反思和集體反思相結(jié)合的話，那無疑會錦上添花。?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思8昨日在學(xué)校上了一堂公開課?認(rèn)識鐘表?，這節(jié)課我看了很多視頻和教案，可是上完發(fā)現(xiàn)和自我想象的還是有很大的差距，夢想很飽滿現(xiàn)實很骨感就是說的我這種吧，在這節(jié)課中我利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情景下學(xué)習(xí)新知識。整節(jié)課中我都想盡好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動。所以我在一開始就引入了鐘表王國，它給小朋友們出了許多難題，一環(huán)扣著一環(huán)，創(chuàng)設(shè)了一個具有吸引力的情境。然后用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，想讓它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對

24、新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。之后在認(rèn)識鐘面時，又先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名答復(fù)。如假設(shè)不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性?？墒沁@點在實踐中卻沒有得到好的突破，還片面的停留在設(shè)想當(dāng)中，沒有充分得到實踐。都說數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。異常是在出示小明上午9時在上課，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不一樣的事情，感受一天中有兩個9時。聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐本領(lǐng)的培

25、養(yǎng)。在課堂上，雖然我已經(jīng)有意識地想讓學(xué)生多說，自我總結(jié)出規(guī)律，可是由于學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，我一急，代替了他們的地位。譚校長也說了我最大的問題就是沒有充分帶動后進(jìn)生，整堂課都是讓優(yōu)生來答復(fù)，全班的整體差距這樣就會拉大，在今后的教學(xué)中我需要改善。一學(xué)期快結(jié)束了，每一次公開課后同事們都會供應(yīng)很多的提議，讓我受益匪淺，給了我很大的幫助。剛剛站上講臺的我，還需更多的努力！?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思9?認(rèn)識鐘表?一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小

26、胖的一天的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生帶給了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的時機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐潛力。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)

27、生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每一天你是幾時到學(xué)校？你明白下午我們幾時放學(xué)？使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐潛力。同時也能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：個數(shù)字，分針和時針我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。透過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當(dāng)分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。透過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，能夠開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針。缺乏之處：認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，因此個別學(xué)生在

28、認(rèn)識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時，讓他說一說你是怎樣撥的，學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，還有的同學(xué)會說，但是動手就好似有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力。?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思101、留給學(xué)生較大的“時空修改后的案例給學(xué)生留下了較大的時間和空間，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所體會。一個鐘面，猶如一幅美麗的圖畫，要讓學(xué)生去欣賞、體會教學(xué)的美。如果這個鐘面只是讓學(xué)生簡簡單單地說或被教師灌輸理論，學(xué)生就沒有那種興奮，智慧的源泉只能深深地埋藏起來，這不是一大遺憾嗎？本案例教學(xué)中，學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的狀

29、態(tài)之中，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成了獨特的見解。2、創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，人人享受成功教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。學(xué)生的潛能是巨大的，他們的想法有時會大大出乎我們的意料。因此，在教學(xué)中，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的探索環(huán)境和自主探索的空間。在自主探索過程中，由于學(xué)生的悟性、掌握知識的程度不同，學(xué)生所想的可能不是教師所需的答案，教師應(yīng)該允許學(xué)生標(biāo)新立異、鼓勵學(xué)生大膽地想。本案例中，每位學(xué)生都仔細(xì)觀察，大

30、膽地說出自己對時針、分針的獨特見解，使不同層次的學(xué)生取得不同程度的成功，使所有的學(xué)生都體驗到認(rèn)識鐘面的快樂。3、多媒體的恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)的一個最大的優(yōu)點，是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活實際聯(lián)系起來，把學(xué)生引入到一個主動探索的境界中，使他們能在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)造。本案例中，用課件顯示了一個動態(tài)的鐘面的情景圖，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了一個充滿動態(tài)、生活的境界中?？梢?，現(xiàn)代化教學(xué)手段有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的新穎性，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)容量大，不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。4、在操

31、作中，表達(dá)學(xué)習(xí)的樂趣心理學(xué)家皮亞杰指出：活動是認(rèn)識的根底，智慧從行動開始。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，動手操作，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，以“動促“思，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟到知識的情趣。為學(xué)生提供動手時間的時機(jī)，讓學(xué)生有意去學(xué)數(shù)學(xué)，并在動手操作中掌握知識，防止了學(xué)生死板的記憶和脫離實際的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠輕松并且牢固地記住一些概念。?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思11?認(rèn)識鐘表?一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子起床的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間這一抽象

32、的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：1、我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以興趣為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘表，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的時機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。表達(dá)數(shù)學(xué)來源

33、于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的時機(jī)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：個數(shù)字，分針和時針我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。當(dāng)然，本課也存在著許多缺乏之處：1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

