淺談當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂課的現(xiàn)狀及對策

1、淺談當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂課的現(xiàn)狀及對策如果說衣、食、住、行是人類的物質(zhì)基礎(chǔ)，那么音樂就是人類的“精神食糧”，因為音樂能夠給人帶來無限的愉悅，使人在精神上得以振奮，情操上得以陶冶，心靈上得以凈化，形體上得以美感?？梢?，音樂給我們的生活帶來了無窮無盡的收獲。因此，我認(rèn)為音樂課就應(yīng)是充滿著快樂、輕松、有趣和隨處洋溢著歡聲笑語的課堂。在音樂課中我們可以通過帶領(lǐng)學(xué)生玩玩音樂游戲、唱唱流行歌、聽聽音樂故事等多種方式開展教學(xué)活動。我在一次與學(xué)生交流時，有一位學(xué)生毫不掩飾的對我說:“我們渴望擁有優(yōu)美的歌聲，能夠在音樂課中得到無盡的歡樂”。由此看出，學(xué)生們對音樂的向往和渴求是多么的強(qiáng)烈。然而，當(dāng)前的音樂課堂上的情況

2、并不理想，特別是作為農(nóng)村小學(xué)更為突出，有部分學(xué)生將音樂課當(dāng)作了緊張學(xué)習(xí)的消極放松，在課中難以體會到提高音樂修養(yǎng)、陶冶情操的氣氛，學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣不夠濃厚、聽覺敏感性不強(qiáng)、缺乏對音樂的情感體驗等。但究其原因，我認(rèn)為我們農(nóng)村小學(xué)在音樂課上有以下幾個方面的原因: 一、 主觀原因 1.學(xué)校的實際情況所導(dǎo)致由于農(nóng)村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)，學(xué)校在音樂教學(xué)上的各類設(shè)施設(shè)備不齊全，師資力量薄弱。在有些學(xué)校(特別是偏遠(yuǎn)的村小)整個學(xué)校四、五個教師教四、五個班。可在這些教師中無一個懂音樂、會教音樂的教師，從而造成在音樂這一門學(xué)科上無法開展。而在能開展的農(nóng)村小學(xué)由于在音樂上的教學(xué)設(shè)施設(shè)備不齊和其它的原因，開展了音樂課但達(dá)

3、不到教學(xué)的預(yù)期效果。 2.教師的認(rèn)識和教育理念未轉(zhuǎn)化。有些教師，在教育觀念上還放在原始的定格中，沒有受到新課改的影響和啟發(fā)。他們的思想太原始、呆板。始終認(rèn)為音樂只是一門豆芽科，語文、數(shù)學(xué)才是重要學(xué)科。所以，他們充分利用時間、搶占時間來攻他們所謂的“主科”以提高教學(xué)成績，而忽視他們眼中的“豆芽科”音樂，甚至把學(xué)生的音樂課也作為他們提高教學(xué)成績的一個“主陣地”和“主戰(zhàn)場”，讓他們的學(xué)生本應(yīng)是一節(jié)充滿快樂的一節(jié)課而變成了扎到了做不完、老師講不完的“題海”中去。從而音樂就從孩子們的腦海里、記憶里慢慢淡忘、乃至消失，只是偶爾作為他們放松的一個工具而已。 3.家長的思想根深蒂固、守舊，不能與時俱進(jìn)。每個家

4、長都望子成龍，又特別是作為農(nóng)村的家長們，他們認(rèn)為只有讀書才是自己子女躍出“農(nóng)門”的唯一途徑，只有自己的孩子讀書成績好了就什么都行，音樂等都不重要，他們不從能否給予孩子快樂與否去考慮，只是片面追求學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異。 4.學(xué)生對音樂課的認(rèn)識有偏差。由于學(xué)生受到部分教師、家長及社會的不良教育影響，造成了在不少同學(xué)眼中，音樂課只是學(xué)校在課表上安排的一門學(xué)科，但對音樂課從不重視，特別是音樂科又不是升學(xué)考試科目，大部份同學(xué)認(rèn)為音樂課只是聽聽音樂 寫寫作業(yè)等。因此在音樂課中許多同學(xué)都埋頭寫作業(yè)，當(dāng)老師問其原因，有部分同學(xué)就給自己找借口，認(rèn)為自己沒有音樂細(xì)胞、對音樂不感興趣等。二、客觀原因?qū)W生對音樂課不感興趣，

5、究查原因我認(rèn)為有以下幾個方面 1.音樂教師的教學(xué)手段簡單，學(xué)生無趣。在音樂課中，對于新歌學(xué)習(xí)，多數(shù)教師還是采用“教師唱一句，學(xué)生跟唱一句”的傳統(tǒng)教學(xué)法，缺乏趣味性。對于樂理上老師講得又太深奧，學(xué)生難以理解，有些甚于學(xué)生根本聽不懂，而且實用處不大。2.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥。我們現(xiàn)在在音樂上用的教材多數(shù)為人教版教材。在教材的編寫上，民族的東西不多，國外作品又難以理解，其它歌曲讓學(xué)生覺得過時，根本激發(fā)不起學(xué)生的興趣。在欣賞的音樂作品上多是國外的，有些連老師都不感興趣，更別說學(xué)生了。在一次與學(xué)生交流中，有一個學(xué)生說:“課本外的流行歌曲我們大家其實挺喜歡的，但老師不肯教。而老師教我們的歌曲或讓我們欣賞的作

