公務(wù)員申論講座(經(jīng)典)

1、整理課件 申論主要通過應(yīng)試者對給定材料的分析、申論主要通過應(yīng)試者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應(yīng)試者解決實際問概括、提煉、加工，測查應(yīng)試者解決實際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力和文字表達(dá)能力。力、提出和解決問題能力和文字表達(dá)能力。 申論材料通常涉及某一個或某幾個特定申論材料通常涉及某一個或某幾個特定的社會問題或社會現(xiàn)象，要求應(yīng)試者能夠準(zhǔn)的社會問題或社會現(xiàn)象，要求應(yīng)試者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問題所涉及的各個方面，并能在把握材料主旨題所涉及的各個方面，并能在把握

2、材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點、和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點、思路或解決方案，準(zhǔn)確流暢地用文字形式表思路或解決方案，準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來。達(dá)出來。整理課件申申論論的的瓶瓶頸頸因因素素1. 1.材料閱讀量過大材料閱讀量過大2.2.不能與國家主流觀點保持一致不能與國家主流觀點保持一致3.3.對策的可行性較差對策的可行性較差4.4.對所談到的話題并不熟悉對所談到的話題并不熟悉 5.5.卷面整潔度差卷面整潔度差 整理課件行行政政測測試試的的瓶瓶頸頸因因素素1.閱讀速度不夠閱讀速度不夠“快快”。2.知識面不夠知識面不夠“廣廣”。3.無法快速尋找題干重點無法快速尋找題干重點4

3、.估算技巧不足估算技巧不足5.在高強度的考試中出現(xiàn)局部的在高強度的考試中出現(xiàn)局部的“腦部疲勞腦部疲勞”6.觀察類比的技巧需要提高。觀察類比的技巧需要提高。整理課件申申論論與與議議論論性性作作文文的的異異同同相同點：相同點：1.主觀性，以文章為載體主觀性，以文章為載體2.都要立論，都需要論證自己的觀點。都要立論，都需要論證自己的觀點。不同點：不同點：1.角色的變化。角色的變化。2.著重點不同。著重點不同。申論題目只會從以下五個方面來要求你提出觀點，注意是申論題目只會從以下五個方面來要求你提出觀點，注意是“只會只會”。一、發(fā)現(xiàn)、分析問題，確立解決問題的目標(biāo)一、發(fā)現(xiàn)、分析問題，確立解決問題的目標(biāo)二、

4、尋找各種相關(guān)條件；擬定解決問題的方案二、尋找各種相關(guān)條件；擬定解決問題的方案三、綜合評估與抉擇解決問題的方案三、綜合評估與抉擇解決問題的方案四、潛在問題的分析與防范四、潛在問題的分析與防范五、方案的實施、監(jiān)督與反饋五、方案的實施、監(jiān)督與反饋3.對政治的敏感度不同。對政治的敏感度不同。4.維護的利益不同。維護的利益不同。政策執(zhí)行者政策執(zhí)行者執(zhí)行什么執(zhí)行什么為什么執(zhí)行為什么執(zhí)行怎么執(zhí)行怎么執(zhí)行執(zhí)行結(jié)果執(zhí)行結(jié)果政策調(diào)研者政策調(diào)研者調(diào)研什么調(diào)研什么怎么調(diào)研怎么調(diào)研結(jié)果處理結(jié)果處理政策建議者政策建議者什么問題的建議什么問題的建議建議的方向建議的方向期望結(jié)果期望結(jié)果決策者與民眾之間的橋梁決策者與民眾之間的

5、橋梁代表哪方利益代表哪方利益什么立場什么立場整理課件申申論論難難不不難？難？1.1.不易得高分。不易得高分。2.2.角色錯位。角色錯位。3.3.紙上談兵卻要求對策要可實施。紙上談兵卻要求對策要可實施。 整理課件申申論論備備考考需需要要注注意意的的問問題題1.1.申論與八股文不同申論與八股文不同2.2.以悟為主，以練為輔以悟為主，以練為輔3.3.不要迷信范文和標(biāo)準(zhǔn)答案不要迷信范文和標(biāo)準(zhǔn)答案4.4.技巧和素質(zhì)要同時提高。技巧和素質(zhì)要同時提高。整理課件如如何何備備考考申申論論? ?第一步第一步: :做到與高分范文做到與高分范文“形似形似”第二步第二步: :做到與高分范文做到與高分范文“神似神似”(1

