小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案

1、第二單元：20 以內(nèi)的退位減法第 1 課時十幾減 9【教學(xué)內(nèi)容】教材第810頁的例1及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生初步理解“破十法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意 識。【重點難點】1.初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。2.理解“破十法”的思維過程?！窘虒W(xué)過程】【情景導(dǎo)入】師：圣誕這天，一（1）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏 幕顯示課本第89頁的游園會全景圖）。請仔細(xì)觀察，在這個游園場地上，小朋 友在干什么？生：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在買氣球，

2、有的小 朋友在觀賞小金魚，有的小朋友在買風(fēng)車。師：我們先去看看小朋友怎樣買氣球好嗎？生：好！【新課講授】1.出示教材第10頁例1情景圖。師：這幅圖是什么意思？生：小丑一共有15個氣球，賣了9個，還剩幾個。師：根據(jù)這幅圖，能寫出什么樣的算式？生：159=2.探索十幾減9的計算方法。師：15-9等于幾應(yīng)該怎樣算呢？請先獨立思考， 再在小組內(nèi)把自己想法交流 一下。如果有困難的，可以用小棒擺一擺，再計算。學(xué)生嘗試計算，小組交流。匯報、交流計算過程和方法。生1：通過擺學(xué)具，我先從10朵紅花里拿掉9朵，剩下的1朵紅花和另外5朵黃花合起來是6朵，所以15-9=6。（請學(xué)生在投影儀下擺。學(xué)生說完后，教師 在算

3、式15-9的下面板書算的過程：10-9=1，1+5=6）生2：我不擺學(xué)具，想9加幾得15？9+6得15,所以15-9=6。（學(xué)生說完后， 教師又在算式15-9的下面板書另一種算法的過程：9+（6）=15，15-9=6）生3： 我是這樣想的。15-5=10，10-4=6,所以15-9=6。（教師板書第三種算法）生4:我是用畫圖的方法計算的。先畫15個厶，再圈出9個，還剩下6個。所以15-9=6。師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多的計算方法來計算十幾減9。你認(rèn)為哪些方法比較簡便呢？生1:我認(rèn)為第一種方法好。生2:我認(rèn)為第二種方法簡便。師小結(jié)：第一種方法叫“想加算減”，也就是想9+（）=15，9+6=1

4、5，所以15-9=6;第二種方法叫“破十法”，也就是先用10-9=1，再用1加15里剩下的5得到6,所以15-9=6。這兩種方法都比較簡便，在今后的計算中你喜歡用哪種方 法計算就用哪種方法計算。3.強化算法。師：十幾減九的算式除了這道題，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說教師邊板 書）師：你會算嗎？用你最喜歡的方法， 想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說 你的算法。師：你算哪道？怎么算的？學(xué)生自由地計算。匯報、交流。師：你算了哪幾道題？怎么算的？生1：我算了11-9=匚。 想：9+2=11,所以11-9=2。生2:我算的是16-9=|。想：10-9=1,1+6=7,所以16-9=7。生3:我算的是18

5、-9=|。想：9+9=18所以18-9=9【課堂作業(yè)】1.完成教材第10頁“做一做”第1題。讓學(xué)生獨立作業(yè)。對有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺， 擺好后說一說 算的過程。反饋時，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起來是2根，所以11減9等于2），幫助他們從 操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或“想加算減”）。2.完成教材第10頁“做一做”第2題。這道題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生運用“破十”的方法來計算十幾減9的減法。 練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個 里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出

6、結(jié)果。3.完成教材第10頁“做一做”第3題。在學(xué)生已掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們用喜歡的方法獨立完成十幾減9的4道題。答案：1.2 72.583. 43109【課堂小結(jié)】師：今天你學(xué)會了什么？生：十幾減9的算法。師：對！師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法。像今天我們見到的這些題中兩位 數(shù)中個位的幾減9不夠減了，即相同數(shù)位上的數(shù)相減不夠減了，這就是退位減法。計算時可以用“想加算減”的方法，也可以用“破十法”來計算?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)第 2 課時練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第1112頁練習(xí)二。生3:我算的是18-9=|。想：9+9=18所以18-9=9【教學(xué)目標(biāo)】通過多種形式的練習(xí)，

