案例1導(dǎo)學(xué)設(shè)計案例

1、化化 學(xué)學(xué) 新課標(biāo)（新課標(biāo)（HJHJ）九年級上冊九年級上冊歸類拓展創(chuàng)新歸類拓展創(chuàng)新歸類拓展創(chuàng)新歸類拓展創(chuàng)新建構(gòu)知識框架建構(gòu)知識框架建構(gòu)知識框架建構(gòu)知識框架物理性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)兩者的本質(zhì)區(qū)別：是否需要通過兩者的本質(zhì)區(qū)別：是否需要通過_ 表現(xiàn)出來表現(xiàn)出來物理變化物理變化化學(xué)變化化學(xué)變化兩者的本質(zhì)區(qū)別：是否有兩者的本質(zhì)區(qū)別：是否有_研究物質(zhì)的研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化性質(zhì)和變化物質(zhì)性質(zhì)物質(zhì)性質(zhì)物質(zhì)變化物質(zhì)變化本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升開開啟啟化化學(xué)學(xué)之之門門化學(xué)給我們帶來什么化學(xué)給我們帶來什么 知道人類合理利用資源知道人類合理利用資源幫助我們正確認(rèn)識物質(zhì)幫助我們正確認(rèn)識物質(zhì)促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進

2、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 化學(xué)變化化學(xué)變化新物質(zhì)的生成新物質(zhì)的生成化學(xué)研究化學(xué)研究些什么些什么研究物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)研究物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)空氣的組成及氧氣體積分?jǐn)?shù)的探究空氣的組成及氧氣體積分?jǐn)?shù)的探究研究物質(zhì)的用途與制法研究物質(zhì)的用途與制法建構(gòu)知識框架建構(gòu)知識框架本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升開開啟啟化化學(xué)學(xué)之之門門怎樣學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)研究化學(xué) 學(xué)習(xí)化學(xué)需要進行化學(xué)實驗（實驗基本儀器及其操作等）學(xué)習(xí)化學(xué)需要進行化學(xué)實驗（實驗基本儀器及其操作等）學(xué)習(xí)化學(xué)需要進行科學(xué)探究（教材中的幾個探究實驗，如學(xué)習(xí)化學(xué)需要進行科學(xué)探究（教材中的幾個探究實驗，如加熱碳酸氫銨、鎂條燃燒等）加熱碳酸氫銨、鎂條燃燒等）學(xué)習(xí)化學(xué)需要使

3、用化學(xué)符號學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升類型一理解物理變化和化學(xué)變化類型一理解物理變化和化學(xué)變化歸類拓展創(chuàng)新歸類拓展創(chuàng)新 判斷變化類型的唯一標(biāo)準(zhǔn)是在變化中是否有新物判斷變化類型的唯一標(biāo)準(zhǔn)是在變化中是否有新物質(zhì)生成，發(fā)光、放熱、產(chǎn)生氣體等現(xiàn)象只是幫助我們判質(zhì)生成，發(fā)光、放熱、產(chǎn)生氣體等現(xiàn)象只是幫助我們判斷是否已發(fā)生化學(xué)變化。若題中給出的知識背景陌生，斷是否已發(fā)生化學(xué)變化。若題中給出的知識背景陌生，則需要對比變化后和變化前是否是相同的物質(zhì)來加以判則需要對比變化后和變化前是否是相同的物質(zhì)來加以判斷。斷。解析解析 蠟炬成灰是蠟燭燃燒生成新物質(zhì)的過程，屬于化學(xué)蠟炬成灰是蠟燭燃燒生成新物

4、質(zhì)的過程，屬于化學(xué)變化。變化。本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升 例例1 1 20162016蘭州蘭州 下列四個短語中，其原意一定包含下列四個短語中，其原意一定包含化學(xué)變化的是化學(xué)變化的是( () )A A花香四溢花香四溢B B海市蜃樓海市蜃樓C C木已成舟木已成舟 D D蠟炬成灰蠟炬成灰D 例例2 2 20152015泰州泰州 普通食醋中含普通食醋中含3%3%5%5%的醋酸，下列屬的醋酸，下列屬于醋酸化學(xué)性質(zhì)的是于醋酸化學(xué)性質(zhì)的是( () )A A常溫下為無色液體常溫下為無色液體B B能溶于水能溶于水C C易揮發(fā)易揮發(fā)D D能使紫色石蕊試液變紅能使紫色石蕊試液變紅類型二類型二 區(qū)別物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)區(qū)