6、)(1)對國家主流觀點的準(zhǔn)確把握對國家主流觀點的準(zhǔn)確把握 (2)(2)培養(yǎng)公務(wù)員的看問題的視角培養(yǎng)公務(wù)員的看問題的視角(3)(3)提高對策的可實施性提高對策的可實施性(4)(4)改變語言風(fēng)格，使用公務(wù)員的語素改變語言風(fēng)格，使用公務(wù)員的語素整理課件申申論論文文章章必必備備的的條條件件(1)把材料與國家政策相聯(lián)系把材料與國家政策相聯(lián)系(2)使用公務(wù)員術(shù)語使用公務(wù)員術(shù)語(3)使用哲學(xué)使用哲學(xué),經(jīng)濟學(xué)經(jīng)濟學(xué),法學(xué)理論來論證。法學(xué)理論來論證。(4)引用了切題的名言名句。引用了切題的名言名句。(5)有很漂亮的過渡句來承上啟下。有很漂亮的過渡句來承上啟下。(6)段落不長多分點，論證不過度，不舉長例。段落不長

7、多分點，論證不過度，不舉長例。(7)對策中庸。對策中庸。(8)使用設(shè)問句，引出自己的觀點使用設(shè)問句，引出自己的觀點整理課件常常見見的的加加分分因因素素 1.1.使用哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)的理論來論證。使用哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)的理論來論證。（可加（可加1-31-3分）分）2.2.有一句名言名句。有一句名言名句。 （可加（可加1 1分）分）3.3.有一句設(shè)問句。有一句設(shè)問句。 （可加（可加1 1分）分）4.4.有一句過渡句。有一句過渡句。 （可加（可加1 1分）分）5.5.與國家政策相聯(lián)系。與國家政策相聯(lián)系。( (至少加一分，具體至少加一分，具體加分幅度深不可測加分幅度深不可測) ) 整理課件萬能句型一

8、 古人云：以銅為鏡，可以正衣冠；古人云：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。而以法為鏡，可以斷曲可以明得失。而以法為鏡，可以斷曲直。所以我們要進一步完善相關(guān)的法直。所以我們要進一步完善相關(guān)的法律制度，才能形成公正的社會氛圍，律制度，才能形成公正的社會氛圍，才能有效地解決這一社會問題。才能有效地解決這一社會問題。 整理課件萬能句型二 各級政府、有關(guān)部門要從構(gòu)建各級政府、有關(guān)部門要從構(gòu)建和諧社會的高度，本著全心全意為和諧社會的高度，本著全心全意為人民服務(wù)的態(tài)度，與時俱進，開拓人民服務(wù)的態(tài)度，與時俱進，開拓創(chuàng)新，做好相關(guān)的監(jiān)督工作，不斷創(chuàng)

9、新，做好相關(guān)的監(jiān)督工作，不斷健全、完善相關(guān)的體制機制，來促健全、完善相關(guān)的體制機制，來促進材料中所提到的一系列問題的有進材料中所提到的一系列問題的有效解決。效解決。 整理課件萬能句型三 材料中所反映的問題，對于我們材料中所反映的問題，對于我們來說，實際上是一把雙刃劍。一方面，來說，實際上是一把雙刃劍。一方面，任何問題的出現(xiàn)對我們的生活，對我任何問題的出現(xiàn)對我們的生活，對我們的社會來說，總是帶有一定的破壞們的社會來說，總是帶有一定的破壞性，這對我們而言是一個巨大的挑戰(zhàn)；性，這對我們而言是一個巨大的挑戰(zhàn)；另一方面，問題的出現(xiàn)有助于我們清另一方面，問題的出現(xiàn)有助于我們清楚認(rèn)識到我們在對一些社會問題的

10、處楚認(rèn)識到我們在對一些社會問題的處理上還存在著許多不足，這對于我們理上還存在著許多不足，這對于我們來說反而是一個完善自己，完善社會來說反而是一個完善自己，完善社會相關(guān)體制機制的一個機遇。相關(guān)體制機制的一個機遇。 整理課件萬能句型四1.1.材料中所反映的問題和現(xiàn)象的存材料中所反映的問題和現(xiàn)象的存在和發(fā)展蔓延，值得我們?nèi)ド钏己驮诤桶l(fā)展蔓延，值得我們?nèi)ド钏己吞接?。探討?.2.從材料中所反映的情況來看，目從材料中所反映的情況來看，目前的形勢已經(jīng)非常嚴(yán)峻，必須引起前的形勢已經(jīng)非常嚴(yán)峻，必須引起我們的高度重視。我們的高度重視。3.3.如何解決這一問題，是擺在管理如何解決這一問題，是擺在管理者面前的一道嚴(yán)

