部編版九上第23課《-三顧茅廬》

1、三顧茅廬三顧茅廬部編版 九上 欣賞歌曲滾滾長(zhǎng)江東逝水。 這首歌是電視劇三國(guó)演義的主題曲，也是小說三國(guó)演義的開篇詞。三國(guó)，那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代，是一個(gè)偉大的時(shí)代，正是這個(gè)偉大的時(shí)代造就了這部偉大的文學(xué)作品。作品中的諸葛亮以足智多謀而家喻戶曉。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是和諸葛亮出山有關(guān)的三顧茅廬。新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入出示自主學(xué)習(xí)方案1、了解作者有關(guān)知識(shí)。2、了解三國(guó)演義有關(guān)知識(shí)。3、默讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)。4、標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字詞，查資料解決。5、標(biāo)注不理解的字詞，查資料解決（無法解決的用“？”標(biāo)記）。6、思考：文中各段分別寫什么內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 【羅貫中】（約1330年約1400

2、年），名本，字貫中，山西并州太原人，漢族，號(hào)湖海散人。他是元末明初著名小說家、戲曲家，是中國(guó)章回小說的鼻祖，代表作三國(guó)演義。羅貫中有自己的政治理想，不茍同于流俗，曾參與反元的起義斗爭(zhēng)。明朝建立之后，專心致力于文學(xué)創(chuàng)作。今存署名由羅貫中編著的小說有三國(guó)志通俗演義殘?zhí)莆宕费萘x三遂平妖傳等。成果檢測(cè)成果檢測(cè) 三國(guó)演義：全名為三國(guó)志通俗演義(又稱三國(guó)志演義)，講述了東漢末年群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)，最終司馬炎一統(tǒng)三國(guó)，建立晉朝的故事，塑造了一批叱咤風(fēng)云的英雄人物。全書可大致分為黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、三國(guó)鼎立、三國(guó)歸晉五大部分。在廣闊的歷史舞臺(tái)上，上演了一幕幕氣勢(shì)磅礴的

3、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說。所謂“歷史演義”，就是用通俗的語(yǔ)言，將爭(zhēng)戰(zhàn)興廢、朝代更替等為基干的歷史題材，組織、敷演成完整的故事，并以此表明了一定的政治思想、道德觀念和美學(xué)理想。成果檢測(cè)成果檢測(cè) 東漢末年，漢室傾頹，局勢(shì)混亂，各地群雄割據(jù)。劉備懷有興復(fù)漢室之志，但勢(shì)單力薄，無法與群雄抗衡。他有才略，然志不得伸，曹操說他是“人中之龍”，而生平“未嘗得水”，這是很恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。開始他投靠公孫瓚，后又投靠陶謙和曹操，建安四年，他攻打曹操，敗后依附袁紹。官渡之戰(zhàn)后又依附劉表，當(dāng)時(shí)劉表集團(tuán)內(nèi)部為繼承人問題展開激烈斗爭(zhēng)，劉備受外戚勢(shì)力排擠，被派到新野這個(gè)偏僻小縣去屯兵。二十余年間他一直過著流

4、亡的生活。成果檢測(cè)成果檢測(cè) 本文選自三國(guó)演義第三十八回“定三分隆中決策，戰(zhàn)長(zhǎng)江孫氏報(bào)仇”，當(dāng)時(shí)有宏圖大志的劉備依附于劉表屯駐在新野，徐庶被曹操所騙，去曹營(yíng)前薦諸葛“有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也?！?后劉備又遇到司馬徽，司馬徽對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)是：“可比興周八百年之姜子牙，旺漢四百年之張子房。”兩人的薦語(yǔ)，更引起了劉備拜見諸葛亮的興趣。一顧茅廬遇崔州平，論天下事；二顧茅廬遇諸葛均、黃承彥，留下書信。課文從三顧茅廬開始寫起。成果檢測(cè)成果檢測(cè)拜謁（y） 綸巾（gun） 鶴氅（chng） 愧赧（nn） 沔（min） 存恤（x） 簞（dn）食 鄙（b）賤拱（gng）立 叩（ku）門 衣襟（jn） 傾頹（tu