5、別物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) D 物理性質(zhì)一般可通過人的感官直接感知物理性質(zhì)一般可通過人的感官直接感知(顏色、狀態(tài)、顏色、狀態(tài)、氣味等氣味等)或能通過儀器測量或能通過儀器測量(密度、硬度、熔點、沸點等密度、硬度、熔點、沸點等)，而化學(xué)性質(zhì)必須通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來。而化學(xué)性質(zhì)必須通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來。本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升 解析解析 “常溫下為無色液體常溫下為無色液體”，描述的是顏色、狀態(tài)，描述的是顏色、狀態(tài)，“能溶于水能溶于水”，描述的是溶解性，描述的是溶解性，“易揮發(fā)易揮發(fā)”，描述的是，描述的是揮發(fā)性，這些都不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，屬于揮發(fā)性，這些都不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，

6、屬于物理性質(zhì)。物理性質(zhì)。“能使紫色石蕊試液變紅能使紫色石蕊試液變紅”，需要通過化學(xué)反，需要通過化學(xué)反應(yīng)才能表現(xiàn)出來，屬于化學(xué)性質(zhì)。應(yīng)才能表現(xiàn)出來，屬于化學(xué)性質(zhì)。本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升類型三類型三 判斷實驗操作的正誤判斷實驗操作的正誤 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗基本操作的正化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗基本操作的正誤直接影響實驗結(jié)果。題目通常以圖示形式來表示實驗操誤直接影響實驗結(jié)果。題目通常以圖示形式來表示實驗操作過程，解題時要注意仔細(xì)觀察，找出錯誤之處。作過程，解題時要注意仔細(xì)觀察，找出錯誤之處。本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升 例例3 3 2016長春長春 如圖如圖1T1所示實驗操作中

7、，正確的所示實驗操作中，正確的是是()B本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升圖1T1本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升類型四類型四 空氣中氧氣含量的測定空氣中氧氣含量的測定 空氣中氧氣含量的測定的實驗方法各異，但其原理是空氣中氧氣含量的測定的實驗方法各異，但其原理是一致的，即利用可燃物在密閉容器內(nèi)燃燒，耗盡其中的氧一致的，即利用可燃物在密閉容器內(nèi)燃燒，耗盡其中的氧氣，使容器內(nèi)氣體的壓強小于外界大氣壓，水氣，使容器內(nèi)氣體的壓強小于外界大氣壓，水(或其他液或其他液體體)進入密閉容器內(nèi)的體積約為消耗的氧氣的體積，從而進入密閉容器內(nèi)的體積約為消耗的氧氣的體積，從而得出結(jié)論。得出結(jié)論。本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升 例例4 4 2

8、0162016臨沂改編臨沂改編 如圖如圖1 1T T2 2是用燃磷法測定空氣是用燃磷法測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實驗裝置，請你回答下列有關(guān)問題。中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實驗裝置，請你回答下列有關(guān)問題。(1)(1)紅磷燃燒時冒出濃厚的紅磷燃燒時冒出濃厚的_，反應(yīng)的文字表達式是，反應(yīng)的文字表達式是_。(2)(2)紅磷燃燒消耗氧氣，并且生成固體，使得集氣瓶內(nèi)的紅磷燃燒消耗氧氣，并且生成固體，使得集氣瓶內(nèi)的_減小，致使燒杯中的水倒吸入集氣瓶，從而粗減小，致使燒杯中的水倒吸入集氣瓶，從而粗略測出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。略測出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。 白煙白煙 本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升壓強壓強 圖1T2(3)燃燒結(jié)束后

