人教版一年級語文下冊第四單元語文園地四教案

1、語文園地四設計理念語文課程標準指出：語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應拓寬語文學習運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。教師引導、啟發(fā)學生從生活中尋找思維原型，開展豐富的想象，多角度思考解決問題的方法，讓學生的學習個性在學習過程中得到充分的發(fā)展，一定程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。教學目標：1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的

2、美麗。 教學重點：基礎知識的掌握。教學難點：培養(yǎng)學生用語文的能力。教學方法：小組合作教學準備：多媒體課件 教學時間： 二課時教學過程： 第一課時一、創(chuàng)設情境、導入新課 歡迎大家來到語文園地，現(xiàn)在又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?出示課題并板書。二、自主學習（一 ）我會認1、課間出示帶有四種偏旁的字，學生先自由讀，然后做分組游戲。2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎? (提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖) 教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。4、用這

3、種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)（二）我會認1、課件出示我會認的字2、學生自由讀。3、小組推薦讀，小組比賽。（三）我會讀 今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么? (句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)對了，這就是我們說的多音字。3、用它們不同的音來說說不同的詞。4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字) （四）時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧

4、！讀讀記記1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)2、指導朗讀。A、指名讀，正音。B、分小組練習朗讀。C、伴樂朗讀短語。3、發(fā)現(xiàn)積累方法。 你們在哪見過這些短語? (在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 4、教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。5、擴展練習。 你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎? ( )夏夜 ( )球賽 ( )松果 ( )翅膀 ( )問題 ( )天氣 ( )眼睛 ( )荷葉（五）我會讀 (出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖) 你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)1、借助拼音初讀兒歌。2、

5、指導感情朗讀兒歌。A、學習第一自然段。 浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句) 多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句) 你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)B、學習第二自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢? 又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。 你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?C、朗讀兒歌。 附：課堂檢測 第二課時（口語交際：續(xù)講故事）設計理念語言是人類最主要的交際工具，口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，

6、新課標指出 ：具有日程口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達、交流，初步學會文明的進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。我認為如果能準確把握口語交際教學的特性，采取豐富多彩的教學策略和多元的評價策略，就會取得好的效果。(一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、同學們，告訴你們一個好消息，老師想拍一個關于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!2、出示圖片。 教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課

7、前做的頭飾，排練一下吧!（二）合作排練，自主展示1、兩人分角色排練。2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機拍攝下來)4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點：A、哪兩個小朋友合編的故事好聽?B、哪兩個小朋友說得好?C、哪兩個小朋友演得好?設計意圖：（童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，提高兒童的學習興趣，還有助于培養(yǎng)學生的團隊精神。而在自由活潑的氛圍中，學生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。）5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。自由選擇，組內續(xù)編

8、1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給老師聽，行嗎?2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內合作續(xù)編。3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?B、講的時候，他加上了表情和動作，你覺得怎樣?4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎章，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。(三)總結課題，拓展延伸1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事