老年癡呆患者的健康教育

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上老年癡呆患者的健康教育【摘要】探討患者教育和家屬教育對老年癡呆患者生活自理能力的影響，觀察其效果，以指導臨床工作。早期診斷，積極預防，對延緩老年癡呆癥的病情發(fā)展，維護癡呆老人良好的生活質(zhì)量，提高家屬健康意識和技能，具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】老年癡呆；患者教育；家屬教育我國人口日趨老齡化，癡呆的發(fā)病率也逐年增加。老年癡呆是以老年人認知功能障礙、情感障礙及精神異常為主要臨床特點的一種慢性進行性精神衰退疾病1，主要表現(xiàn)為進行性認知功能障礙、記憶力及生活能力下降或喪失、精神行為異常等癥狀。健康教育對提高患者的認知行為和日常自理能力有重要價值。1患者教育患者教育是健康教育中的難點

2、問題。由于老年癡呆是一種慢性，進行性，器質(zhì)性精神衰退疾病，病程隱蔽，進展緩慢?；颊卟∏檩p重差異大，健康教育側(cè)重各有不同。1.1早期輕度癡呆患者健康教育早期患者在自己熟悉的環(huán)境中工作，學習不會表現(xiàn)異常。記憶障礙不能忽視，提高患者對疾病的認識，日常生活注意以下四個方面；1.1.1生活規(guī)律性制定鍛煉計劃，每天早晨或晚飯后散步，保證充足睡眠，對于失眠嚴重的患者，適當給予安眠藥物2保持大小便通暢。1.1.2飲食調(diào)護。攝入足夠均衡營養(yǎng)。多食植物性蛋白和含鈣食物，如大豆，豆?jié){，牛奶；多食魚類，適量補充魚油；多食新鮮蔬菜、水果，少食肥肉，動物內(nèi)臟等高膽固醇，高脂肪食物，保持血管彈性，少食鹽和糖，減少鋁和銅的攝

3、入。1.1.3娛樂活動，鼓勵患者多參加學習和力所能及的社會和家庭活動31.1.4記憶康復訓煉。利用患者熟悉及感興趣的事物，激發(fā)患者的遠期記憶，促使患者的生理功能和人際關(guān)系恢復。在患者的床前擺放患者喜愛的照片，誘導患者用語言表達感興趣的事。1.2中期中度癡呆患者健康教育除早期健康教育外，教育患者保持心情舒暢，穩(wěn)定情緒。家庭物品固定地方，放置有序方便取用，防止撞傷。白天加大活動量，保持夜間睡眠。患者煩躁、焦慮不安時應盡量安慰，疏導患者，多與患者進行思想感情交流，滿足其合理要求，說話時避免癡，傻，呆等詞。1.3晚期重度癡呆患者的健康教育生活上給予關(guān)心協(xié)助，不是完全包辦。協(xié)助患者在熟悉環(huán)境中生活自理，

4、如洗漱，進餐行走等晚期患者對環(huán)境方向定向力差，不能單獨外出，防止走失或跌傷。銳器等物品保管好，防止誤傷或傷人。對意識喪失患者，可指導保姆或家屬每日給予溫水擦浴1次，每23 h翻身一次，防止壓瘡。每天活動關(guān)節(jié)23次進行肢體按2家屬教育家屬教育是健康教育的重要環(huán)境。家屬的照護知識，技術(shù)及心態(tài)對老年癡呆患者的生活質(zhì)量，治療效果和預后皆起著非常重要的作用。健康教育內(nèi)容主要包括以下6個方面。2.1生活照顧合理安排患者日常生活，保證其規(guī)律性，維持良好的個人衛(wèi)生習慣，家屬應給患者衛(wèi)生指導，采取措施制止不衛(wèi)生行為，如隨地大小便，地上撿東西吃等；根據(jù)天氣給患者添加衣物，居室常通風換氣，長期臥床的定時翻身，拍背，

5、預防褥瘡，對病情較重的協(xié)助料理生活，注意營養(yǎng)飲食，衣著冷熱和個人衛(wèi)生。2.2安全保護應妥善管理家電、煤氣等，防止患者發(fā)生意外?；颊咄獬鲂栌腥伺惆榛虬鸦颊咝彰?、地址、聯(lián)系方法等寫在卡片上讓患者帶在身上，以防意外走失。2.3情感支持對患者的生活質(zhì)量不僅依賴于日常生活能力，改善情感狀況對于患者生活質(zhì)量的提高同樣是重要的，關(guān)愛和情感支持可有效的減輕患者的負面情緒。家屬每天和患者面對面的交流，語言平靜，親切。2.4功能訓練包括強化記憶，智力訓練。根據(jù)患者的病情和文化程度，與他們玩數(shù)字游戲，有簡單到復雜，反復進行訓練，幫助患者擴展思維，提高智能。還要注重行為訓練，以提高他們的生活技能。2.5居室環(huán)境指導室內(nèi)保持環(huán)境舒適，空氣清新，陽光充足，設(shè)施簡單，室內(nèi)無障礙，地面要防滑。2.6飲食指導食物應葷素，粗細搭配。油脂適量。限制食鹽攝入，飲食適合患者口味，保證豐富營養(yǎng)，品種多樣化，提高食欲。3結(jié)論健康教育能有效促進老年癡呆患者生活自理能力的培養(yǎng)，使老年癡呆患者在長時間內(nèi)處于穩(wěn)定狀態(tài)，延緩疾病進程，延長有生活質(zhì)量的生存時間。參考文獻1張貞.老年癡呆患者的護理干預.中國民康醫(yī)學，2010，22（10）：1311.2唐旭麗.老年癡呆患者認知功能障礙的臨床特點