職業(yè)生涯管理基本理論

1、Career Management 職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯管理主要內(nèi)容p 職業(yè)選擇理論p 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論p 職業(yè)生涯管理模型一、特質(zhì)一、特質(zhì)因素理論因素理論 威廉斯認(rèn)為，人們?cè)诼殬I(yè)選擇中存在的主要問(wèn)題：威廉斯認(rèn)為，人們?cè)诼殬I(yè)選擇中存在的主要問(wèn)題：p 沒(méi)有選擇：不知道如何選擇職業(yè)p 不確定的選擇：有向往的職業(yè)，不知道是否適合自己p 不明智的選擇：所選職業(yè)與個(gè)人性格不相符合p 興趣與能力相矛盾：對(duì)所選工作有興趣而無(wú)能力。第1節(jié)：職業(yè)選擇理論一、特質(zhì)一、特質(zhì)因素理論因素理論 n 代表人物：帕森斯、威廉斯選擇一個(gè)職業(yè)n 理論核心：人與職業(yè)的匹配n 理論前提：每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性，這些個(gè)性與特定的職

2、業(yè)相關(guān)聯(lián)。為了取得成功，不同職業(yè)需要配備不同個(gè)性特征的人員。n 要求：對(duì)個(gè)人相關(guān)信息充分了解；對(duì)各行業(yè)工作有明確的認(rèn)識(shí)；將上述兩個(gè)要素搭配。在此基礎(chǔ)上形成“三步范式?！钡?節(jié)：職業(yè)選擇理論一、特質(zhì)一、特質(zhì)因素理論因素理論 p 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：n是人們擇業(yè)的基本指導(dǎo)原則n清晰明了，簡(jiǎn)單易行n由相關(guān)的心理測(cè)量工具配合，操作性強(qiáng)n只重視個(gè)人特質(zhì)與工作要求的匹配，忽視了社會(huì)因素對(duì)職業(yè)選擇的影響n是一種靜態(tài)的理論，對(duì)個(gè)人和職業(yè)變化缺少研究。第1節(jié)：職業(yè)選擇理論二、人格類(lèi)型理論二、人格類(lèi)型理論 p 代表人物代表人物：n美國(guó) 霍蘭德于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立。p 理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)n特質(zhì)因素理論n吸收了人格心理學(xué)的重要

3、概念，認(rèn)為職業(yè)選擇是個(gè)人人格的反映和延伸；n也是霍蘭德本人職業(yè)咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。第1節(jié)：職業(yè)選擇理論第1節(jié)：職業(yè)選擇理論二、人格類(lèi)型理論二、人格類(lèi)型理論 p 個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系：n該理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人與環(huán)境之間的匹配。n環(huán)境是個(gè)人職業(yè)選擇的重要依據(jù)；n對(duì)環(huán)境了解得越多越容易做出正確的職業(yè)選擇n對(duì)環(huán)境的關(guān)注賦予了職業(yè)的社會(huì)形象和個(gè)人的社會(huì)角色。第1節(jié)：職業(yè)選擇理論二、人格類(lèi)型理論二、人格類(lèi)型理論 p 理論假設(shè)理論假設(shè)：n 六種基本的個(gè)性類(lèi)型 現(xiàn)實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）、常規(guī)型（C）,他認(rèn)為，絕大多數(shù)人都可以被歸于六種類(lèi)型中的一種。n 六種基本的環(huán)境

4、類(lèi)型：n 個(gè)性環(huán)境類(lèi)型的匹配n 一個(gè)人的行為是由其個(gè)性與所處環(huán)境特征之間的相互作用所決定的。第1節(jié)：職業(yè)選擇理論二、人格類(lèi)型理論二、人格類(lèi)型理論 p 人格類(lèi)型與職業(yè)類(lèi)型的匹配模型人格類(lèi)型與職業(yè)類(lèi)型的匹配模型：課本P45 表2-1p 六種職業(yè)類(lèi)型與人格類(lèi)型的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系（六邊形模型）六種職業(yè)類(lèi)型與人格類(lèi)型的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系（六邊形模型） 課本P46圖2-1p 測(cè)量工具測(cè)量工具 職業(yè)偏好量表（VPI） 自我導(dǎo)向搜尋量表（SDS）第1節(jié)：職業(yè)選擇理論二、人格類(lèi)型理論二、人格類(lèi)型理論 p 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：n理論框架完整、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，充分論證了個(gè)人的觀點(diǎn)n測(cè)量工具操作方便，實(shí)用性強(qiáng)n是職業(yè)生涯管理理論中最完整、