5、）末胄（zhu） 迄（q）無所就成果檢測(cè)成果檢測(cè)1、同學(xué)們提出不理解的字詞。2、抽測(cè)三顧茅廬：劉備三次到諸葛亮的草屋拜訪他，懇請(qǐng)諸葛亮出山幫助自己完成祖國(guó)統(tǒng)一的大業(yè)。綸（gun）巾：古代用青色絲帶做的頭巾。愧赧：因羞慚而臉紅。成果檢測(cè)成果檢測(cè)成果檢測(cè)成果檢測(cè)如雷貫耳：思賢如渴：頓開茅塞：經(jīng)世奇才：屏人促席：意思是響亮得像雷聲傳進(jìn)耳朵里。形容人的名聲大，也形容聲音巨大。比喻迫切地想延致有才德的人。比喻受到啟發(fā)，思想豁然開竅，立刻明白了某個(gè)道理。指治理國(guó)事的才干。叫他人回避。一：劉備欲第三次拜訪諸葛亮。二、劉備拜訪諸葛亮，適逢諸葛亮午睡，立于廳前等待。三：諸葛亮從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面分析荊州、益

6、州的重要性。四、諸葛亮接受劉備之邀出山輔助的過程。成果檢測(cè)成果檢測(cè) 諸葛亮、劉備、張飛各自有怎樣的性格特征？作者是怎樣表現(xiàn)出他們的性格特征的？請(qǐng)結(jié)合句子分析。合作探討合作探討 劉備求賢若渴，非是為了一己之私，在諸葛亮未應(yīng)出山時(shí)，劉備泣曰“先生不出，如蒼生何”，是為蒼生計(jì)，以此可見其仁人之心。合作探討合作探討 仁心愛人； 劉備為見得諸葛亮，不顧貴胄身份，“凡三往”，可見其求賢之誠(chéng)。劉備生氣的說“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌功夫，諸

7、葛亮翻了個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來。合作探討合作探討 禮賢下士，求賢若渴；虛心求教；劉備自知謀略不足，因此請(qǐng)見諸葛亮，言“望先生不棄鄙賤，曲賜教悔”，可見其請(qǐng)教虛心。待人寬厚有耐心；在張飛表現(xiàn)出急性子時(shí)，劉備表現(xiàn)出的是一種耐心與寬厚。有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。作者刻畫人物形象的方法有哪些？文中抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴求。合作探討合作探討揚(yáng)言將諸葛亮“用一條麻繩縛將來”，足見其行事魯莽。合作探討合作探討張飛魯莽急躁，可反面襯托劉備謙恭有禮。張飛：粗獷豪放、魯莽直爽，暴躁。 諸葛亮有一身才華，卻甘心做“南陽(yáng)野人”，劉皇叔若非一片赤誠(chéng)，不能邀其

8、出山。最后對(duì)弟弟的囑托包含日后的“功成之日，即當(dāng)歸隱”表現(xiàn)了他淡泊名利的思想。合作探討合作探討 淡泊名利； 劉皇叔為天下蒼生計(jì)，諸葛亮方表示愿效犬馬之勞，這是儒者大義，足見其一片仁義。 一句“大夢(mèng)誰(shuí)先覺？平生我自知”是智慧的宣言，未出茅廬，而已知“三分天下”，足見諸葛亮之智。合作探討合作探討仁愛蒼生； 智慧超群，胸懷經(jīng)天緯地之才，志存高遠(yuǎn)；精讀揣摩精讀揣摩 精讀：“又立了一個(gè)時(shí)辰，孔明才醒以成鼎足之勢(shì)，然后可圖中原也。”完成以下問題。 1.結(jié)合全文內(nèi)容，說一說你對(duì)諸葛亮所吟的四句詩(shī)的理解，并說說它有什么作用？ “大夢(mèng)誰(shuí)先覺？平生我自知”：暗示諸葛亮“未出茅廬，已知三分天下” 的雄才大略。 “草