34、的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗簡單的在再現(xiàn)和累積。2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，個別學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，有些學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。3、在進(jìn)行小明的一天練習(xí)之后，應(yīng)該及時地進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的滲透。雖然在之前環(huán)節(jié)有關(guān)于此方面的滲透，但這次良好的時機(jī)沒有把握住，在今后的教學(xué)中要注意這一點。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，

35、千萬不能“拔苗助長。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思12,認(rèn)識鐘表中的整時講完了,反思本課的教學(xué),感覺鐘表知識對于一年級的學(xué)生確實是一個難點。因為大局部孩子平時很少關(guān)注時間，頭腦中也沒有時間概念。就如在課上，我問小朋友：你什么時間起床、什么時間睡覺？小朋友的答復(fù)五花八門。有的小朋友認(rèn)識了鐘面的時間卻說不出這個時刻自己在干什么?？梢姾⒆觽兊臅r間觀念是比擬弱的。?新課標(biāo)?指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的時機(jī)。所以在整時和半時的教學(xué)中我力求創(chuàng)造符合學(xué)生的生活情境

36、，以此來喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗。在教學(xué)整時時我出示了學(xué)生熟悉的情景圖：起床時間圖、中午下學(xué)時間圖、下午下學(xué)時間圖。讓學(xué)生通過看圖比擬，在小組交流中，找出看整時的方法。接著我采用了多種形式如同桌互說、小組一人撥鐘表大家說、開火車說等讓小朋友們說一說鐘面上是幾時，是怎么認(rèn)的。這樣學(xué)生在動手、動口、動腦中穩(wěn)固了本課的知識。但本課也有許多缺乏的地方：少數(shù)學(xué)生總是把幾時說成是幾點，我覺得這與我在課堂上強(qiáng)調(diào)不到位有關(guān)。當(dāng)時這樣處理“幾點是對的，但在數(shù)學(xué)上幾時才是標(biāo)準(zhǔn)的，我們平時也要注意使用數(shù)學(xué)語言。這樣會不會好一點呢？?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思13在“認(rèn)識鐘表這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得

37、與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲藏：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表帶給了經(jīng)驗根底。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長，時針短，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時。難點放在認(rèn)識大約幾時上面，、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境在課的最后，我用動

38、畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情，1.復(fù)習(xí)了時鐘的認(rèn)識，2.教育孩子要珍惜時間，3，透過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比擬明白一天中有兩個八時。把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠用心主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活潑，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的時機(jī)在“認(rèn)識鐘面這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式，學(xué)

39、生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高?？傊?，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。但是，本節(jié)課也存在很多缺乏。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的，后面在教學(xué)大約幾時的時候，語言不夠標(biāo)準(zhǔn)，上的過快，導(dǎo)致局部學(xué)生對于什么叫大約幾時，不是很了解，最后全部課上完還多幾分鐘，今后

40、在這方面要注意。?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思14?認(rèn)識鐘表?是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：1、結(jié)合生活經(jīng)驗，使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時。2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時間觀念。教學(xué)重點是認(rèn)識整時、記錄整時，教學(xué)難點是特殊時刻的認(rèn)識。本周我們學(xué)校進(jìn)行了“師徒同課展示。我講解的是?認(rèn)識鐘表?這一節(jié)課，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗去認(rèn)鐘面、認(rèn)時間、寫時間，這樣既活潑了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：1、在教學(xué)過程中，我還是分寸把握的不夠，沒有做

41、到放手讓孩子自主探究新知，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力，因此節(jié)奏有些快，容易導(dǎo)致學(xué)生對重難點掌握不全面。應(yīng)該把孩子作為教學(xué)的主體，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)知識點。2、對于低年級的學(xué)生來說，課堂評價是調(diào)動孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式。平時在自己班級里的上課，對每個孩子的情況比擬了解，可以做到一些相應(yīng)的課堂評價，表揚(yáng)鼓勵他們，建立他們的自信心。在其他班級上課這方面我還是有所欠缺的，說明平時并沒有把課堂評價真正的形成自己的習(xí)慣，另一方面也說明自己的語言比擬匱乏，今后要加強(qiáng)表揚(yáng)的方式和語言的總結(jié)能力。3、鐘表和時間一年級的孩子在生活中有所接觸，這節(jié)課應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際來認(rèn)識時間的有關(guān)知識，在穩(wěn)固練習(xí)中?小明的一天?中，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會完整的形容圖意，再書寫時間，并且讓學(xué)生明白合理時間的重要。4、小組合作可以更豐富，生生合作、師生合作、結(jié)合生活等等形式加強(qiáng)學(xué)生對知識點的印象。最后，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！?認(rèn)識鐘表?教學(xué)反思15認(rèn)識半時是認(rèn)識鐘表的第二課時，認(rèn)識半時比認(rèn)識整時難一些。突破重點、難點的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來，運(yùn)用觀察與操作相