五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一至六單元教學(xué)反思

1、五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思學(xué)生分析：五年級(jí)學(xué)生具有貪玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了四年的英語(yǔ)，已經(jīng)具備了一定的基本知識(shí)和技能，對(duì)基本的課堂用語(yǔ)， 教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片的幫助下能聽(tīng)懂、讀準(zhǔn)英語(yǔ)單詞和句子。在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動(dòng)。內(nèi)容分析：本單元是要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握Let s learn 中的四會(huì)動(dòng)詞短語(yǔ)。能夠聽(tīng)懂問(wèn)句When do you do morning exercises? 并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型 I usually.at . 中的關(guān)鍵詞回答問(wèn)并能在實(shí)際情境中運(yùn)用.教學(xué)重難點(diǎn): 四會(huì)單詞的正確發(fā)音與書(shū)寫(xiě)。熟練使用句型：“ Whendo yo

2、u get upeat dinner ?I usually .at.”回答作息時(shí)間本教材注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本單元的內(nèi)容是同學(xué)們?cè)儐?wèn)日常生活的對(duì)話展示，通過(guò)同學(xué)們之間表演的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過(guò)師生對(duì)話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語(yǔ)能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出

3、發(fā)，充分利用圖片，發(fā)揮其直觀、形象的特點(diǎn)，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，在課堂上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗(yàn)，印象也就更為深刻。五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元要求學(xué)生的能力目標(biāo)是能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問(wèn)答。如：What s your favourite season?Which season do you likebest?Why do you like ？Because I can 難點(diǎn)是要求掌握的四會(huì)詞和動(dòng) 詞。雖然五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但對(duì)我的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。因此， 我調(diào)整了一下教學(xué)方法。我的教學(xué)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和

4、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、 合作、 探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、 說(shuō)、 讀、寫(xiě)的綜合能力。我還創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。在講課過(guò)程中，為了降低教學(xué)難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。利用圖片引入新知，可以創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上好每一節(jié)課，抓住重點(diǎn)講解，使學(xué)生能舉一反三，窺一斑而知全豹。最近，我的困惑是，如何使學(xué)

5、生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣。有部分學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)難學(xué)而使學(xué)習(xí)興趣降低。這是我今后學(xué)習(xí)和探索的主要方向。五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元教學(xué)反思內(nèi)容分析：本單元是要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握并會(huì)運(yùn)用句子：Whenis yourbirthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in能夠使用句型：How many birthdays are there inFebruary? There are”進(jìn)行生日情況的調(diào)查并填寫(xiě)調(diào)查表。通過(guò)以上句型詢 問(wèn)身邊的人的生日，記下來(lái)，尤其是父母的生日，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感

6、恩父母。重點(diǎn)和 難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)日期的表達(dá)方法，知道數(shù)詞的兩種形式，即基數(shù)詞和序數(shù)詞。反思：本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語(yǔ)完成任務(wù)為目 標(biāo)。即話題一一功能一一結(jié)構(gòu)一一任務(wù)對(duì)話教學(xué)(Let s talk Pair work Group work ) 成功之處：一、搭建“平等的對(duì)話，心靈的交通”的舞臺(tái)通過(guò)問(wèn)句 Whenis your birthday? 展開(kāi)與學(xué)生開(kāi)放式的溝通與交流，盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，能真實(shí)全面的 表達(dá)自己的思想，抒發(fā)他們的情感.從我坦誠(chéng)的提問(wèn)到學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的回答，再到 我進(jìn)一步的引導(dǎo)，無(wú)不在增加師生間的親和力，體現(xiàn)新課程的新理念：師生平等共 處，營(yíng)造和諧融

7、洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了 提升。二、創(chuàng)建生生交流，互相促進(jìn)的平臺(tái)Pairwork活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，同時(shí)也能檢測(cè)出兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況.在這個(gè) 過(guò)程中，我是學(xué)生的合作者和裁判者.三培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。最后一個(gè)任務(wù)，我讓學(xué)生小組合作，編對(duì)話看誰(shuí)的想象力更加豐富，編的對(duì)話既具有創(chuàng)造力又準(zhǔn)確合理。并將所編對(duì) 話表演出來(lái)。這一任務(wù)的完成，需要更豐富的語(yǔ)言，能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用 能力，及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。當(dāng)然，這節(jié)課也有它的不足之處：由于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)技能的展 示和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)也多樣，學(xué)