6、品雖然都是一些優(yōu)秀的作品，但我們根本聽不懂，理會不清意思，很難產(chǎn)生共鳴，更別說興趣了。”就是由于這些原因，久而久之，學(xué)生對音樂課失去了興趣。有一位成績優(yōu)秀的學(xué)生說:“與其在音樂課上得不到快樂，我倒不如在音樂課上寫寫作業(yè)等實惠?！?可見，農(nóng)村小學(xué)在音樂課中出現(xiàn)的問題的嚴(yán)重性是不可低估的，值得堪憂。我們?nèi)绻蛔ゾo時間扭轉(zhuǎn)這一局面，還是處于這種方式的話，我們的音樂課只會進(jìn)一步削弱對音樂的興趣。那么， 如何扭轉(zhuǎn)這一局面，重新點燃學(xué)生對音樂課的希望呢?我認(rèn)為從以下幾個方面入手: 1.加大有關(guān)音樂上設(shè)施設(shè)備等器材上投入的力度，大力營造喜歡音樂的氛圍，轉(zhuǎn)變部分教師和大多數(shù)家長的觀念。地方政府和學(xué)?？梢酝ㄟ^開

7、展一些活動和宣傳，讓教師和家長意識到音樂對重要性，讓每個人能認(rèn)識到人離不開音樂，只有音樂才能給人們帶來無限的歡樂。一個人是否有成就、能否成功不光是看片面的成績，而是提倡培育全面發(fā)展的“四有”新人才是我們的教育目標(biāo)。 2.營造快樂的音樂課堂快樂是每個人的心聲，那么快樂的音樂課堂就是讓每個學(xué)生發(fā)自肺腑的呼喚。因此，學(xué)?；蚶蠋熓紫葎?chuàng)造各種條件使學(xué)生對音樂感興趣，組織各種活動來激勵學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與實踐。如:從學(xué)生喜歡的音樂故事、音樂游戲入手，舉辦一些大型的藝術(shù)節(jié)，緊密聯(lián)系音樂本身，平時讓學(xué)生多收集一些音樂故事等，讓每一位學(xué)生積極投入到音樂的世界中，讓他們感受到音樂的美，從而真正感受到“音樂課堂就是

8、我們歡樂的海洋”。 3.精心設(shè)計豐富多彩的音樂課堂由于教學(xué)內(nèi)容的枯燥、單調(diào)、不夠味兒，欣賞作品又太抽象，學(xué)生難以接受，可他們對流行音樂又特別感興趣。所以，我們教師不光在音樂課堂上教一些無味的少兒和外國歌曲，而是要通過在音樂課堂上教唱一首好的流行歌曲和彈一首優(yōu)美的通俗曲，把學(xué)生吸引過來，拉近師生之間的距離。學(xué)生因此更加喜歡音樂老師，從而更加喜歡上音樂課。如果這時老師能把流行歌曲和流行音樂給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生分清哪些是好的作品，哪些是差的，豈不更好!我認(rèn)為流行歌曲走進(jìn)我們的音樂課堂只要我們老師加以正確引導(dǎo)，不僅不會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，反而會收到良好的效果。 4.把自己塑造成一個風(fēng)趣幽默的音樂教

9、師一節(jié)快樂的音樂課堂需要一個快樂的老師，做一個快樂的音樂老師就需要一個特別風(fēng)趣幽默的老師。有了這樣一位老師，哪怕是一個小小的動作、表情都可營造出一個寬松、和諧的音樂課堂氛圍。在這種氛圍中，師生之間的關(guān)系拉近了，學(xué)生也可以無拘無束的表達(dá)自己的見解、感受，共同分享優(yōu)美的音樂。有時課堂上適時的幽默會讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中輕松有趣，讓學(xué)生積極地投入到課堂中去，使整個教學(xué)過程充滿著藝術(shù)的魅力。 5.給予學(xué)生充分展示自我的音樂課堂讓學(xué)生明白一個道理:“相信自己一定能行”。在音樂教學(xué)中盡可能地為學(xué)生提供參與音樂實踐活動的機(jī)會。尊重學(xué)生，相信他們的能力，樹立他們的自信心，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，引導(dǎo)和鼓勵他們運(yùn)用音樂的各種形式表達(dá)出自己的情感、思想。盡情發(fā)揮個人特長。在音樂課堂上能唱的就唱，能跳的就跳。盡可能地讓學(xué)生展示自己。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣濃了，音樂課堂的氛圍也改善了，學(xué)生也更加喜歡音樂課，我們何樂不為呢? 讓每一個農(nóng)村孩