5、最受重視的一種。第1節(jié)：職業(yè)選擇理論三、心理動(dòng)力理論三、心理動(dòng)力理論 p 代表人物：代表人物：20世紀(jì)60年代后期 美國(guó)心理學(xué)家鮑亭、納奇曼、施加等 p 理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)n以弗洛伊德個(gè)性心理分析理論為基礎(chǔ)，n吸取了特性因素論和心理咨詢(xún)理論的一些概念和技術(shù)，n研究了大量的職業(yè)團(tuán)體。p 基本觀點(diǎn)基本觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)人內(nèi)在動(dòng)力和需要等動(dòng)機(jī)因素在個(gè)人職業(yè)選擇過(guò)程中的重要性 第1節(jié)：職業(yè)選擇理論三、心理動(dòng)力理論三、心理動(dòng)力理論 p 理論觀點(diǎn)理論觀點(diǎn)：n 職業(yè)選擇為個(gè)人綜合快樂(lè)原則與現(xiàn)實(shí)原則的結(jié)果。n 個(gè)人在人格與沖動(dòng)的引導(dǎo)下，通過(guò)升華作用，選擇可以滿足其需要與沖動(dòng)的職業(yè)。n 職業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)著重“自我功能”的

6、增強(qiáng)。若心理問(wèn)題獲得解決，則包括職業(yè)選擇在內(nèi)的日常生活問(wèn)題將可順利完成而不需再加指導(dǎo)。n 影響個(gè)體職業(yè)選擇的動(dòng)力來(lái)源則是個(gè)人早期經(jīng)驗(yàn)所形成的適應(yīng)體系、需要等人格結(jié)構(gòu)。n 強(qiáng)調(diào)個(gè)人內(nèi)在動(dòng)力和需要等動(dòng)機(jī)因素在個(gè)人職業(yè)選擇過(guò)程中的重要性 第1節(jié)：職業(yè)選擇理論三、心理動(dòng)力理論三、心理動(dòng)力理論 p 簡(jiǎn)評(píng)簡(jiǎn)評(píng)：n 過(guò)于夸大個(gè)體內(nèi)在因素對(duì)于擇業(yè)的影響n 忽視了社會(huì)環(huán)境在擇業(yè)中的意義第1節(jié)：職業(yè)選擇理論四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論 p 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論n班杜拉（A.Bandura）不同意華生和斯金納的外界刺激是行為的決定因素的觀點(diǎn)，相反，他認(rèn)為人的認(rèn)知能力，對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)期直接影響

7、人的行為表現(xiàn)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論闡明人如何在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展其人格特征的學(xué)習(xí)理論。 n人類(lèi)行為的習(xí)得或行為的形成，不僅可以通過(guò)反應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)榜樣的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后者是人類(lèi)學(xué)習(xí)的主要方式。第1節(jié)：職業(yè)選擇理論四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論 p 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)行為是內(nèi)部因素和外部影響之間復(fù)雜相互作用的產(chǎn)物。理論的焦點(diǎn)集中于認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)的影響，強(qiáng)調(diào)行為受認(rèn)知的調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)。（2）既承認(rèn)直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性。認(rèn)為許多行為模式都是通過(guò)觀察別人的行為及后果而學(xué)來(lái)的，特別強(qiáng)調(diào)模式對(duì)激發(fā)特定行為的重要性。（3）

8、注意到了三種強(qiáng)化因素（外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化）對(duì)學(xué)習(xí)的影響。尤其強(qiáng)調(diào)替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的重要作用。第1節(jié)：職業(yè)選擇理論四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論 p 克魯姆伯爾茨（克魯姆伯爾茨（KrumboltzKrumboltz）的社會(huì)學(xué)習(xí)理論）的社會(huì)學(xué)習(xí)理論p以社會(huì)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)來(lái)解釋人類(lèi)生涯選擇的行為，特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)因素和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)生涯選擇的影響。p影響生涯決定的四類(lèi)因素：n遺傳天賦n環(huán)境條件和事件：包括社會(huì)因素、教育條件和職業(yè)條件 n學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)n任務(wù)進(jìn)行技巧：通過(guò)遺傳天賦、環(huán)境以及不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交互影響而形成的技巧。包括目標(biāo)設(shè)定、價(jià)值澄清、確認(rèn)選擇方案以及職業(yè)信息的獲得等。 五、五、“職業(yè)錨職業(yè)