9、，當(dāng)集氣瓶燃燒結(jié)束后，當(dāng)集氣瓶_后松開后松開止水夾，過一會兒觀察到進入集氣瓶中水的體積約止水夾，過一會兒觀察到進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶總體積的五分之一。占集氣瓶總體積的五分之一。(4)該實驗還推理出氮氣的性質(zhì)有該實驗還推理出氮氣的性質(zhì)有_、_ (寫出兩條即可寫出兩條即可)。冷卻至室溫冷卻至室溫 本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升難溶于水難溶于水 不能燃燒不能燃燒(或不支持燃燒等或不支持燃燒等) 例例5 2016溫州溫州為驗證空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，小明按圖為驗證空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，小明按圖1T3中甲所示的裝置進行了多次實驗，發(fā)現(xiàn)每次測得的氧中甲所示的裝置進行了多次實驗，發(fā)現(xiàn)每次測得的氧氣體積分?jǐn)?shù)總

10、是遠(yuǎn)小于氣體積分?jǐn)?shù)總是遠(yuǎn)小于21%，他認(rèn)為誤差主要由實驗裝置造，他認(rèn)為誤差主要由實驗裝置造成，于是改用圖乙裝置進行實驗，步驟如下：成，于是改用圖乙裝置進行實驗，步驟如下：本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升圖1T3連接裝置并檢查氣密性。連接裝置并檢查氣密性。在量筒內(nèi)加入在量筒內(nèi)加入100 mL的水。的水。在廣口瓶中加入少量水，使瓶內(nèi)空氣體積為在廣口瓶中加入少量水，使瓶內(nèi)空氣體積為250 mL。在燃燒匙內(nèi)放入過量的紅磷，塞緊橡皮塞。關(guān)閉止水夾，在燃燒匙內(nèi)放入過量的紅磷，塞緊橡皮塞。關(guān)閉止水夾，接通電源使電烙鐵發(fā)熱，點燃紅磷后，斷開電源。接通電源使電烙鐵發(fā)熱，點燃紅磷后，斷開電源。燃燒結(jié)束并充分冷卻后，打開止

11、水夾，待量筒內(nèi)水面不燃燒結(jié)束并充分冷卻后，打開止水夾，待量筒內(nèi)水面不再下降時，記錄量筒內(nèi)水的體積為再下降時，記錄量筒內(nèi)水的體積為65 mL。本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升 (1)小明按圖甲裝置進行實驗時，該如何檢查裝置的氣密性？小明按圖甲裝置進行實驗時，該如何檢查裝置的氣密性？_。(2)與裝置甲相比，裝置乙中使用電烙鐵可以減小實驗誤差，與裝置甲相比，裝置乙中使用電烙鐵可以減小實驗誤差，其原因是其原因是_。(3)根據(jù)本實驗數(shù)據(jù)，計算出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為根據(jù)本實驗數(shù)據(jù)，計算出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為_。小明發(fā)現(xiàn)，測量結(jié)果與真實值仍有較大差距，查閱資料發(fā)現(xiàn)，小明發(fā)現(xiàn)，測量結(jié)果與真實值仍有較大差距，查閱資

12、料發(fā)現(xiàn)，引起本實驗的誤差除裝置外，還與可燃物的性質(zhì)有關(guān)。引起本實驗的誤差除裝置外，還與可燃物的性質(zhì)有關(guān)。將導(dǎo)管一端插入水中，用手捂住廣口瓶外壁，觀察水中的將導(dǎo)管一端插入水中，用手捂住廣口瓶外壁，觀察水中的導(dǎo)管口是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明裝置氣密導(dǎo)管口是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明裝置氣密性良好性良好 本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升改進后的裝置無須打開橡皮塞點燃紅磷，避免改進后的裝置無須打開橡皮塞點燃紅磷，避免瓶內(nèi)空氣外逸而造成實驗誤差瓶內(nèi)空氣外逸而造成實驗誤差 14%本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升方法突破方法突破測定空氣中氧氣含量的實驗的改進思路：測定空氣中氧氣含量的實驗的改進思路：1裝置的改進思路：裝置的改進思路：(1)有利于減小誤差，使測定結(jié)果更有利于減小誤差，使測定結(jié)果更精確；精確；(2)使實驗裝置更簡單，操作更方便；使實驗裝置更簡單，操作更方便；(3)力求更環(huán)力求更環(huán)保。保。2原理的改進思路：更能充分消耗密閉裝置內(nèi)空氣中的原理的改