7、鞏固并掌握“十幾減9”的計算方法，使學(xué)生能正確、 熟練地計算十幾減9的題目?！局攸c難點】1能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減9的題目。2.提高學(xué)生運用不同方法進(jìn)行口算十幾減9的能力?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了十幾減9的運算過程，今天我們來就這個過程進(jìn) 行練習(xí)?！揪毩?xí)講授】1完成課本第11頁練習(xí)二的第2題 師：我們今天來玩一個游戲好不好？ 生：好。師：全班同學(xué)分成幾個小組，每組派代表當(dāng)小鴿子，黑板上貼著鴿子窩，小 鴿子們拿著發(fā)的信要送到適合自己的窩里， 然后我們最后看哪個小組送對的信多學(xué)生通過游戲加強口算十幾減9的各種練習(xí)，在游戲中加強算術(shù)訓(xùn)練。最后老師總結(jié)今天的游戲過程

8、以及計算方法。2.完成課本第12頁練習(xí)二第6題。師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么?生：小朋友們組隊去種樹，第一組種了8棵，第二組種了9棵樹師：那么我們可以列出什么生：用加法計算，算式是8+9=【課堂作業(yè)】1完成課本第11頁練習(xí)二第3題，給學(xué)生說明題意，讓學(xué)生獨立運算2.完成練習(xí)二第5、7、&9題。答案：5. 2108 5310 813147.10 0 42648.16-9=79.14-9=5【課堂小結(jié)】師：那么今天學(xué)會了什么呀？生：練習(xí)了十幾減9的算法，鞏固并掌握了“想加算減”和“破十法”的計 算方法，并且還提高了口算能力?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。第 3

9、課時 十幾減 8【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁的例2及“做一做”。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計算方法及算理。2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。3.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力?！局攸c難點】1.初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程。2.理解“破十法”?！窘虒W(xué)過程】【情景導(dǎo)入】師：上節(jié)課我們?nèi)ス珗@看了一（1）班的小朋友買氣球的情況，下面我們來 看看他們買風(fēng)車的情況，好嗎？生：好！【新課講授】出示教材第13頁例2情景圖。 師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？ 生：熊貓一共做了12個風(fēng)車，小朋友們要買8個，還剩幾個風(fēng)車？ 師：根據(jù)圖意，應(yīng)該怎樣列出算式計算出還剩幾個風(fēng)車呢？

10、生：用減法算， 算式是12-8=口。2.探索十幾減8的計算方法。（1）獨立嘗試，合作探究。師：如何計算1 2-8=呢？請先開動小腦筋想想辦法，再在小組內(nèi)交流學(xué)生獨立嘗試、交流。（2）匯報、展開，交流算法。學(xué)生匯報的算法可能有：1破十法：10-8=2,2+2=4，所以12-8=4。2想加算減：8+4=12，所以12-8=4。3連減法：12-2=10，10-6=4，所以12-8=4。4把12分成10和2，2-8差6，10-6=4，所以12-8=4。（3）嘗試運用，多種擇優(yōu)。 師：大家想出了這么多種方法算這兩道題，你最喜歡哪種方法？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“十幾減8”的口算方法的多樣

11、化，又讓學(xué)生體會“想加算 減”的方法的優(yōu)越性?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第13頁“做一做”第1題。本題主要是幫助學(xué)生運用“破十法” 來計算。思維過程是：先從10里面圈出8個，再將剩下的2個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。2.完成教材第13頁“做一做”第2題。 本題主要是幫助學(xué)生運用“想加算減”的方法來計算。先讓學(xué)生自由地算，再 說一說計算的過程和方法。3.完成教材第13頁“做一做”第3題。 讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由選擇算出。答案：1.16-8=8 15-8=72.13，511，3 14，63.2 5 8 3 6 9 4 7 10【課堂小結(jié)】 師：這節(jié)課你又有什么收獲？ 生：今天，我們學(xué)習(xí)了十幾

12、減8的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加 算減”的方法比較簡便。師：有道理，希望同學(xué)們要多加練習(xí)?！菊n后作業(yè)】 完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。第 4 課時 十幾減 7、 6【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁例3及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生掌握十幾減7、6的退位減法的計算方法及算理。2.能夠熟練地進(jìn)行十幾減7、6退位減法的計算。3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。 【重點難點】熟練地進(jìn)行十幾減7、6的退位減法?！窘虒W(xué)過程】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。(1)口算。11-9=11-8=14-9=14-8=13-9=13-8=(2)填一填。()+8=129+()=17()+9=168+()=16()+8=