9、錨”理論理論埃德加埃德加施恩首先提出了施恩首先提出了“職業(yè)錨職業(yè)錨”（career anchor）的概念：一個(gè)人進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，的概念：一個(gè)人進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，始終不會(huì)始終不會(huì)放棄放棄的的東西東西或或價(jià)值觀價(jià)值觀。一個(gè)人的職業(yè)錨是在不斷探索過(guò)程中產(chǎn)生的一個(gè)人的職業(yè)錨是在不斷探索過(guò)程中產(chǎn)生的動(dòng)動(dòng)態(tài)結(jié)果態(tài)結(jié)果。施恩根據(jù)自己的研究提出了五種職業(yè)錨：。施恩根據(jù)自己的研究提出了五種職業(yè)錨：技技術(shù)或功能型職業(yè)錨術(shù)或功能型職業(yè)錨、管理型職業(yè)錨管理型職業(yè)錨、創(chuàng)造型職業(yè)錨創(chuàng)造型職業(yè)錨、自主與獨(dú)立型職業(yè)錨自主與獨(dú)立型職業(yè)錨和和安全型職業(yè)錨。安全型職業(yè)錨。如如表表-2所示所示第1節(jié)：職業(yè)選擇理論不喜歡一般性管理活動(dòng)，

10、喜歡能夠保證自己在既定的技術(shù)或功能領(lǐng)域中不斷發(fā)展的職業(yè)技術(shù)或功能型表現(xiàn)職業(yè)錨管理型有強(qiáng)烈的管理動(dòng)機(jī)，認(rèn)為自己有較強(qiáng)的分析能力、人際溝通能力和心理承受能力創(chuàng)造型喜歡建立或創(chuàng)設(shè)屬于自己的東西藝術(shù)品或公司等自主與獨(dú)立型喜歡擺脫依賴(lài)別人的境況，有一種自己決定自己命運(yùn)的需要?jiǎng)?chuàng)造型極為重視職業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和工作的保障性六、工作家庭邊界理論六、工作家庭邊界理論 2000 2000年，美國(guó)學(xué)者克拉克（年，美國(guó)學(xué)者克拉克（Sue Campbell ClarkSue Campbell Clark）提出）提出工作家庭邊界理論：工作家庭邊界理論： 人們每天在工作和家庭的邊界中徘徊，工作和家庭組成人們每天在工作和家庭的邊

11、界中徘徊，工作和家庭組成各自不同目的和文化的領(lǐng)域，相互影響，雖然工作和家庭中各自不同目的和文化的領(lǐng)域，相互影響，雖然工作和家庭中很多方面難以調(diào)整，但個(gè)體還是能創(chuàng)造出想要的很多方面難以調(diào)整，但個(gè)體還是能創(chuàng)造出想要的平衡平衡。 第1節(jié)：職業(yè)選擇理論第第2 2節(jié)節(jié). . 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論職業(yè)生涯發(fā)展階段理論職業(yè)生涯發(fā)展職業(yè)生涯發(fā)展周?chē)哂兄匾绊懙娜耍鹤龇ㄓ^點(diǎn)評(píng)價(jià)社會(huì):時(shí)代特征學(xué)校教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展婚姻家庭：婚姻質(zhì)量生育狀況老人狀況機(jī)遇：特殊政策職位空缺領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)“一齡”“二德”“三商”“四歷”：年齡 社會(huì)公德情商 學(xué)歷 職業(yè)道德 智商 經(jīng)歷 健商 心歷 資歷個(gè)性特征：能力氣質(zhì)性格職業(yè)興趣組織：企業(yè)性質(zhì)

