高二上冊數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、高二上冊數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)方案：臨近期中考試 ,同學(xué)們對這次考試的目標(biāo)是什么呢?相信大家一定在認(rèn)真的復(fù)習(xí)高二數(shù)學(xué) ,下面是精品的小編為您整理的高二上冊數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)方案 ,歡送大家進(jìn)入高中頻道參考制定自己的復(fù)習(xí)方案!一、指點(diǎn)思想做好高二數(shù)學(xué)?五溫習(xí)課教學(xué) ,對大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園起著重要作用。高二數(shù)學(xué)期中溫習(xí)應(yīng)到達(dá)以下目的：(1)使所學(xué)知識零碎化、構(gòu)造化、讓先生將一學(xué)期來的數(shù)學(xué)知識連成一個無機(jī)全體 ,更利于先生了解;(2)少講多練 ,穩(wěn)固根本技藝;(3)抓好方法教學(xué) ,歸結(jié)、總結(jié)解題方法;(4)做好綜合題訓(xùn)練 ,進(jìn)步先生綜合運(yùn)用知識剖析成績的才能。二、溫習(xí)措施高

2、二數(shù)學(xué)溫習(xí)方案 ,對指點(diǎn)師生停止零碎溫習(xí) ,具有清楚的導(dǎo)向作用 ,方案如何與溫習(xí)效果關(guān)系甚為親密 ,高二數(shù)學(xué)溫習(xí)方案的制定應(yīng)留意：1.仔細(xì)研究教材 ,確定溫習(xí)重點(diǎn)。確定溫習(xí)重點(diǎn)可從以下幾方面思索：.依據(jù)教材的教學(xué)要求提出四層次的根本要求：理解、了解、掌握和純熟掌握。這是確定溫習(xí)重點(diǎn)的根據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。對教材要求理解的 ,讓先生知其然即可;要求了解的 ,要體會其本質(zhì) ,在原有的根底上加深印象;要求掌握的 ,要穩(wěn)固加深 ,對所觸及的各品種型的習(xí)題 ,能精確的解答;要求純熟掌握的 ,要靈敏掌握解題的技藝技巧。.熟識每一個知識點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)教材中的位置、作用;.熟習(xí)近年來試題型類型 ,以及考試變革的狀況。2.

3、正確剖析先生的知識情況。(1).是對平常教學(xué)中掌握的狀況停止定性剖析;(2).是停止摸底測試。3.制定溫習(xí)方案。依據(jù)知識重點(diǎn)、先生的知識情況及總溫習(xí)工夫制定比較詳細(xì)詳細(xì)可行的溫習(xí)方案。普通溫習(xí)方案次要內(nèi)容應(yīng)包括零碎溫習(xí)布置和綜合溫習(xí)布置 ,零碎溫習(xí)?四的每一章節(jié)內(nèi)容 ,要方案好溫習(xí)工夫、溫習(xí)重點(diǎn)、根本溫習(xí)方法;方案好如何開掘教材 ,使知識零碎化;訓(xùn)練哪些方法培育哪些才能、掌握哪些數(shù)學(xué)思想等。綜合溫習(xí)應(yīng)設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)先生對高一數(shù)學(xué)完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變;如何培育先生綜合使用知識處理成績的才能;布置如何引導(dǎo)先生對各種數(shù)學(xué)方法停止訓(xùn)練 ,使知識零碎化、純熟化 ,構(gòu)成技藝技巧 ,促進(jìn)數(shù)學(xué)才能的進(jìn)步 ,使先生

4、構(gòu)成知識體系。三、實(shí)在抓好雙基的訓(xùn)練高二數(shù)學(xué)的根底知識、根本技藝 ,是先生停止數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理的根本資料 ,是構(gòu)成數(shù)學(xué)才能的基石。如何停止根底知識的溫習(xí)呢?一是要緊扣教材 ,根據(jù)教材的要求 ,不時進(jìn)步 ,注重根底。二是要突出溫習(xí)的特點(diǎn)上出新意 ,以調(diào)動先生的積極性 ,進(jìn)步溫習(xí)效率。從溫習(xí)布置下去看 ,搞好根底知識的溫習(xí)次要依賴于零碎的溫習(xí) ,在零碎溫習(xí)中教員要從引導(dǎo)先生弄清知識的構(gòu)造動手 ,由構(gòu)造找性質(zhì) ,由性質(zhì)找方法 ,那么純熟掌握方法到構(gòu)成才能。在每一個章節(jié)溫習(xí)中 ,為了無效地使先生弄清知識的構(gòu)造 ,宜先用一定的工夫讓先生依照本人的實(shí)踐查漏補(bǔ)缺 ,有目的地自在溫習(xí)。要求先生在溫習(xí)中重點(diǎn)放