13、11()+9=152.導(dǎo)入。師：一(1)班的同學(xué)繼續(xù)在公園里游玩，我們?nèi)タ纯疵髅骱蜆窐吩诟墒裁?好嗎？生：好！【新課講授】1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。出示例3情景圖。師：明明和東東在干什么呢？生1：他們在看金魚。生2：他們邊看金魚邊討論問題。 師：他們在討論什么問題呢？生1：東東問明明：一共有13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？生2：明明問東東：一共有13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？ 師：觀察得真仔細(xì)，你能幫助他們解決這兩個問題嗎？ 生：能。師：那好，請同學(xué)列出算式，再想一想用什么方法計算。2.探索算法。 （1）獨立計算，合作探究。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：紅金魚：13-7=6黑金魚：13

14、-6=7師：你是怎么算出13-7=6，13-6=7的？能給明明和東東講一講嗎？ （2）交流、匯報算法。生1：從明明和東東的對話中，已經(jīng)說出了黑金魚有7條，紅金魚有6條。生2：求黑金魚的條數(shù)，10-6=4，4+3=7，7條黑金魚。求紅金魚的條數(shù)，10-7=3，3+3=6，6條紅金魚。師：你用的是什么方法。生2：破十法。生3：我一條一條仔細(xì)數(shù)的，紅金魚6條，黑金魚7條。生4：這樣算得快，7+6=13，13-7=6，13-6=7，7條黑金魚，6條紅金魚。師： 你這用的是什么方法？生4：想加算減法。（3）組織全班同學(xué)交流， 對各種方法進(jìn)行評議。 教師要表揚同學(xué)想的方法多， 能獨立發(fā)表自己的意見。然后，

15、請同學(xué)們說出自己在解決問題時喜歡哪種方法， 并說明理由。4）教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言 很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理 性?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第14頁“做一做”第1題。此題借助學(xué)具實物圖鞏固一道加法題計算兩道減法題的思路。 可由學(xué)生獨立完 成，完成后說說自己的想法，讓學(xué)生借助具體畫面提高“想加算減”的自覺性。2.完成教材第14頁“做一做”的第2題。 此題是繼續(xù)鞏固一道加法題計算兩道減法題的思路，提高學(xué)生“想加算減”的 自覺性。3.完成教材第14頁“做一做”的第3題。此題用填的形式，增加抽象性，增加連貫性，以這種方

16、式來提高“想加算減” 的思維水平，逐步達(dá)到由減法算式直接想出得數(shù)的要求。答案：1.14-8=6 14-6=8 15-8=7 15-7=82.17,9,8 15,6,9 16,9,73.4,4 5,5 6,6【課堂小結(jié)】師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了什么？（十幾減7、6） 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書課題。師：像十幾減7、6這樣的題目，我們該怎樣計算呢？ 教師可隨意指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計算方法，同時也鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的 方法進(jìn)行計算?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。第 5 課時 練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第1516頁練習(xí)三?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)并掌握十幾減8、7、6退位減法的計算方法及算理。2.培

17、養(yǎng)學(xué)生快速計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【重點難點】熟練進(jìn)行口算十幾減8、7、6【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.口算8+5=7+8=7+6=15-7=6+8=5+7=5+6=13-7=18-7=14-8=17-6=16-8=2.師：這些算式都是我們學(xué)過的對不對？那它們都是什么內(nèi)容呢？ 生：十幾減8、7、6。師：對，那我們今天就來復(fù)習(xí)十幾減8、7、6的退位減法。 【練習(xí)講授】1.完成課本練習(xí)三的第4題。師：今天，我們來玩一個搶答游戲，全班分成若干組，然后每2組PK,每次 派一個代表上來，我說一個算式看看誰先回答， 回答對的得一分， 回答錯的扣一 分，怎么樣？生：好！ 在比賽中培養(yǎng)學(xué)生快速口算能力和團(tuán)結(jié)合作精神，式子可以重復(fù)來

18、使用，老師 注意帶動學(xué)生氣氛，營造良好的課堂環(huán)境。2.完成課本練習(xí)三的第10題。 師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？ 生：左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只，白鴨子加上黑鴨子為15只。 師：那我們可以列出怎么樣的式子？生：15-7=8只15-6=9只 注意：帶動學(xué)生邏輯性思考，讓學(xué)生明白題目中簡單的邏輯關(guān)系并列出式子， 使學(xué)生能根據(jù)已知條件解決簡單數(shù)學(xué)問題?！菊n堂作業(yè)】完成課本第1516頁練習(xí)三第5、6、7、8、9題。答案：5.V=v v6.圖略。7.5,8,98.12-6=6 9.12 2 18 7 14 13【課堂小結(jié)】 師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？ 生：十幾減8、7、6的退位減法。