12、企業(yè)文化培訓(xùn)制度職業(yè)生涯管理 社會(huì)資本：人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)q 周期和階段周期和階段1、生物和社會(huì)成熟過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。、生物和社會(huì)成熟過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。2、另一個(gè)系列的問(wèn)題涉及個(gè)人的家庭關(guān)系。、另一個(gè)系列的問(wèn)題涉及個(gè)人的家庭關(guān)系。3、社會(huì)中的多數(shù)人所面臨的第三個(gè)主系列問(wèn)題是，、社會(huì)中的多數(shù)人所面臨的第三個(gè)主系列問(wèn)題是，人要有工作和建立一種職業(yè)。人要有工作和建立一種職業(yè)。 第第2 2節(jié)節(jié). . 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論職業(yè)生涯發(fā)展階段理論q里程碑、選擇點(diǎn)、目標(biāo)和終點(diǎn)：里程碑、選擇點(diǎn)、目標(biāo)和終點(diǎn)：v生物社會(huì)周期：包括成長(zhǎng)、以個(gè)人能力的全面發(fā)揮，和不可避生物社會(huì)周期：包括成長(zhǎng)、以個(gè)人能力的全面發(fā)揮，和

13、不可避免的走向死亡的終點(diǎn)階段。免的走向死亡的終點(diǎn)階段。v家庭周期：包括生育、子女的教育和發(fā)展、使他們達(dá)到獨(dú)立生家庭周期：包括生育、子女的教育和發(fā)展、使他們達(dá)到獨(dú)立生活的活的“目標(biāo)目標(biāo)”。v工作工作/職業(yè)周期：包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)職業(yè)周期：包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)，和最終的退休。性貢獻(xiàn)，和最終的退休。 第第2 2節(jié)節(jié). . 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論職業(yè)生涯發(fā)展階段理論q里程碑、選擇點(diǎn)、目標(biāo)和終點(diǎn)：里程碑、選擇點(diǎn)、目標(biāo)和終點(diǎn)：v每一周期都有里程碑每一周期都有里程碑-個(gè)人位置或完成的事情個(gè)人位置或完成的事情v每一周期都有選擇點(diǎn)每一周期都有選擇點(diǎn)-走什么道路。走什

14、么道路。v每一周期都達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。每一周期都達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。v每一周期都有高峰每一周期都有高峰/衰退期。衰退期。 第第2 2節(jié)節(jié). . 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論職業(yè)生涯發(fā)展階段理論q生命任務(wù)及對(duì)策的概念：生命任務(wù)及對(duì)策的概念：A生物社會(huì)周期，B職業(yè)周期，C家庭周期第2節(jié). 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論實(shí)際的或“社會(huì)的”時(shí)間圖：一種生活/職業(yè)/家庭周期相互作用的模式（前提：任務(wù)的總難度最大，個(gè)人效益最低。較大的困難也能為基本成長(zhǎng)創(chuàng)造較大的機(jī)會(huì)。）要完成任務(wù)的難度壓力高壓力低A1B1C1A2B2C2A3B3A4A1青少年 A2 30歲的危機(jī)A3 中年的危機(jī)A4 老年的危機(jī)B1進(jìn)入職業(yè)組織B2 取得任職 B3 退

15、休C1 結(jié)婚生子C2子女成長(zhǎng) 美國(guó)著名的心理學(xué)家和職業(yè)管理學(xué)家施恩（Edgar H. Schein）教授，分析了人的生物社會(huì)生命周期的階段和任務(wù)，同時(shí)對(duì)職業(yè)周期也進(jìn)行了劃分。是一個(gè)比較全面的理論。第2節(jié). 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論q 生物社會(huì)生命周期階段理論 施恩分析了男子生物社會(huì)周期的階段和任務(wù)。依據(jù)各年齡階段面臨的問(wèn)題和任務(wù)把人的生物周期分為：青少年至30歲伊始、20大幾到30多歲、30歲、30大幾到40歲伊始、中年過(guò)渡或危機(jī)、40歲、50歲至退休、60歲至逝世幾個(gè)階段。每個(gè)階段所面臨的問(wèn)題和主要任務(wù)見(jiàn)課本P61表2-3第2節(jié). 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論q 職業(yè)周期階段理論 職業(yè)周期的維度v縱向維

16、度：垂直上升。專(zhuān)業(yè)人士助理經(jīng)理CEOv橫向維度：生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)v向職業(yè)或組織核心的運(yùn)動(dòng)：外圍人物-邊緣人物核心人物第2節(jié). 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論q 職業(yè)周期階段理論 職業(yè)周期根據(jù)人生命周期的特點(diǎn)及其在不同年齡段面臨的問(wèn)題和職業(yè)工作主要任務(wù)，將職業(yè)生涯劃分為九個(gè)階段：成長(zhǎng)-幻想-探索階段、進(jìn)入工作世界、基礎(chǔ)培訓(xùn)、早期職業(yè)的正式成員資格、職業(yè)中期、職業(yè)中期危險(xiǎn)階段、職業(yè)后期、衰退和離職階段、退休9個(gè)階段。具體問(wèn)題和任務(wù)見(jiàn)課本P63表2-4第2節(jié). 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 職業(yè)周期與生物周期：v 每個(gè)人都有一生，但并非都有職業(yè)v職業(yè)經(jīng)歷受到個(gè)人、組織的影響。第2節(jié). 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論q 家庭周期v 依賴(lài)