11、峻的課題。者面前的一道嚴(yán)峻的課題。整理課件萬能句型五 堅持以法治國和以德治國相結(jié)合的堅持以法治國和以德治國相結(jié)合的原則，在完善相關(guān)法律體制的同時，各原則，在完善相關(guān)法律體制的同時，各級有關(guān)部門和機關(guān)應(yīng)該采用各種靈活的級有關(guān)部門和機關(guān)應(yīng)該采用各種靈活的方式加強對人民群眾的宣傳和教育，使方式加強對人民群眾的宣傳和教育，使人民群眾了解問題的嚴(yán)重性和政府對該人民群眾了解問題的嚴(yán)重性和政府對該問題的有關(guān)解決方式，這樣一方面可以問題的有關(guān)解決方式，這樣一方面可以通過人民群眾自發(fā)地去預(yù)防和解決該問通過人民群眾自發(fā)地去預(yù)防和解決該問題，節(jié)省法律運作成本，另一方面還可題，節(jié)省法律運作成本，另一方面還可以增強法律

12、的實際執(zhí)行效果以增強法律的實際執(zhí)行效果。 整理課件常常見見的的扣扣分分因因素素 (1)(1)不足字?jǐn)?shù)的，每少不足字?jǐn)?shù)的，每少5050個字扣個字扣1 1分。分。(2)(2)沒擬出題目的，減沒擬出題目的，減1 1分。分。(3)3(3)3個錯別字扣個錯別字扣1 1分，重現(xiàn)的不計；分，重現(xiàn)的不計； 標(biāo)點錯誤較多或模糊的扣標(biāo)點錯誤較多或模糊的扣1 1分。分。(4)(4)字體端正、美觀，卷面整潔的，加字體端正、美觀，卷面整潔的，加1 1分；分； 反之，字跡潦草、卷面不潔的，減反之，字跡潦草、卷面不潔的，減1 1分。分。(5)(5)錯別字、標(biāo)點和卷面扣分累計不超過錯別字、標(biāo)點和卷面扣分累計不超過3 3分。分

13、。(6)(6)內(nèi)容有嚴(yán)重問題的，提交閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組處理內(nèi)容有嚴(yán)重問題的，提交閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組處理。 整理課件概括題型的解題步驟1. 1.用一句話或關(guān)鍵詞對每段話進行概括用一句話或關(guān)鍵詞對每段話進行概括2.2.合并同類項合并同類項3.3.按材料邏輯分析組合各段大意按材料邏輯分析組合各段大意(1)(1)事件發(fā)展順序事件發(fā)展順序(2)(2)事物的各個環(huán)節(jié)事物的各個環(huán)節(jié)(3)(3)參與方的態(tài)度看法參與方的態(tài)度看法(4)(4)事物正反兩面事物正反兩面4.4.檢查。檢查。(1)(1)去除多余的詞句去除多余的詞句(2)(2)文章是否通文章是否通(3)(3)錯別錯別字和標(biāo)點符號字和標(biāo)點符號整理課件主要內(nèi)容與主要問題的區(qū)別1.1.主要內(nèi)容側(cè)重材料的全面性，主要主要內(nèi)容側(cè)重材料的全面性，主要問題側(cè)重材料的局部性。問題側(cè)重材料的局部性。2.2.主要問題只說不足，主要內(nèi)容是優(yōu)主要問題只說不足，主要內(nèi)容是優(yōu)點和不足一起羅列點和不足一起羅列3.3.主要內(nèi)容只需如實反映，主要問題主要內(nèi)容只需如實反映，主要問題則需要深層次思考提煉。則需要深層次思考提煉。整理課件概括題型的解題模式總分總的模式：總分總的模式：1.1.提出話題提出話題材料反映了什么事件，事材料反映了什么事件，事件發(fā)展到什么狀態(tài)。件發(fā)展到什么狀態(tài)。2