高三政治一輪復習方案.

1、 高二政治組高二政治組高三一輪復習開始了，高三高三一輪復習開始了，高三復習作為一個系統(tǒng)工程，不復習作為一個系統(tǒng)工程，不同的復習方法其復習效果和同的復習方法其復習效果和質(zhì)量截然不同。質(zhì)量截然不同。通過高一高二兩年的學習，我們基本上學完通過高一高二兩年的學習，我們基本上學完了高中的全部課程。在高三一年里，我們轉(zhuǎn)了高中的全部課程。在高三一年里，我們轉(zhuǎn)入復習，通常的做法是把這一年分為三個階入復習，通常的做法是把這一年分為三個階段即一二三輪復習。對于每個階段的側(cè)重點、段即一二三輪復習。對于每個階段的側(cè)重點、功能和復習方法以及注意環(huán)節(jié)必須了如指掌，功能和復習方法以及注意環(huán)節(jié)必須了如指掌，當然三個階段并不是

2、截然不同分開的，比如當然三個階段并不是截然不同分開的，比如作為政治學科在一輪中滲透著二三輪內(nèi)容和作為政治學科在一輪中滲透著二三輪內(nèi)容和復習方法，這要視不同學科確定?，F(xiàn)就各個復習方法，這要視不同學科確定。現(xiàn)就各個階段的任務、注意點歸納如下：階段的任務、注意點歸納如下：內(nèi)容內(nèi)容一輪復習一輪復習二輪復習二輪復習三輪復習三輪復習復習思路復習思路 章節(jié)復習，適當注意章節(jié)復習，適當注意前鉤和后掛，前鉤為前鉤和后掛，前鉤為主，后掛為輔。主，后掛為輔。專題重點復習（知識專題、專題重點復習（知識專題、訓練專題、熱點專題）。訓練專題、熱點專題）。適應性模擬訓練，查漏補缺，適應性模擬訓練，查漏補缺，靜悟反思。靜悟反

3、思。知識要求知識要求 教材基礎(chǔ)知識為主，教材基礎(chǔ)知識為主，細致全面，初步形成細致全面，初步形成知識網(wǎng)絡。知識網(wǎng)絡。突出骨干重點知識，形成完突出骨干重點知識，形成完整的知識網(wǎng)絡。同時不忽視整的知識網(wǎng)絡。同時不忽視弱點知識。弱點知識?；貧w基礎(chǔ)，突出對主干知識回歸基礎(chǔ)，突出對主干知識的查漏補缺。的查漏補缺。能力訓練能力訓練 以單項和基礎(chǔ)能力為以單項和基礎(chǔ)能力為主，以綜合能力為輔。主，以綜合能力為輔。以綜合能力為主，培養(yǎng)遷移以綜合能力為主，培養(yǎng)遷移能力。能力?？?、練、評、講、結(jié)。考、練、評、講、結(jié)。練習安排練習安排 落實基礎(chǔ)，熟悉題型落實基礎(chǔ)，熟悉題型特點與規(guī)律。特點與規(guī)律。綜合性訓練、遷移訓練，提綜

4、合性訓練、遷移訓練，提升解題能力。升解題能力。教學模式教學模式 講練結(jié)合為主，練講講練結(jié)合為主，練講結(jié)合為輔。結(jié)合為輔。練講結(jié)合為主，講練結(jié)合為練講結(jié)合為主，講練結(jié)合為輔。輔。以學生的自查為主要，教師以學生的自查為主要，教師講解為輔。講解為輔。學生活動學生活動 以懂、記為主，以用以懂、記為主，以用為輔。為輔。以用為主，以懂、記為輔。以用為主，以懂、記為輔。需要根據(jù)學生個人實際情況需要根據(jù)學生個人實際情況定。定。通過上表我們不難發(fā)現(xiàn)三輪之間關(guān)系，如果以通過上表我們不難發(fā)現(xiàn)三輪之間關(guān)系，如果以過獨木橋來比喻的話，第一輪是教師領(lǐng)著學生過獨木橋來比喻的話，第一輪是教師領(lǐng)著學生過，手把手，邊講解，邊試驗