19、【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。第 6 課時 十幾減 5、4、 3、 2【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁例4及“做一做”。【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠熟練地進(jìn)行十幾減5、4、3、2退位減法的計算。2.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【重點難點】熟練、正確地進(jìn)行口算?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1.口算12-9=12-7=12-8=14-8=16-9=17-9=13-6=14-7=11-9=15-7=17-8=15-9=學(xué)生獨立完成后，集體訂正。訂正時選取有代表性的題目，讓學(xué)生說一說自己 是怎樣算的，老師板書“破十法” “想加算減”。2.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減幾。 （出示課題）

20、 【新課講授】1.教學(xué)例4。（1）出示例4的六道題目。12-5= 11-4=12-3= 11-2=師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，這幾道題是十幾減5、4、3、2。你 會算嗎？12-4=11-3=生：會。師：好！請你自選3道題先算一算，再在小組內(nèi)互相說一說自己是怎樣算。（2）探究十幾減5、4、3、2的計算方法。1出示：12-5=。師：誰來介紹一下你是怎樣計算12-5的。生1：我用“破十法”算的。10-5=5，5+2=7，所以12-5=7。生2：我是用“想加算減”法算的。想：5+7=12，所以12-5=72出示11-4=。師：誰會算？生3：10-4=6，6+1=7，所以11-4=7。生4：

21、還可以用“想加算減”法算。4+7=11，所以11-4=7。3出示12-3=。師：這道題可以怎樣算？生5：10-3=7，7+2=9，所以12-3=9。生6：還可以這樣算：因為3+9=12，所以12-3=94出示11-2=。師：我們一起來用“破十法”和“想加算減”兩種方法算一算好嗎？生：好！師：開始算。生：10-2=8，8+1=9，所以11-2=9；2+9=11，所以11-2=9。2.歸納、總結(jié)。師：請同學(xué)們比較一下， 計算十幾減5、4、3、2和十幾減9、8、7、6的方法， 你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：計算方法都是相同的。生2：都可以用“破十法”計算。生3：也可以用“想加算減”的方法來計算。師：說得很有道

22、理。計算十幾減9、8、7、6 5、4、3、2的方法是一樣的， 一般用兩種方法：一種是想加算減，另一種是破十法。你喜歡用哪種方法算，就 選擇哪種方法?！菊n堂作業(yè)】1完成教材第17頁“做一做”。 這道題通過加法和減法的對應(yīng)練習(xí)， 主要是幫 助學(xué)生運用“想加算減”的方法計算十幾減幾。學(xué)生先獨立完成計算，然后說一 說自己是怎樣算的。2完成教材第18頁練習(xí)四的第1、4題。這兩題是情景題，練習(xí)時，應(yīng)先讓學(xué) 生獨立觀察，獨立完成計算，然后同位或小組同學(xué)及時交流，說說自己的想法， 互相取長補短，達(dá)到又獨立探索，又互相促進(jìn)的目的。答案：1.8 99689962.第1題：11-5=6（個）13-4=9（個）第4題

23、：12-5=7（只）【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？讓每個學(xué)生自言自語地說。然后教師指著例4的6道題再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十 幾減幾的兩種一般方法：想加算減；破十法。同時說明，你喜歡哪種方法就 用哪種方法計算。【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)課時 7 練習(xí)課課題練習(xí)課課型練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1熟練掌握十幾減 9、& 7、6、5、4、3、2 的計算方法并能正確口算。2運用“想加算減法”能使計算變得更簡便快捷。3培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)習(xí)重點理解算理并能正確計算。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT 課件教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測知識點 1:十 幾減 5、4、

