做幸福的教師

1、做幸福的教師，培養(yǎng)幸福的學生天山第二小學 鄭曉麗記得在我剛上中學的那一年，老師教我們唱過一首歌幸福在哪里：那個時候還不知道到底什么才是真正的幸福，只是老師滿臉陶醉的表情比她的歌聲更深地感染了我，令我由衷地感到開心，感到興奮，感到一種蓬勃的勁頭在心里跳動。而如今，兒時的那種感覺又在充盈著我，讓已是不惑之年的我再一次被一種年輕的幸福感輕輕縈繞。這種幸福感來源于一句話，那就是“只有幸福的教師，才能培養(yǎng)出幸福的學生”。如今，每當我踏進校園，無論是陽光燦爛、亦或是陰云雨雪，無論是開心快樂，亦或是一時煩躁，我的心都會因這句話而明媚起來。一種柔軟的感覺，一份母愛的情懷和一種寬容的思想便伴著一種說不出的力量在

2、心底輕輕地流淌。那一刻，我忘記了工作的繁累，忘記了生活的沉重，我的心怦動著、雀躍著，當我興奮的眼神與孩子們接觸，我看到的是一雙雙充滿童真的帶著笑意的眸子在閃光，無論是品學兼優(yōu)的孩子，還是懶學懈怠的孩子，那一刻他們臉上的表情最一致，最生動；那一刻，我仿佛看到了當年一如他們的自己。也正是從那一刻開始，我暗暗告誡自己，一定要做一個幸福的教師，用我的幸福去熏陶感染我的學生，讓他們做一個勤奮上進、懂得感恩的幸福的孩子。那是一堂語文課，那節(jié)課上發(fā)生的事情讓我第一次深深地意識到教師有多重要！那一天，我們學習了王二小這篇課文，在和孩子們充分朗讀感悟了課文所表達的情感后，我趁熱打鐵，教唱了那首歌唱二小放牛郎，孩

3、子們都被歌曲的內(nèi)容所感動，加上剛剛對課文的學習和體會，歌唱得非常感染人。正當大家陶醉在這首歌的意境里的時候，突然聽見有人哭了起來。大家停下尋找，這時哭聲更響了，我一看，原來是平日里特別淘氣的李方宇，他的哭聲打斷了大家的情緒，我以為他又和他的同桌偷著鬧矛盾了，便有些不高興地問他怎么了，沒想到他抽抽搭搭地說：“太感人了······”我一下愣在那兒，就在這時，其他學生哄堂大笑···········我的心凝重起來，為這不該有的笑聲而沉

4、重起來。孩子們望著一臉嚴正的我，漸漸平靜下來。之后，我給他們講起了過去那個苦難的年代，從中國人被欺壓，談到中國人圍觀中國人被外國人行刑的悲哀，從魯迅的棄醫(yī)從文到多少革命志士為了今天的幸福生活而拋頭顱灑熱血·················沒有人再笑了，孩子們一臉凝重，意識到剛才的失態(tài)，有的學生還告訴我，其實他也想哭，只是怕被同學笑才忍住沒哭出來······最后大家把真

5、誠的、帶著歉意、帶著悔愧的掌聲送給哭的那個孩子。那一刻，淚光中我的眼前閃現(xiàn)出“科教興國”這幾個大字；那一刻，我第一次真正意識到一個教師的使命和責任，不僅僅是教他們學會知識，更重要的是教育引導他們學習做人，學習做一個有責任感、有民族榮辱感的人······從那以后，我意識到學生們還太小，有很多我們都輕易明白的道理他們還在懵懂，需要我們抓準時機啟發(fā)和引導。自那以后，我便借助身邊一切可以教育的契機引導他們。也許，在當前的社會態(tài)勢下，我所做的努力如一粒塵埃一樣微渺，可我堅信，我總能改變那么幾個人，將來這幾個人再改變其他人，也許最終不會收獲愚公移

6、山的效果，但終于還是盡了自己一份該盡的綿薄之力，我心足矣。 我的幸福感，藏在我關(guān)愛眾生的情懷中，藏在我讓一個總是眉頭深皺的孩子也洋溢起一臉的陽光里。俗話說：“種花需知百花異、育人要懂百人心?！碑斠幻媒處煴仨毩私鈱W生、熟悉學生。除了那些學習優(yōu)秀的孩子，往往一些學困生和那些處于弱勢的孩子是最被需要關(guān)注的。從教20多年來，就是這些平平常常的小事，把我和孩子們緊緊地地連結(jié)在一起。我給與著孩子們我能給予的一切。我相信，在我的關(guān)愛下，孩子們也學會了關(guān)愛他人。他們在關(guān)愛中成長，必將以關(guān)愛之心去回報社會。在一次愛心救助活動中，我由于有事外出幾日，臨行前為了不失時機的引導學生這份善念，便給家長發(fā)了一條校訊通。

7、我知道，所有的教育離不開家庭的配合。結(jié)果，我被孩子們與家長那份共同的善心深深感動?；貋砗?，我在班級里大張旗鼓地表揚了同學們的做法，并讓孩子們轉(zhuǎn)告父母，轉(zhuǎn)達我深深的感謝和敬意。也許善心也需鼓舞，在隨后的幾次六一義賣中，孩子們紛紛拿出自己玩過的玩具，有些嶄新的就像剛買來的一樣，捐了一次又一次，孩子們捐賣玩具所賣得的善款近幾年都是全校最多。最后，通過學校全部捐給了需要幫助的困難學生。而我也不能輸給孩子們，每年的六一，我都精心挑選一款漂亮的、質(zhì)量好的新臺燈捐到學校，希望它能被哪個有愛心的孩子買去，并同時為他照亮求知的路······現(xiàn)在，每個教師節(jié)到來的時候,當我收到一條條“老師，教師節(jié)快樂”的短信時，當我當年愛過也無數(shù)次批評過的孩子回來看我時，當當年的得力弟子和我一起走在校園的小路上侃侃而談他的學習和理想時，當我接過那一大束只有情人節(jié)才會收到的鮮花的時候，一種欣慰和幸福感頓時在我的心底叮咚成一首久久的暖。我覺得是教師這個職業(yè)升華了我的生活;鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉. 如今，在我們正副班主任和全體同學們的的