5、，教師在前，學過，手把手，邊講解，邊試驗，教師在前，學生在后，復習注意全面，夯實基礎(chǔ)。第二輪是生在后，復習注意全面，夯實基礎(chǔ)。第二輪是教師扶著學生過，邊試驗、邊體會，邊糾正，教師扶著學生過，邊試驗、邊體會，邊糾正，學生在前而教師在后，注意前后章節(jié)知識之間學生在前而教師在后，注意前后章節(jié)知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。第三輪是學生根據(jù)前的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。第三輪是學生根據(jù)前面積累的經(jīng)驗自己過。學生自己過，教師在對面積累的經(jīng)驗自己過。學生自己過，教師在對岸，重點是查缺補漏。岸，重點是查缺補漏。因此，只有對每個復習的階段特點和任務了然因此，只有對每個復習的階段特點和任務了然于胸，才能根據(jù)不同階段的特

6、點進行整體設(shè)計，于胸，才能根據(jù)不同階段的特點進行整體設(shè)計，有的放矢地進行具體的教學設(shè)計。有的放矢地進行具體的教學設(shè)計。首先要夯實基礎(chǔ)知識，這是整個復習工作的基礎(chǔ)和首先要夯實基礎(chǔ)知識，這是整個復習工作的基礎(chǔ)和重點，也是復習中始終要抓好的第一要務。復習時重點，也是復習中始終要抓好的第一要務。復習時要突出主干知識，這是搞好整體設(shè)計思路核心，在要突出主干知識，這是搞好整體設(shè)計思路核心，在復習階段我們要明確新授課時每個框題、目題中的復習階段我們要明確新授課時每個框題、目題中的內(nèi)容重點難點，如果放到整個（模塊）學科知識的內(nèi)容重點難點，如果放到整個（模塊）學科知識的體系中，就不一定再是高三復習的重點。無庸置

7、疑體系中，就不一定再是高三復習的重點。無庸置疑的是，無論在哪輪復習時，都需要認清這些重點、的是，無論在哪輪復習時，都需要認清這些重點、知識點在整個（模塊）學科知識的體系中的地位和知識點在整個（模塊）學科知識的體系中的地位和作用，這是我們必須注意的地方。所以，在高三復作用，這是我們必須注意的地方。所以，在高三復習中，從整體中認識知識的地位和確定好主干知識習中，從整體中認識知識的地位和確定好主干知識就成為教師在制訂復習計劃、進行高效備課時的中就成為教師在制訂復習計劃、進行高效備課時的中心任務和關(guān)鍵之處。固然還要善于抓住知識弱點心任務和關(guān)鍵之處。固然還要善于抓住知識弱點（即易錯點、易混點、易漏點、易

8、忘點）。（即易錯點、易混點、易漏點、易忘點）。其次是對學生基本能力的訓練。高考說明中其次是對學生基本能力的訓練。高考說明中對學生基本能力的考查具體細致，層次性很對學生基本能力的考查具體細致，層次性很強，針對性很強。在夯實基礎(chǔ)知識的過程中，強，針對性很強。在夯實基礎(chǔ)知識的過程中，需要進行有針對性的訓練，逐步展開對學生需要進行有針對性的訓練，逐步展開對學生能力的訓練，精選試題就顯得至關(guān)重要。在能力的訓練，精選試題就顯得至關(guān)重要。在一輪復習中用好歷年的高考試題和近幾年的一輪復習中用好歷年的高考試題和近幾年的各地模擬試題，這些試題具有很強的典型性、各地模擬試題，這些試題具有很強的典型性、代表性、指導性

9、，有助于對學生進行規(guī)范化代表性、指導性，有助于對學生進行規(guī)范化訓練，提高學生的應試能力，無論是試題的訓練，提高學生的應試能力，無論是試題的立意方面，還是試題的題型特點，乃至試題立意方面，還是試題的題型特點，乃至試題所涵蓋的知識，都有利于學生雙基的培養(yǎng)。所涵蓋的知識，都有利于學生雙基的培養(yǎng)。第三是要注重基本方法的指導和引導。第三是要注重基本方法的指導和引導。無論是基礎(chǔ)知識的夯實還是基本能力無論是基礎(chǔ)知識的夯實還是基本能力的訓練，都需要輔之以科學、高效的的訓練，都需要輔之以科學、高效的方法。如基礎(chǔ)知識的理解和記憶方法，方法。如基礎(chǔ)知識的理解和記憶方法，知識體系的建構(gòu)方法，各類題型的解知識體系的建構(gòu)