9、堂春睡足，窗外日遲遲”：諸葛亮淡泊名利。這四句詩(shī)為下文故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。精讀揣摩精讀揣摩 “玄德見孔明身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概?！本x揣摩精讀揣摩 一方面寫出諸葛亮的氣宇軒昂、神異不凡，另一方面更加堅(jiān)定了劉備對(duì)諸葛亮的信任，確實(shí)有將相之才，又為下文的一再邀請(qǐng)做了鋪墊。 2.為什么作者安排通過劉備的視線寫諸葛亮的相貌？ 3.諸葛亮為劉備分析天下大勢(shì)的內(nèi)容被后人稱作“隆中對(duì)”，請(qǐng)你說說，“隆中對(duì)”是如何幫助劉備分析大下大勢(shì)的，“隆中對(duì)”的內(nèi)容有何作用。提示1：先理解文段詞句。提示2：繪制地圖，對(duì)此戰(zhàn)略布局做詳細(xì)分析，感受諸葛亮之智。 精讀揣摩精讀揣摩精讀揣摩精

10、讀揣摩曹操，誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。成霸業(yè)，興漢室孫權(quán)，可以為援而不可圖也。荊、益州，可爭(zhēng)可圖，作為根據(jù)地。 隆中對(duì)為劉備構(gòu)造了藍(lán)圖，從而逐漸形成了蜀漢政權(quán)，形成了三國(guó)鼎立的局面。精讀揣摩精讀揣摩 4.課文寫劉備聽完了諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的分析后，說“先生之言，頓開茅塞，使備如撥云霧而睹青天”，這句話有什么作用？ 側(cè)面烘托諸葛亮神機(jī)妙算、足智多謀。諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的分析，也讓劉備找到了實(shí)現(xiàn)宏愿的途徑，興復(fù)漢室有了可能性。精讀揣摩精讀揣摩拓展提高拓展提高小說常見的人物出場(chǎng)方式主要有：“單刀直入”（開篇就讓人物走出場(chǎng)來）；“先聲奪人”（先聞其聲，后見其人）； “鋪墊渲染”（千呼萬(wàn)喚始出來，層層烘托，反復(fù)渲染）。

11、 屬于鋪墊渲染。例如，首段劉關(guān)張三人的不同意見；路遇諸葛均；階下侍立等晝寢的諸葛亮醒來；徐庶和司馬徽對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)等。諸葛亮的出場(chǎng)屬于哪一種？這樣寫有什么好處？烘托、渲染，增加故事的張力和神秘感，激發(fā)讀者閱讀興趣。拓展提高拓展提高 知識(shí)鏈接： 烘云托月：本指繪畫的技法，渲染云彩以襯托月亮。比喻著意描繪和渲染周圍事物以突出中心的寫作方法。有正襯，也有反襯。第3、4段用詩(shī)句作結(jié)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說一說這樣寫的好處。豫州當(dāng)日嘆孤窮，何幸南陽(yáng)有臥龍！欲識(shí)他年分鼎處，先生笑指畫圖中。身未升騰思退步，功成應(yīng)憶去時(shí)言。只因先主丁寧后，星落秋風(fēng)五丈原。 作者善用詩(shī)句對(duì)所敘之事，所刻畫之人進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，又為后面的故事埋下了伏筆。拓展提高拓展提高課堂總結(jié)課堂總結(jié) 課文記敘了劉備第三次拜訪諸葛亮，請(qǐng)其出山輔佐自己完成統(tǒng)一大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神和諸葛亮非凡的政治才能。劉備： 求賢若渴 志向遠(yuǎn)大諸葛亮： 才略高超 淡泊名利張飛： 言行魯莽 性格直爽三顧茅廬板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（1）桃園結(jié)義中劉備與關(guān)羽以及誰(shuí)結(jié)為兄弟？A、 張飛 B 、諸葛亮 C 、趙云 D 、曹操 （2）三顧茅廬中