小學二年級數(shù)學：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》(說課稿)

1、編訂：FoonShion 教育新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材兩位數(shù)加減兩位數(shù)（說課稿）教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Two-digit additi on and subtract on of two-digit nu mber (said thetext)教師：風老師風順第二小學第2頁/總 8 頁原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design兩位數(shù)加減兩位數(shù)（說課稿）教材說明：本說課稿資料適用于小學二年級數(shù)學科目，主要用途為訓練學生的思維,I幫助學生用數(shù)字去了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，I使得在能嚴謹?shù)厮伎迹⒂懈嗔己玫慕鉀Q方法，進而促進全面發(fā)

2、展和提高。內(nèi)容III已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學I使用。II一、 說教材：今天，我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學二年級下冊的兩位數(shù) 加減兩位數(shù)的口算。本課時是在學生學習了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整 十數(shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎上進行的。掌握 這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基 礎，為了使計算教學不再枯燥、抽象，以學生乘船去鳥島春 游為主線， 創(chuàng)設生動有趣的情境， 發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題，并輔以多媒體教學手段，給整節(jié)課賦以活力生機。這部份內(nèi) 容編排上有如下特點：1、聯(lián)系學生生活實際，為新知識的學習提供豐富的現(xiàn)實 背景。2、重視學生

3、已有的知識和經(jīng)驗， 注意體現(xiàn)算法的多樣化 提倡學生個性化的學習，變學方法為主動的建構方法。3、滲透估算意識。二、 說教學目標：原創(chuàng)教學設計第3頁/總 8 頁Excellent Teaching Design根據(jù)教材，結合學生的年齡特征，以及新課標的有關理念，本節(jié)課的教學目標確定如下：1、認知目標：使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方 法，并能正確計算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分 析數(shù)據(jù)，解決實際問題。2、能力目標:培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。3、情感目標:培養(yǎng)學生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。三、 說教學重、難點：重點：口算方法的掌握和熟練應用。難點：1、使學生

4、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化， 提高思維的靈活性。以上是我對教材的分析，具體教學過程闡述如下：四、 說教法學法： 本節(jié)課我主要以學生熟悉的生活經(jīng)歷為教學情境，自然提出數(shù)學問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學生體 會口算的多樣性，同時也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的的 計算方法。學生通過同桌交流、討論明確算理，在練習、解 決實際問題中體會不同情況下采用不同的計算方法。我將教學過程大致分為三個環(huán)節(jié)進行：第4頁/總 8 頁原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design（一）、創(chuàng)設情境，導入新課（二）、自主嘗試，探究算法（三）、鞏固提

5、高，發(fā)展思維五、說教學過程：一、 創(chuàng)設情境，導入新課（課件出示一幅春天鳥島的畫面，并配上 春天大自然的聲音”）師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀！華光小學將 組織二年級四個班的小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步， 感受春天帶給我們的快樂。（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設 去鳥島春游”的情境，運用學生生活中現(xiàn)實、有意義的生活素材，使學生感悟到數(shù)學源于生活，激發(fā)學生強烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的探究心向”）二、 自主嘗試，探究算法1、理解圖意：（課件顯示課本92頁主題圖）（1） 瞧，小朋友們來到碼頭準備坐船去鳥島。碼頭上你 都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生： 乘船去

6、鳥島春游 各班人數(shù)船限乘68人 師：限乘68人”是什么意思？（生1:不能超過68人。生2:可以正好是68人。生3:還能少于68人。）（2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的小朋友同時乘坐這一艘船原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design第5頁/總 8 頁前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？為什么？師：那你們再估計一下，至少要準備幾條船才能將四個班的小朋友和老師送到鳥島上去？師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4） 乘一艘第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）;第三種： 二（1）和二（4）、二（2）和二（3）列式算一算每種組合方

7、式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計算？請學生到黑板演示，其他學生在下 面嘗試計算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。2、探究算法：交流23+31= ?的計算方法。生1:20+30=50 3+1=450+4=54生2:23+30=5353+1=54生4:列豎式方法交流32+39=?的計算方法。生1:30+30=602+9=11 60+1仁71生2：32+9=4141+30=71生3:把39看作4032+40-1=71生4:列豎式的方法師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design一種口算方法比較簡單，最適合你計算，你就選擇哪一種

8、第6頁/總 8 頁下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、 最可行？其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法 算式3、小結、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩 位數(shù)，前面我們學過筆算列豎式的方法，今天我們學習的是 口算方法（板書課題）。在口算時，你可以選擇你喜歡的方法 進行口算。今天，你們運用口算數(shù)學知識解決了那么多問題，你們 真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學的小朋友 們一起到鳥島上去參觀吧?。ㄟ@一環(huán)節(jié)，鼓勵學生解決問題策略的多樣化，讓學生 在解決問題的過程中

9、，感受數(shù)學，獲得經(jīng)驗。重視提供給學 生充分的探究時空。提供 互動交流”的平臺，讓學生在與他 人的合作交流中，學會與人交流數(shù)學活動的過程和方法。）三、鞏固提高，發(fā)展思維1、來到了鳥島，鳥島的管理員準備發(fā)給每個小組游覽券， 但是他想考考大家，過關才發(fā)，你們有信心通過測試嗎？（做 一做”第1題）。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小朋友表原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design現(xiàn)得最出色，（這一環(huán)節(jié)練習的設計遵循 多樣性、趣味性、開放性的 原則，使每個學生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的 喜悅。開放性練習，既聯(lián)系了已有知識，又應用所學知識解 決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）2、課

10、堂總結、體驗成功第7頁/總 8 頁你學會了什么？有什么收獲？（引導學生對所學知識、學習方法、學習結果、情感等 進行全面總結，讓學生體驗學習的成功感，同時，進一步系 統(tǒng)、完善知識結構。）總之，本課的教學設計力求體現(xiàn)以學生為本”的教學理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、 創(chuàng)設生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學生感受數(shù) 學與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清 新美妙的旋律吸引學生，接著創(chuàng)設了貼近學生生活實際的春 游情境，觀看美麗鳥島的動態(tài)的影像，在練習設計中，改變 枯燥抽象的數(shù)字計算練習，選取了一組寓有童趣的素材。它 們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學生，使他們認識到 現(xiàn)實生活中蘊含著大

11、量的數(shù)學信息，使學生感到有趣、有桃 戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃訉?求解決問題的策略，同時體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。二、 鼓勵算法多樣化，讓學生的學習呈個性化發(fā)展。原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design我們的教育要關注個性化學習，強調(diào)學習的意義建構， 計算教學強調(diào)算法多樣化，（數(shù)學課程標準）中指出：由于學 生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運用的方法必然 多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學生的想法， 鼓勵 學生先獨立思考， 用自己的方法計算， 然后在每個學習小組 內(nèi)交流方法，再向全班同學匯報，并通過 還有不同的算法嗎 激發(fā)學生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是 為學生與學生、學生與老師之間進行數(shù)學交流提供較大的空 間，使每個學生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達 討論交流中促進數(shù)學思維活動，從而使學生體驗成功解決數(shù) 學問題的喜悅。第8頁/總 8 頁三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。 教學中我們應把教材視為教與學的素材，基于教