10、方法，各類題型的解題方法，課前預習與課后方法的總結(jié)題方法，課前預習與課后方法的總結(jié)等等。等等。我們所說的兩課是指復習課和講評課，如何上好我們所說的兩課是指復習課和講評課，如何上好兩課很重要。一般來說，對于復習課，老師必須兩課很重要。一般來說，對于復習課，老師必須完成教學觀念的轉(zhuǎn)變即從完成教學觀念的轉(zhuǎn)變即從“全講全講”到到“少講少講”，從從“少講少講”到到“精講精講”，從，從“講完了講完了”到到“講好講好了了”，從，從“講好了講好了”到到“學好了學好了”的轉(zhuǎn)變。采取的轉(zhuǎn)變。采取講練結(jié)合與練講結(jié)合的方式，研究好兩種方式的講練結(jié)合與練講結(jié)合的方式，研究好兩種方式的功能特點。基礎(chǔ)知識的復習，老師要抓住

11、最重要功能特點。基礎(chǔ)知識的復習，老師要抓住最重要的、最容易出問題的主干知識進行必要的講解，的、最容易出問題的主干知識進行必要的講解，面面俱到的復習方式顯然不能適應當前的形勢需面面俱到的復習方式顯然不能適應當前的形勢需要。對于講評課，一般采用案例式模式。教師要要。對于講評課，一般采用案例式模式。教師要善于運用學生的典型試題答案引導學生一起分析，善于運用學生的典型試題答案引導學生一起分析，查找問題，進行原因分析。查找問題，進行原因分析。具體操作：（具體操作：（1 1）展示試題原題、學生的典型）展示試題原題、學生的典型答案。（答案。（2 2）結(jié)合試題要求分析該答案在審題）結(jié)合試題要求分析該答案在審題

12、方面的特點（優(yōu)點與不足），找出針對性問方面的特點（優(yōu)點與不足），找出針對性問題。（題。（3 3）結(jié)合答案的具體表述，梳理相關(guān)知）結(jié)合答案的具體表述，梳理相關(guān)知識點，分析該答案的知識準確性、答案邏輯識點，分析該答案的知識準確性、答案邏輯性和層次性。（性和層次性。（4 4）對比性試題回顧（做過的、）對比性試題回顧（做過的、同類高考試題）與分析，進行歸類總結(jié)，找同類高考試題）與分析，進行歸類總結(jié)，找出規(guī)律性的特點。（出規(guī)律性的特點。（5 5）變式（或跟蹤糾錯）變式（或跟蹤糾錯）訓練，實現(xiàn)學生考試能力的提升。一定要注訓練，實現(xiàn)學生考試能力的提升。一定要注意第（意第（4 4）（）（5 5）兩個操作步驟。

13、通過對比性）兩個操作步驟。通過對比性試題回顧、變式和跟蹤糾錯訓練，引導學生試題回顧、變式和跟蹤糾錯訓練，引導學生把舊題變成新題，舉一反三，更能舉三歸一，把舊題變成新題，舉一反三，更能舉三歸一，使學生遇到的新題回歸成舊題，這是提高考使學生遇到的新題回歸成舊題，這是提高考試成績的關(guān)鍵。試成績的關(guān)鍵。向高效、智慧課堂要成績；向精細化課向高效、智慧課堂要成績；向精細化課堂管理要效率。堂管理要效率。復習課：基礎(chǔ)知識梳理（復習課：基礎(chǔ)知識梳理（1515分鐘）分鐘） 合作探究疑難問題合作探究疑難問題（2525分鐘）分鐘） 高考化考試考試（高考化考試考試（3535分鐘）分鐘） 總總結(jié)反饋（結(jié)反饋（5 5分鐘）分鐘）講評課：成績分析講評課：成績分析 優(yōu)秀、優(yōu)秀、問題試卷展評問題試卷展評 合作探究共性合作探究共性問題問題 錯題再測（保證錯題再測（保證3030分鐘）分鐘） 課堂留白（根據(jù)學情適時調(diào)整每個環(huán)節(jié)課堂留白（根據(jù)學情適時調(diào)整每個環(huán)節(jié)的時間的時間) ) 1 1、名校目標：、名校目標：8888分以上（分以上（2020人）人）2 2、重點本科：、重點本科：7878分以上（分以上（8080人）人）3 3、普通本科：、普通本科：6868分以上（分以上（160160人）人）4 4、藝術(shù)文：、藝術(shù)文：6060分以上（分以上（280280人）人） 總之，高三復習是一項復雜繁瑣、總之，高三復習是一項復雜繁