5、在了解概念、弄清定義、掌握根本方法上。溫習(xí)中教員應(yīng)在先生中巡回輔導(dǎo) ,理解信息 ,及時反響 ,然后再引導(dǎo)先生對本章節(jié)知識停止零碎歸類 ,弄清外部構(gòu)造 ,然后讓先生經(jīng)過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練 ,加深對概念的了解、結(jié)論的掌握 ,方法的運(yùn)用和才能的進(jìn)步 ,此階段切忌求快、求深、求難。否那么中差生是達(dá)不到合格程度的。溫習(xí)時還留意到知識的縱橫聯(lián)絡(luò) ,將各局部知識串在一同 ,弄清它們之間的共異性和區(qū)別 ,弄清它們的聯(lián)絡(luò) ,可使對知識的學(xué)習(xí)深化一步。因而 ,溫習(xí)時除按課本章節(jié)順序停止外 ,還可將知識按另外的方式停止歸類總結(jié)。四、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)在數(shù)學(xué)溫習(xí)課教學(xué)中 ,開掘教材中的例題、習(xí)題等的功用

6、,既是大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的需求 ,又是湊合考試的一種手腕。因而在溫習(xí)中依據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重的點(diǎn)和先生實(shí)踐 ,要留意引導(dǎo)先生對相關(guān)例題停止剖析、歸類 ,總結(jié)解題規(guī)律 ,進(jìn)步溫習(xí)效率。對具有可變性的例習(xí)題 ,引導(dǎo)先生停止變式訓(xùn)練 ,使先生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、進(jìn)步先生綜合剖析成績、處理成績的才能。目前 ,題海戰(zhàn)術(shù)的普遍景象還存在 ,先生整天忙于解題 ,沒有工夫總結(jié)解題規(guī)律和方法 ,這樣既增重先生擔(dān)負(fù) ,又不能使先生純熟掌握知識靈敏運(yùn)用知識?，F(xiàn)實(shí)上 ,許多溫習(xí)標(biāo)題是從同一道題中演化過去的 ,其思想方式和所運(yùn)用的知識完全相反。假設(shè)不掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò) ,就題論

7、題 ,那么遇上方式稍為變化的題 ,便一籌莫展 ,教員在解說中 ,應(yīng)該引導(dǎo)先生對有代表性的成績停止靈敏變換 ,使之舉一反三,培育先生的應(yīng)變才能 ,進(jìn)步先生的技藝技巧 ,開掘教材中的例題、習(xí)題功用 ,可從以下幾方面動手：.尋覓其它解法;.改動標(biāo)題方式;.標(biāo)題的條件和結(jié)論互換;.改動標(biāo)題的條件;.把結(jié)論進(jìn)一步推行與引伸;.串聯(lián)不同的成績;.類比編題等。五.落實(shí)各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練 ,進(jìn)步先生的數(shù)學(xué)素質(zhì)了解掌握各種數(shù)學(xué)思想和方法是構(gòu)成數(shù)學(xué)技藝技巧 ,進(jìn)步數(shù)學(xué)的才能的前提。高二數(shù)學(xué)中曾經(jīng)呈現(xiàn)和運(yùn)用了不多數(shù)學(xué)思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想是一種重要的思想方法。應(yīng)經(jīng)過不同的方式給以訓(xùn)練 ,使先生純熟掌握

8、,致于剖析、綜合、歸結(jié)等的重要數(shù)學(xué)思想方法 ,也應(yīng)先生有所理解。對先生停止數(shù)學(xué)思想方法和訓(xùn)練可采用以下方法：與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比較晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。1.采取不同訓(xùn)練方式。一方面應(yīng)常常改動題型：填空

9、題、判別題、選擇題、簡答題、證明題等交流運(yùn)用 ,使先生看法到 ,雖然題變了 ,但解答標(biāo)題的實(shí)質(zhì)方法未變 ,加強(qiáng)先生訓(xùn)練的興味 ,另一方面改動標(biāo)題的構(gòu)造 ,如變卦成績 ,改動條件等。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。2.適當(dāng)停止題組訓(xùn)練。用一定工夫?qū)σ环椒ㄍＶ箤ｎ}訓(xùn)練 ,能使這一方法失掉強(qiáng)化 ,先生印象深 ,掌握快、牢。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、