17、的孩子v 單身成人v 已婚成人v 子女年幼時(shí)v 子女青少年時(shí)v 子女長(zhǎng)大空巢v 成為祖父母第2節(jié). 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論v工作與家庭內(nèi)重疊：工作與家庭密切聯(lián)系v工作與家庭外重疊：工作與家庭分離v一般辦公室職員：工作家庭中度分離v學(xué)術(shù)性工作：工作與家庭高度聯(lián)系 v工作時(shí)間：1/3工作，1/3家庭，1/3睡眠 第2節(jié). 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論工作與家庭的三種關(guān)系（以丈夫工作的職業(yè)吸引程度為依據(jù)）第2節(jié). 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論活動(dòng)場(chǎng)所之活動(dòng)場(chǎng)所之間的關(guān)系間的關(guān)系丈夫的職業(yè)丈夫的職業(yè)職業(yè)特點(diǎn)職業(yè)特點(diǎn)丈夫的職業(yè)丈夫的職業(yè)角色與家庭角色與家庭角色的關(guān)系角色的關(guān)系妻子的角色妻子的角色與丈夫職業(yè)與丈夫職業(yè)的關(guān)系

18、的關(guān)系工作家庭擴(kuò)充種植、小工廠或小企業(yè)、某些專(zhuān)業(yè)或手工作業(yè)家庭和工作地點(diǎn)至少部分共伸繼續(xù)操持協(xié)作的最少接觸技術(shù)的，日常的，上傳下達(dá)的，辦公室的，低/中級(jí)管理的職業(yè)對(duì)家庭的能見(jiàn)度低可選擇性干一些支持的工作家庭對(duì)立和競(jìng)爭(zhēng)采礦，捕撈，低技能的工廠操作心理或體力受到損耗的破壞性工作工作之余的恢復(fù)周邊的薩柏（薩柏（Donald E. Super）是美國(guó)一位有代表性）是美國(guó)一位有代表性的職業(yè)管理學(xué)家的職業(yè)管理學(xué)家。他以美國(guó)白人作為自己的研究對(duì)象，。他以美國(guó)白人作為自己的研究對(duì)象，把人的職業(yè)生涯劃分為五個(gè)主要階段：把人的職業(yè)生涯劃分為五個(gè)主要階段：成長(zhǎng)階段成長(zhǎng)階段、探探索階段索階段、確立階段確立階段、維持階

19、段維持階段和和衰退階段衰退階段。第第2 2節(jié)節(jié). . 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論職業(yè)生涯發(fā)展階段理論美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家、職業(yè)生涯發(fā)展理論的美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家、職業(yè)生涯發(fā)展理論的先驅(qū)和典型代表人物先驅(qū)和典型代表人物金斯伯格（金斯伯格（Eli Ginzberg）研究）研究的的重點(diǎn)重點(diǎn)是從童年到青少年階段的是從童年到青少年階段的職業(yè)心理發(fā)展過(guò)程職業(yè)心理發(fā)展過(guò)程。他將職業(yè)生涯的發(fā)展分為他將職業(yè)生涯的發(fā)展分為幻想期幻想期、嘗試期嘗試期和和現(xiàn)實(shí)期現(xiàn)實(shí)期三三個(gè)階段。其職業(yè)生涯階段理論，實(shí)際上揭示了初次就個(gè)階段。其職業(yè)生涯階段理論，實(shí)際上揭示了初次就業(yè)前人們職業(yè)意識(shí)或職業(yè)追求的發(fā)展變化過(guò)程。業(yè)前人們職業(yè)意識(shí)