24、3、 2的計算方 法。先說得數(shù)，再寫 算式。分析：11-2、11-3、11-4、11-5 等算式的計算方法同十幾減 9、8、7、6 的計算方法相同，1.2看圖列式計算。（1）15 - 9=6 （支）（2）教材第 18 頁練習(xí)四第 2題可以用破十法和想加算 減法。答案：（1）用“破 十法”計算 11-2 和 11-3。想：10-2=8,1+8=9想：10-3=7,1+7=8（2）用“想加算減 法”計算 11-4 和 11-5。想：4+7=11,11-4=7想：5+6=11,11-5=614 - 9=5 （人）（3）13 - 6=7 （個）（4）12 - 4=8 （朵）知識點 2 :復(fù) 習(xí)十幾減

25、9、8、7、6 的計 算方法。 教材 第 19頁“練習(xí)四”第 9（1）題（1）13 個桃子。吃了 9 個，還剩幾個？|uOu = u| =（個）分析： 用減法計算，列式為 13-9?？梢杂闷?十法和想加算減法。答案：13-9=4 （個）3口算。13-8=514-7=711-6=517-9=815-8=7教師布置作業(yè)。1完成教材第 18 頁“練習(xí)四”第 4 題。2完成教材第 19 頁第 6、7、8、9、10 題。教學(xué)過程中老師的疑問：課堂小結(jié)，拓展延伸1這節(jié)課你有新的 收獲嗎？2談?wù)勗诮鉀Q實際 問題中有哪些需要注意 的地方。1自評本節(jié)課 的收獲。2自由談一談。第 8 課時解決問題（1）【教學(xué)內(nèi)容

26、】教材第20頁例5及“做一做”。【教學(xué)目標(biāo)】1.鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法和算理。2.使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)的角度分析問題，并能解決簡單的實際問題，培養(yǎng) 他們用數(shù)學(xué)的意識。3.初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！局攸c難點】會根據(jù)題意，解決簡單的實際問題【教學(xué)過程】【情景導(dǎo)入】1.復(fù)習(xí)（1） 口算。2+9=8+7=6+9=11-2=15-7=15-6=12-9=15-8=15-9=（2）填空。5+=13 8+= 16+9=18+7=126+口=127+口=142.引入課題。 師：同學(xué)們，你們喜歡踢球嗎？ 生：喜歡。師：好！下面我們?nèi)タ匆豢匆唬?）班和一（2）班同學(xué)進(jìn)行踢球比賽的情 況?！拘抡n講

27、授】1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。出示例5情景圖。師：仔細(xì)觀察圖，你知道了什么？生1：一共有16人來踢球，已經(jīng)來了9人。生2：有一隊踢進(jìn)了4個球。生3：要求“還有幾人沒來” 。2.探究解決問題的方法。 師：要求“還有幾人沒來？”應(yīng)該用什么方法列式計算呢？請先獨立思考，再 在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生嘗試解決問題，小組內(nèi)交流。匯報、交流。 師：誰來介紹一下你是怎樣解決“還有幾人沒來？”這個問題的。生1：我用減法計算，算式是：16-9=7（人）。師：為什么用減法？生1：因為要想知道還要來幾人， 必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了 的9人，剩下的就是還要來的人數(shù)，所以用減法。師：算式中的16、9和7分別代

28、表什么？生2：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了的9人，7代表還要來 的人數(shù)。師：說得很清楚。但是， “踢進(jìn)了4個”這個條件沒用上呀。生2：因為題目是要求“還有幾人沒來” ，與“踢進(jìn)了4個球”沒有關(guān)系，所以 “踢進(jìn)了4個”這個條件可以不用。師：有道理，這告訴了我們在解決問題時，一定要根據(jù)題目要求的問題來選擇 有用的條件，題目中往往有的條件是多余的，多余的條件不能用。3.檢驗解答的正確性。師：剛才我們用16-9=7（人）算出了還有7人沒來，這個答案正不正確呢？誰 能想辦法驗證一下？生1：因為7+9=16（人），所以還有7人沒來是正確的。生2：因為沒來的7人加上9人等于16人，所以解答正

29、確。 師：這種用加法驗證的方法很好。以后我們在解決問題時，算出答案后，要養(yǎng) 成檢驗的習(xí)慣?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第20頁“做一做”。先讓學(xué)生說說題目有幾個已知條件，要求的問 題是什么，哪些條件有用，哪些條件是多余的，再獨立思考用什么方法計算，并 列出算式計算。2.完成教材第22頁練習(xí)五的第1題。 學(xué)生獨立列式、計算，集中訂正。3.完成教材第22頁練習(xí)五的第2題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，從圖中知道什么？（2）再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的條件，列式計算。4.完成教材第22頁練習(xí)五的第3題。學(xué)生獨立計算，集中訂正。5.完成教材第22頁練習(xí)五的第4題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖弄清題意， 再選擇兩個相 關(guān)的已知條件列