8、生在認(rèn)知和掌握的程度上就會(huì)慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進(jìn)度慢了，最終課容量相對(duì)較少?？傊?，本節(jié)課面向全體同學(xué)，教師是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行找不同，總結(jié)區(qū)別,發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，既培養(yǎng) 了孩子們觀察總結(jié)事物的能力,也提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生提供了實(shí) 際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，由于全班同學(xué)的英語(yǔ)水平參差不齊， 所以采用分層遞 進(jìn)的教學(xué)方法，多給那些接受相對(duì)慢的學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正， 回答正確給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，使每一個(gè)孩子都能樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心， 充 分調(diào)動(dòng)他們的積極性，確保每一個(gè)學(xué)生都

9、能在課堂上有所學(xué)，有所收獲。本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動(dòng)詞詞組以及句型“What are you doing? ”的問(wèn)答。在這單元中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞組時(shí)把說(shuō)和動(dòng)作結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解詞組含義與記憶，因此本單元的教學(xué)緊緊圍繞動(dòng)詞展開(kāi)，其中，在這個(gè)過(guò)程中，我上了兩個(gè)新詞組后，由學(xué)生來(lái)找出其他三個(gè)詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過(guò)他們會(huì)說(shuō)的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生討論加了ing 后如何發(fā)音。其中最成功的地方是通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)，運(yùn)用了身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

10、 現(xiàn)作以下總結(jié)，為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。第一 組織教學(xué)活動(dòng)，在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這單元中我多次讓后進(jìn)生來(lái)回答問(wèn)題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。第二 關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在新授課時(shí)，都及時(shí)注意孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意相互配合與合作，不能搞個(gè)人主義等等。第三 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和掌握知識(shí)。 學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而

11、教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。另外，在新授課過(guò)程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒(méi)有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有抓住這個(gè)分類整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ)，卻沒(méi)有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語(yǔ)，學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ)，忽略了語(yǔ)言的交流性質(zhì)。沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明，這樣分類整理詞語(yǔ)更貼近生活， 更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用?？梢?jiàn)， 在教學(xué)活動(dòng)中除了教會(huì)學(xué)生課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元教學(xué)反思本單元

12、A 部分主要學(xué)習(xí)了Let s learn 部分的單詞：flying, walking,running, jumping, swimming. 并能在情景中使用對(duì)話中的句子，還能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。B 部分設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)流程圖，根據(jù)這個(gè)教學(xué)流程圖上課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，氣氛活躍，效果較好。學(xué)習(xí)了如何詢問(wèn)他、她、它正在做什么What is he/she/it doing? 及回答：He/She/It is 學(xué)生們基本上可以靈活運(yùn)用。 學(xué)生們基本上掌握四會(huì)句型：Whatis it doing? It s eating bananas. Whatis she doing? She s jumpin

13、g. 學(xué)習(xí)了詢問(wèn)某種動(dòng)物的能力及回答： Can。；？ Yes, I can. No, I can t. ，學(xué)生基本掌握。Let s play 尋寶部分讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都串在了一起，可謂了靈活運(yùn)用到了所學(xué)的知識(shí)，又做了復(fù)習(xí)。五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元教學(xué)反思五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第六單元教學(xué)反思詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：如：catch 和 watch 易混淆；butterflies 和 experiment 較長(zhǎng)；insects 的發(fā)音較難。 counting 和collecting的發(fā)音較難。還有動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：playing 和having ,力口 ing 要去掉字母 e,在力口 ing。What do ants like to eat? They don t like it. 是本單元的難點(diǎn)，但學(xué)生的掌握情況還可以。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型“Are you？ Yes, they are /No , they are not. ”并能在情景中運(yùn)用。在