20、或職業(yè)追求的發(fā)展變化過(guò)程。第2節(jié). 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論薩柏和金斯伯格的研究側(cè)重于不同年齡段對(duì)職薩柏和金斯伯格的研究側(cè)重于不同年齡段對(duì)職業(yè)的需求與態(tài)度，而美國(guó)心理學(xué)博士格林豪斯業(yè)的需求與態(tài)度，而美國(guó)心理學(xué)博士格林豪斯（Greenhouse）的研究則）的研究則側(cè)重側(cè)重于于不同年齡段職業(yè)生不同年齡段職業(yè)生涯所面臨的主要任務(wù)涯所面臨的主要任務(wù)，并以此為依據(jù)將職業(yè)生涯劃分，并以此為依據(jù)將職業(yè)生涯劃分為五個(gè)階段：為五個(gè)階段：職業(yè)準(zhǔn)備階段職業(yè)準(zhǔn)備階段、進(jìn)入組織階段進(jìn)入組織階段、職業(yè)生職業(yè)生涯初期涯初期、職業(yè)生涯中期職業(yè)生涯中期和和職業(yè)生涯后期職業(yè)生涯后期。第2節(jié). 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論“三三三三三三”理論

21、理論是將人的職業(yè)生涯分為三大階是將人的職業(yè)生涯分為三大階段：段：輸入階段輸入階段、輸出階段輸出階段和和淡出階段淡出階段。每一階段又分。每一階段又分為三個(gè)子階段：為三個(gè)子階段：適應(yīng)階段適應(yīng)階段、創(chuàng)新階段創(chuàng)新階段和和再適應(yīng)階段再適應(yīng)階段。每一子階段又可分為三種狀況：每一子階段又可分為三種狀況：順利晉升順利晉升、原地踏步原地踏步、降到波谷降到波谷。如后如后表表1、表、表2、表、表3所示所示第2節(jié). 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論精力漸衰，但閱歷漸豐、經(jīng)驗(yàn)漸多，逐步退出職業(yè)，適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換輸出自己的智慧、知識(shí)、服務(wù)、才干；進(jìn)行知識(shí)的再輸入、經(jīng)驗(yàn)的再積累、能力的再鍛造輸入信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，為從業(yè)做重要準(zhǔn)備；

22、認(rèn)識(shí)環(huán)境和社會(huì)，鍛造自己的各種能力主要任務(wù)淡出階段（退休前后）輸出階段（從就業(yè)到退休）輸入階段（從出生到就業(yè)前）階段適應(yīng)工作硬軟環(huán)境，個(gè)體與環(huán)境、個(gè)體與同事相互接受，進(jìn)入職業(yè)角色訂三個(gè)契約：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我要服從你的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)同事，我要與你協(xié)同工作對(duì)自己，我要使自己表現(xiàn)出色適應(yīng)階段個(gè)人的工作狀態(tài)輸出階段職業(yè)環(huán)境狀態(tài)創(chuàng)新階段創(chuàng)新階段獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)努力作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)提出合理化建議工作出色獲得晉升發(fā)展空間小而原地踏步自身驕傲或工作差錯(cuò)受到批評(píng)受到領(lǐng)導(dǎo)和群眾認(rèn)可，進(jìn)入事業(yè)輝煌時(shí)期個(gè)體要調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)變化了的環(huán)境：此時(shí)屬于職業(yè)狀態(tài)分化時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)和同事看法不一面臨新工作環(huán)境的挑戰(zhàn)、新工作技能的挑戰(zhàn)、原同級(jí)同事的嫉

23、妒、領(lǐng)導(dǎo)提出的新要求，表面的風(fēng)光隱藏著一定的職業(yè)風(fēng)波順利晉升職業(yè)狀態(tài)再適應(yīng)階段原地踏步降到波谷“倚老賣(mài)老”不求上進(jìn)的狀態(tài)出現(xiàn)，掛在口頭邊的話是“我早就干（想）過(guò)”，對(duì)同事容易陷入冷嘲熱諷，此時(shí)如作職業(yè)平移或變更更合適由于個(gè)體原因或客觀原因，遭受上級(jí)批評(píng)，或受降級(jí)處分，工作狀態(tài)進(jìn)入波谷，此時(shí)如能重新振奮精神，有希望進(jìn)入第二次“三三三”發(fā)展?fàn)顟B(tài)三三. 職業(yè)生涯的三維策劃職業(yè)生涯的三維策劃主動(dòng)策劃在職業(yè)匹配過(guò)程中，個(gè)人根據(jù)自身的在職業(yè)匹配過(guò)程中，個(gè)人根據(jù)自身的個(gè)性、能力、素質(zhì)、家庭、婚姻和年個(gè)性、能力、素質(zhì)、家庭、婚姻和年齡等因素進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)選擇齡等因素進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)選擇組織策劃在職業(yè)匹配