30、出減法算式計算?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？小結(jié)：今天我們學(xué)的是用簡單的減法解決實際問題。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們 在今后解決問題時候， 要看清題目中的已知條件和問題。 根據(jù)不同的條件和問題， 我們將采用不同的方法來解決，解答后還要養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。第 9 課時 解決問題 （2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁例6及“想一想”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題，掌握解題思路，并能正 確解答這類問題。2.培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題和解決問題的能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受 數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連?！局攸c難點】1.理解解

31、決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的問題的思考方法。2.正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的問題?！窘虒W(xué)過程】【情景導(dǎo)入】師：同學(xué)們，還記得一（1）班的同學(xué)元旦那天去公園游玩的情景嗎？生：記得。師：那好！ 我們今天去看看小雪小華他們套圈的情況又是怎樣的， 并解決其 中的一些問題。（出示解題）【新課講授】1.觀察例6情景圖，理解題意。出示例6情景圖。師：從圖中你知道了什么？生1：小雪套中了7個圈，小華套中了12個圈。生2：要求的問題是：小華比小雪多套中幾個？師：觀察的很仔細(xì)！2.探究解決問題的方法。 師：這道題是求“小華比小雪多套中幾個， ”也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多 多少。這樣的問題怎樣

32、解答呢？下面我們就來研究這個問題。師：請同學(xué)們先拿出學(xué)具小圓片，擺一擺，想一想應(yīng)該怎樣擺比較好呢？ 生：先擺12個圓片，擺一排，代表小華套中的12個，再在下面排7個圓片， 也擺一排，代表小雪套中7個。板書： 師：這種擺法很好，請大家一起擺一擺，請注意一點，從左邊起，上下要對 齊。學(xué)生動手操作。 師：下面請同學(xué)們小組合作看著自己擺的圓片比一比，比的時候思考下面3個問題：（1）誰跟誰比？（2）誰多誰少？ （3）多的那排圓片分成幾個部分？是哪幾個部分？匯報、交流。 師：從圖中可以看出，誰跟誰比？誰多誰少？ 生：是小華和小雪比，小華的多。師：小華的個數(shù)分成了哪幾個部分？ 生：分成了兩個部分， 一部分是

33、和小雪同樣多的部分，另一部分是比小雪多 的部分。板書：師：小華的個數(shù)中， 表示和小雪的個數(shù)同樣多的部分是幾個？表示比小雪的 個數(shù)多的部分是幾個？生：表示和小雪的個數(shù)同樣多的部分是7個，表示比小雪的個數(shù)多的部分是5個。師：根據(jù)我們的推理過程，思考怎樣列算式？生：12-7=5（個）師：12-7=5（個），表示什么意思呢？生：12-7表示從12個里去掉同樣多的7個，就求出小華比小雪多5個。板書：12-7=5（個）。3.研究“求一個數(shù)比另一個少多少”的問題。師：想一想：小雪比小華少套中幾個呢？生：小雪比小華少套中5個。師：你是怎么知道的？ 生：我是從黑板上的圖看出來的。師：很聰明！ 請大家先用學(xué)具擺一

34、擺， 然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的 個數(shù)。請學(xué)生操作學(xué)具，敘述比的過程，然后請一位同學(xué)說比的過程。師：小雪比小華少套中幾個圈？哪部分是小雪比小華少的？請你指給同桌看。 指定一名同學(xué)到前面來指。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：小雪比小華少的部分和小華比小雪多的部分是相同的。 小華比小雪多幾 個，小雪比小華就少幾個。師：根據(jù)剛才的推算，應(yīng)該怎樣列式呢？生：12-7=5（個）4.比較、小結(jié)。師：請你觀察這兩個問題： 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù) 少幾的問題有什么聯(lián)系？ （這兩個問題表示的意思一樣的， 只是敘述形式不同。） 它們解答的方法一樣嗎？（一樣，都用減法計算。 ）小結(jié)：求一個數(shù)比另一個

