教師職業(yè)素養(yǎng)和能力提升--第七章教學(xué)技能提升ppt課件

1、LOGO教師職業(yè)素養(yǎng)與能力提升第七章教學(xué)技能提升第七章教學(xué)技能提升教學(xué)技能教學(xué)技能備課備課上課上課說(shuō)課說(shuō)課聽(tīng)課聽(tīng)課評(píng)課評(píng)課一、備課一、備課教師在備課時(shí)要做好三項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)化，制訂三種計(jì)劃。三項(xiàng)工作： (1)鉆研教材。鉆研教材包括研究本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)及有關(guān)的教學(xué)參考資料。教師對(duì)教材內(nèi)容的鉆研要做到“懂”“透”“化”。 (2)了解學(xué)生。(3)選擇教法，準(zhǔn)備教具，設(shè)計(jì)教學(xué)樣式。v三個(gè)轉(zhuǎn)化：v通過(guò)熟悉教材，把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師自己的知識(shí)；v通過(guò)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，掌握教學(xué)目標(biāo)、要求和重點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想；v通過(guò)研究教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)在聯(lián)系，找到了使教

2、學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，并轉(zhuǎn)化為教師所掌握的教學(xué)方法。 v三種計(jì)劃：v(1)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。 v(2)課題(或單元)教學(xué)計(jì)劃。 v(3)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(教案)。 v包括若干要素項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課時(shí)、板書(shū)等）。v其中，教學(xué)過(guò)程是重點(diǎn)，應(yīng)寫(xiě)得詳細(xì)具體，它包括一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用和各部分環(huán)節(jié)與時(shí)間的分配等。二、上課二、上課v上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)：上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)：v 1.教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)明確v 2.教學(xué)內(nèi)容正確教學(xué)內(nèi)容正確v 3.教學(xué)方法得當(dāng)教學(xué)方法得當(dāng)v 4.教學(xué)組織嚴(yán)密教學(xué)組織嚴(yán)密v 5.教學(xué)語(yǔ)言清晰

3、教學(xué)語(yǔ)言清晰v 6.雙邊活動(dòng)積極雙邊活動(dòng)積極三、說(shuō)課三、說(shuō)課v “說(shuō)課是授課教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、評(píng)說(shuō)課是授課教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、評(píng)委、專(zhuān)家等陳述自己課堂教學(xué)的理念、教學(xué)過(guò)程、教法學(xué)委、專(zhuān)家等陳述自己課堂教學(xué)的理念、教學(xué)過(guò)程、教法學(xué)法、理論根據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，說(shuō)者答辯，交流切磋，法、理論根據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，說(shuō)者答辯，交流切磋，共同提高的一種教研活動(dòng)。共同提高的一種教研活動(dòng)。說(shuō)課與上課的區(qū)別說(shuō)課與上課的區(qū)別v 1. 上課對(duì)象是學(xué)生，而說(shuō)課對(duì)象是同行教師上課對(duì)象是學(xué)生，而說(shuō)課對(duì)象是同行教師v 2.上課只呈現(xiàn)當(dāng)然，說(shuō)課須講清所以然；上課只呈現(xiàn)當(dāng)然，說(shuō)課須講清所以然；v

4、3.上課不講課程安排的理論依據(jù)，而說(shuō)課要說(shuō)明課程設(shè)計(jì)上課不講課程安排的理論依據(jù)，而說(shuō)課要說(shuō)明課程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；的理論依據(jù)；v 4.上課只是說(shuō)明，說(shuō)課還要議理；上課只是說(shuō)明，說(shuō)課還要議理；v 5.上課中的教學(xué)方法融入教學(xué)過(guò)程中，說(shuō)課強(qiáng)調(diào)學(xué)法，并上課中的教學(xué)方法融入教學(xué)過(guò)程中，說(shuō)課強(qiáng)調(diào)學(xué)法，并先于教法；先于教法；v 6.上課一節(jié)課上課一節(jié)課45分鐘左右，而上課一節(jié)課的說(shuō)課時(shí)間一分鐘左右，而上課一節(jié)課的說(shuō)課時(shí)間一般要求在般要求在1015分鐘內(nèi)。分鐘內(nèi)。v 7.上課有準(zhǔn)備與突發(fā)事件的矛盾；說(shuō)課無(wú)對(duì)象的不穩(wěn)定性。上課有準(zhǔn)備與突發(fā)事件的矛盾；說(shuō)課無(wú)對(duì)象的不穩(wěn)定性。說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)課的內(nèi)容v1.說(shuō)教材說(shuō)教材2