24、過(guò)程中，在職業(yè)匹配過(guò)程中，組織對(duì)個(gè)體的職業(yè)選組織對(duì)個(gè)體的職業(yè)選擇指導(dǎo)和組織對(duì)職業(yè)擇指導(dǎo)和組織對(duì)職業(yè)匹配過(guò)程的規(guī)劃匹配過(guò)程的規(guī)劃社會(huì)策劃社會(huì)根據(jù)地區(qū)、行業(yè)，社會(huì)根據(jù)地區(qū)、行業(yè)，和人才的布局，對(duì)人才和人才的布局，對(duì)人才的需求、培養(yǎng)、引進(jìn)和的需求、培養(yǎng)、引進(jìn)和發(fā)展等所作的總體規(guī)劃發(fā)展等所作的總體規(guī)劃Human Resource Management 第十章職業(yè)生涯管理與職業(yè)發(fā)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是在了解自我的基礎(chǔ)上確職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是在了解自我的基礎(chǔ)上確定適合自己的定適合自己的職業(yè)方向職業(yè)方向、目標(biāo)目標(biāo)，并，并制定制定相應(yīng)相應(yīng)的的計(jì)劃計(jì)劃，以避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失，以避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能

25、性，為個(gè)人的職業(yè)成功提供最有效敗的可能性，為個(gè)人的職業(yè)成功提供最有效率的路徑，或者說(shuō)，是在率的路徑，或者說(shuō)，是在“衡外情，量己力衡外情，量己力”的情況下設(shè)計(jì)出的情況下設(shè)計(jì)出合理且可行合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)生涯發(fā)展方案。方案。一一. 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)五步驟職業(yè)生涯設(shè)計(jì)五步驟根據(jù)個(gè)人需要根據(jù)個(gè)人需要和現(xiàn)實(shí)的不斷和現(xiàn)實(shí)的不斷變化，不斷對(duì)變化，不斷對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)職業(yè)生涯目標(biāo)與計(jì)劃進(jìn)行評(píng)與計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整估和調(diào)整職業(yè)生職業(yè)生涯評(píng)估涯評(píng)估職業(yè)生職業(yè)生涯策略涯策略詳細(xì)分解目標(biāo)，制定可詳細(xì)分解目標(biāo)，制定可操作的短期目標(biāo)與相應(yīng)操作的短期目標(biāo)與相應(yīng)的教育或培訓(xùn)計(jì)劃的教育或培訓(xùn)計(jì)劃確立

26、目標(biāo)確立目標(biāo)根據(jù)自己的特點(diǎn)和現(xiàn)根據(jù)自己的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)條件，確立自己的實(shí)條件，確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)職業(yè)生涯目標(biāo)關(guān)鍵：關(guān)鍵：了解職了解職業(yè)技術(shù)業(yè)技術(shù)和職業(yè)和職業(yè)興趣興趣自我認(rèn)知自我認(rèn)知考察客觀環(huán)境，了解考察客觀環(huán)境，了解職業(yè)分類(lèi)、職業(yè)性質(zhì)職業(yè)分類(lèi)、職業(yè)性質(zhì)及組織情況及組織情況 職業(yè)認(rèn)知職業(yè)認(rèn)知第六章人力資源獲取后的錄用 二二. 職業(yè)生涯的管理職業(yè)生涯的管理信息、機(jī)會(huì)、支持信息、機(jī)會(huì)、支持職業(yè)生涯職業(yè)生涯探索探索 A A職業(yè)生涯職業(yè)生涯評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) H H接近目標(biāo)接近目標(biāo)F F對(duì)自我和環(huán)境對(duì)自我和環(huán)境的意識(shí)的意識(shí) B B反饋：工作反饋：工作/ /非工作非工作G G戰(zhàn)略執(zhí)行戰(zhàn)略執(zhí)行E E目標(biāo)設(shè)目標(biāo)設(shè)定定