35、數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個 數(shù)相差多少的問題，所以都要用減法計算?！菊n堂作業(yè)】1擺一擺，算一算。（投影出示問題）擺10個和7個O,比。多幾個？ 學(xué)生擺后回答：和O比，多O少?？梢苑殖蓛刹糠?，一部分是和O同 樣多的部分是7個，另一部分是比多的部分是3個。從10個里去掉和。同 樣多的7個，就求出比O多幾個。10-7=3（個）2.完成教材第23頁練習(xí)五的第5題和7題。（1）讓學(xué)生說一說圖意（2） 獨立解答。（3） 讓學(xué)生說一說為什么要這樣算。3.完成教材第23頁練習(xí)五的第6題。答案：1.10-7=3（個）2.第5題：13-8=5（箱） 第7題：12-3=9（朵）3.8+4=129+

36、8=176+9=1512-6=613-5=815-8=715-6=9【課堂小結(jié)】提問：今天你學(xué)會了什么？小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計算。一個數(shù)比另一個數(shù)多幾與一個數(shù)比另一個數(shù)少幾在某種意義上是相同的?！菊n后作業(yè)】1.完成教材第23頁練習(xí)五的第& 9題。2.完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。第 10 課時：練習(xí)課課題練習(xí)課課型練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1加強比較，強化問題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。2.用活素材，能正確篩選出解決問題的信息，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分析問題的方法。3訓(xùn)練學(xué)生用相互轉(zhuǎn)化方法解決“比多”“比少”的問題。學(xué)習(xí)重點1加強計算訓(xùn)練，讓學(xué)生再次感受加、減法之間的關(guān)

37、系。2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT 課件教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測知識點 1: 解決含有 多余條件 的實際問 題。教材第 22同學(xué)們 去爬山。兩個小組一共有13人， 一組有 6人，另一分析：求另一組有幾人，就 是從總?cè)藬?shù)中去掉一組的人數(shù)， 需要兩個條件：一是兩個小組一 共有 13 人；一組有 6 人。題中“另 一組已經(jīng)走了15 分鐘了”是多余 的，解題時不用此條件。1我們班一共有 20 人，有 14 人在玩捉迷藏，外面有 6 人，藏 起來幾人？答案：14-6=8（人）答：藏起來 8 人。頁練習(xí)五第 2 題組已經(jīng)走了 15分鐘了。另一

38、組 有幾 人？答案：13-6=7（人）答：另一組有 7 人。知識點 2: 求一個數(shù) 比另一個 數(shù)多幾（或少 幾）的解 題方法。教材第 23 頁練習(xí)五 第 5題上午摘了 13 箱草莓，下午摘了 8箱。上午 比下午 多摘了幾箱？分析：畫圖理解題意，用O代替草莓的箱數(shù)，如下：從圖中可以看到上午摘的草 莓13 箱分成了兩部分，一部分是 和下午同樣多的 8 箱，另一部分 是上午比下午多摘的 5 箱。所以 求上午比下午多摘了幾箱，就是 從上午摘的總箱數(shù)中減去下午和 上午摘的同樣多的部分，用減法 計算。2大蜜蜂采了 12 朵花，小蜜 蜂采了 3 朵花。小蜜蜂比大蜜蜂 少采幾朵花？答案：12-3=9 （朵）答

39、： 小蜜蜂比大蜜蜂少采 9 朵花。3在里填上“”“V”或a?。答案：13-8=5（箱）答：上午比下午多摘了 5 箱。教師布置作業(yè)。1完成教材第 22 頁第 1、3 題。2完成教材第 23 頁第 6、9 題。教學(xué)過程中老師的疑問：全課小結(jié)這節(jié)課 你有什么收 獲？你對自 己的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生交流，自我評價。第 11 課時整理復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)六的第18題。【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生進(jìn)一步掌握運用所學(xué)知識，分析和解決簡單的實際問題的能力2.初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考的精神?！局攸c難點】學(xué)會用“破十法”和“想加算減”法計算20以內(nèi)的退位減法?！窘虒W(xué)過程】【情景導(dǎo)入】1.知識梳理。師：這一單元結(jié)束了，回憶一下，本單元我們學(xué)習(xí)了什么？小組先回憶、討 論一下。學(xué)生分組整理解決。匯報、交流，小結(jié)。2.揭示課題，這節(jié)課我們就來對本單元所學(xué)習(xí)的這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 （出示課題）【復(fù)習(xí)講授】1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。（1）20以內(nèi)退位減法的整理。1找規(guī)律，填表。出示下表。 要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。2學(xué)生匯報填表結(jié)果。