5、）v2.說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)生(1)v3.說(shuō)方法說(shuō)方法(2) v 說(shuō)教法說(shuō)教法 說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法v4.說(shuō)程序說(shuō)程序(8)v5.說(shuō)板書(shū)說(shuō)板書(shū)(1)v6.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)1）四、聽(tīng)課四、聽(tīng)課v聽(tīng)課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身聽(tīng)課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具，從課堂情景中獲取相的感官及有關(guān)的輔助工具，從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及研究教學(xué)的活動(dòng)。及研究教學(xué)的活動(dòng)。聽(tīng)課之前的準(zhǔn)備聽(tīng)課之前的準(zhǔn)備v業(yè)務(wù)準(zhǔn)備業(yè)務(wù)準(zhǔn)備 了解教材結(jié)構(gòu)和學(xué)科教改信息了解教材結(jié)構(gòu)和學(xué)科教改信息 制定客觀合理的聽(tīng)課標(biāo)準(zhǔn)或指標(biāo)制定

6、客觀合理的聽(tīng)課標(biāo)準(zhǔn)或指標(biāo) 了解上課教師的有關(guān)情況了解上課教師的有關(guān)情況 了解學(xué)生的現(xiàn)有狀況了解學(xué)生的現(xiàn)有狀況 檢視自己的教學(xué)理念檢視自己的教學(xué)理念v物質(zhì)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備v心理準(zhǔn)備心理準(zhǔn)備聽(tīng)課的要領(lǐng)聽(tīng)課的要領(lǐng)觀看傾聽(tīng)記錄思索v 觀教師 基本素質(zhì) 施教行為v 觀學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)行為v 觀班級(jí) 教師環(huán)境 班風(fēng)學(xué)風(fēng) 聽(tīng)課的要領(lǐng)聽(tīng)課的要領(lǐng)觀看傾聽(tīng)記錄思索v “教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率?！眝 蘇霍姆林斯基v 傾聽(tīng)教師語(yǔ)言 普通話(huà)基本標(biāo)準(zhǔn) 音量大小 輕重 強(qiáng)弱 吐字清晰 流暢 語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫 節(jié)奏適中 聽(tīng)課的要領(lǐng)聽(tīng)課的要領(lǐng)觀看傾聽(tīng)記錄思索v 傾聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言 聽(tīng)學(xué)生的

7、朗讀能力、朗讀習(xí)慣 學(xué)生答問(wèn) 學(xué)生思路 學(xué)生質(zhì)疑 學(xué)生思考 口頭表達(dá)能力 聽(tīng)課的要領(lǐng)聽(tīng)課的要領(lǐng)觀看傾聽(tīng)記錄思索v 記錄記教學(xué)環(huán)節(jié)記銜接過(guò)渡記細(xì)節(jié)特色記板書(shū)提綱記適時(shí)點(diǎn)評(píng)記備注信息聽(tīng)課的要領(lǐng)聽(tīng)課的要領(lǐng)觀看傾聽(tīng)記錄思索v 思索v 多問(wèn)幾個(gè)為什么 適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)與預(yù)期 注意體察教師的用意聽(tīng)課之后的分析聽(tīng)課之后的分析v教學(xué)目標(biāo)的表述及達(dá)成程度教學(xué)目標(biāo)的表述及達(dá)成程度v教學(xué)結(jié)構(gòu)的適宜程度教學(xué)結(jié)構(gòu)的適宜程度 v教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等的協(xié)同程度教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等的協(xié)同程度 v教學(xué)組織形式的合理程度教學(xué)組織形式的合理程度 v教材的恰當(dāng)運(yùn)用程度教材的恰當(dāng)運(yùn)用程度 v教學(xué)手段的合理程度教學(xué)手段的合理程度 v師生關(guān)系、角色師生關(guān)系、角色 v課堂的管理與秩序課堂的管理與秩序 五、評(píng)課五、評(píng)課v同行、專(zhuān)家等在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課以后，對(duì)課堂教學(xué)同行、專(zhuān)家等在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課以后，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)課要點(diǎn)評(píng)課要點(diǎn)評(píng)教學(xué)理念 評(píng)教材處理 評(píng)教法運(yùn)用評(píng)學(xué)法指導(dǎo) 評(píng)教學(xué)過(guò)程評(píng)教學(xué)效果評(píng)教師基本功評(píng)教師的基本功評(píng)教師的基本功v 1.教學(xué)態(tài)度v 2.教學(xué)方法v 3.教學(xué)組織安排v 4.教學(xué)語(yǔ)言v 5.課堂板書(shū) v 6.教態(tài)v 7.學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能v