27、C C戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)D D教育、家庭、工作和社會(huì)制度教育、家庭、工作和社會(huì)制度需要做出決定需要做出決定對(duì)職業(yè)的適應(yīng)是職業(yè)生涯的第一步。對(duì)職業(yè)的適應(yīng)是職業(yè)生涯的第一步。職業(yè)適應(yīng)程度可以從兩個(gè)角度分析：對(duì)職業(yè)適應(yīng)程度可以從兩個(gè)角度分析：對(duì)人人而言而言,是指人的個(gè)性特征對(duì)其所從事職業(yè)的是指人的個(gè)性特征對(duì)其所從事職業(yè)的適合程度適合程度；對(duì)；對(duì)職職業(yè)工作業(yè)工作而言，是指某一類(lèi)型的職業(yè)工作對(duì)個(gè)人的個(gè)性而言，是指某一類(lèi)型的職業(yè)工作對(duì)個(gè)人的個(gè)性特征及其發(fā)展水平的特征及其發(fā)展水平的要求要求。二二. 職業(yè)生涯的管理職業(yè)生涯的管理主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)，應(yīng)做到：主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)，應(yīng)做到：盡量選擇自己所熱愛(ài)的職業(yè)盡量選擇自己所熱

28、愛(ài)的職業(yè)1培養(yǎng)自己對(duì)所從事職業(yè)的興趣培養(yǎng)自己對(duì)所從事職業(yè)的興趣2盡快融入到組織文化中盡快融入到組織文化中3提高綜合素質(zhì)提高綜合素質(zhì)4二二. 職業(yè)生涯的管理職業(yè)生涯的管理職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行三個(gè)維度的管理：職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行三個(gè)維度的管理：職業(yè)管理職業(yè)管理、自我事務(wù)管理自我事務(wù)管理和和家庭生活管理家庭生活管理。職業(yè)管理家庭生活管理自我事務(wù)管理健康水平的影響心理發(fā)展水平的影響生活知識(shí)和技能的影響社交休閑方式的影響二二. 職業(yè)生涯的管理職業(yè)生涯的管理員工與企業(yè)不僅有書(shū)面勞動(dòng)合同，而且還存在員工與企業(yè)不僅有書(shū)面勞動(dòng)合同，而且還存在心理契約心理契約：?jiǎn)T工努力工作，企業(yè)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升員工

29、員工努力工作，企業(yè)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升員工的就業(yè)能力，企業(yè)是提高員工綜合能力和就業(yè)能力的的就業(yè)能力，企業(yè)是提高員工綜合能力和就業(yè)能力的“土壤土壤”與傳統(tǒng)職業(yè)生涯不同的是，易變性職業(yè)生涯的與傳統(tǒng)職業(yè)生涯不同的是，易變性職業(yè)生涯的目標(biāo)往往是心理成就感。詳見(jiàn)目標(biāo)往往是心理成就感。詳見(jiàn)表表-3傳統(tǒng)職業(yè)生涯維度易變性職業(yè)生涯目標(biāo)晉升心理成就感心理契約工作安全感靈活的受聘能力運(yùn)動(dòng)垂直運(yùn)動(dòng)水平運(yùn)動(dòng)管理責(zé)任公司承擔(dān)員工承擔(dān)方式直線性、專(zhuān)家型短暫性、螺旋型專(zhuān)業(yè)知識(shí)知道怎么做學(xué)習(xí)怎么做發(fā)展很大程度上依賴(lài)于正式培訓(xùn)更依賴(lài)于人際互助和在職培訓(xùn)二二. 職業(yè)生涯的管理職業(yè)生涯的管理職業(yè)生涯成長(zhǎng)計(jì)劃職業(yè)生涯成長(zhǎng)計(jì)劃（PPDF

30、）PPDFPersonal Performance Development File職業(yè)生涯成長(zhǎng)計(jì)劃把個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展緊密職業(yè)生涯成長(zhǎng)計(jì)劃把個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，企業(yè)通過(guò)它讓員工形成合力，形成團(tuán)隊(duì)，聯(lián)系在一起，企業(yè)通過(guò)它讓員工形成合力，形成團(tuán)隊(duì)，為組織的目標(biāo)去努力并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為組織的目標(biāo)去努力并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。個(gè)人PPDF第3節(jié). 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理第3節(jié). 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理第3節(jié). 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理第3節(jié). 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理小小z z 人力資源規(guī)劃人力資源規(guī)劃案例 二 ：*公司v小Z，女，22歲，學(xué)歷本科v 基本情況：上海某財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)，國(guó)際會(huì)計(jì)系，應(yīng)屆生 v同學(xué)評(píng)價(jià)：