《南州六月荔枝丹》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、?南州六月荔枝丹?教學(xué)設(shè)計(jì)3一：教學(xué)目的1、了解荔枝的結(jié)構(gòu)、生長等知識(shí)。2、領(lǐng)悟作者引用古詩文典故的作用。3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言。4、嘗試用文藝性筆調(diào)寫一篇說明文。二、教學(xué)設(shè)想1、 本文是一篇生動(dòng)的說明文，因此本文的重難點(diǎn)應(yīng)放在對荔枝知識(shí)的了解上和一些生動(dòng)手法的運(yùn)用上，而對說明方法和說明順序，初中有所提及，故可略及。2、 用文藝性筆調(diào)寫作，是對所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固與延伸，對作文要求不應(yīng)過高，能會(huì)一些方法與技巧就行。3、 在教學(xué)方法上，以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔。4、 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、 導(dǎo)入教師提問：你吃過荔枝嗎？你對它了解嗎？學(xué)生可能答：吃過。

2、荔枝表皮粗糙，紅色，肉甜。教師明確：學(xué)習(xí)本文，了解荔枝。二、 教師明確文體知識(shí) 1：本文是一篇科學(xué)小品。2：科學(xué)小品：多用文藝性筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受的一種文體3：特點(diǎn)：知識(shí)性、趣味性、通俗性。賈祖璋：我國著名的科普作家。生于1901年，浙江省海寧縣人。早在三十年代，他就有?中國植物圖鑒?等專著，1931年商務(wù)印書館出版他的?鳥類概論?，是我國最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作。他創(chuàng)作了大量的科普作品，解放前曾寫?鳥與文學(xué)?、?動(dòng)物珍話?、?生活素描?等，解放后出版了?生物學(xué)碎錦?。賈祖璋的科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對象，把

3、豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。四、 要求學(xué)生帶著以下兩個(gè)問題瀏覽課文，完畢后，以小組形式討論探究以下兩個(gè)問題：1、 標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息？這一標(biāo)題有何創(chuàng)意？2、 作者認(rèn)為白居易的?荔枝圖序?里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪的話對嗎？學(xué)生自主討論探究后可得：1、 標(biāo)題給我們提供了三點(diǎn)信息：產(chǎn)地 南州泛指我國南方。成熟期 六月陽歷七月。顏色 丹紅色。以詩為題，新穎，同時(shí)也很有概括力荔枝的重要信息。2、 白居易的話有對有錯(cuò)殼如紅繒錯(cuò)粗糙膜如紫綃錯(cuò)誤作瓤肉瑩白如冰雪完全正確甘酸漿液如醴酪對五、 文中還給我們提供了不少荔

4、枝的有關(guān)知識(shí)，要求細(xì)讀課文，讀后以小組形式討論探究，完成學(xué)案上的圖表。討論探究后，師生共同可得：外殼：塊狀裂片、粗糙外部形態(tài) 顏色：深紅色、紫色表 形狀：心臟形、卵圓形或圓形果實(shí) 大?。褐睆饺睦迕?，重十多克到二十多主 內(nèi)膜：白、薄內(nèi)部結(jié)構(gòu) 肉： 白色半透明，味甜微酸里 核種子：長圓形，外表光滑，棕褐色。無核花期 二月初到四月初 長生長 產(chǎn)地 我國次 習(xí)性 喜溫暖六、要求一學(xué)生概述荔枝的有關(guān)知識(shí)，其他同學(xué)思考：文中除了有這些知識(shí)，還多了那些內(nèi)容？這些內(nèi)容有何作用？概述后討論以上問題。答案可能為：1詩文， 作用?荔枝圖序? 說明荔枝的外形及內(nèi)部特征?詠荔枝膜? 說明荔枝的膜的輕薄?過華清宮絕句?

5、一 說明荔枝的不耐貯藏?惠州一絕? 突出蘇軾對荔枝的喜愛2掌故 作用唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝 說明荔枝的不耐貯藏宋徽宗移荔枝于宣和殿 說明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn)文徵明說顧氏種活荔枝事 說明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn)3比喻 作用絳囊、紅星、珊瑚珠 說明荔枝顏色紅的特點(diǎn)飛焰欲橫天、紅云幾萬重 說明荔枝成片林的絢麗美景教師小結(jié)：這些內(nèi)容極大地豐富了文章的知識(shí)性和趣味性，使得文章生動(dòng)了許多，也極大地激發(fā)了我們閱讀的興趣。七、 布置作業(yè)：1，背誦本文中的詩文。2，你認(rèn)為本文語言的準(zhǔn)確性表達(dá)在何處？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、 檢查詩的背誦情況。二、 瀏覽課文，找出文中的說明特例，并思考如果去掉這些特例，效果怎樣？1

6、， 特例又有黃荔，淡黃色而略帶淡紅?，F(xiàn)在海南島有無核荔枝，核就更加退化了。2效果內(nèi)容不夠豐富，說明不夠周密、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。三、 其實(shí)本文的準(zhǔn)確還表達(dá)在語言上，以小組為單位討論文語言的準(zhǔn)確性表達(dá)在何處？師生討論后可得：1， 明確的科學(xué)術(shù)語。裂片中央有突出局部，有的鋒利如出刺，這叫做片峰。蒂部周圍微微突起，稱為果肩。2， 適當(dāng)?shù)臄?shù)量表述。荔枝大小通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克。古代講荔枝的書，包括蔡的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有13種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存8種；記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。3， 恰當(dāng)?shù)南拗菩栽~語的運(yùn)用?，F(xiàn)在科學(xué)興旺，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。古代講荔枝的書，包括蔡的在內(nèi)

7、，現(xiàn)在知道的共有13種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存8種；記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。四、 課外延伸。閱讀下面的文章，思考、合作探究以下兩個(gè)問題，完畢后答復(fù)。1， 這篇文章給我們講了什么科學(xué)道理？2， 這篇文章的生動(dòng)性表達(dá)在什么地方？彩霞的故事豆豆是大海中一個(gè)極普通的小水滴，今天有時(shí)機(jī)游到了水面?！鞍?！外面可真美呀！豆豆不禁感慨道，“藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，還有小鳥在飛，如果我能上天那該多好??！一束陽光射到她的身上，她全身暖洋洋的，真是舒服極了。漸漸地她感到困意越來越濃，再也無心看那美麗的天宮，她伏在小伙伴們的身上睡了過去突然，她覺得身上越來越熱，就像傳說中的神仙一樣，變成了一絲青煙，從海面向上慢慢飄去。

8、“豆豆，歡迎你來天宮作客。不知是誰在與自己說話，豆豆向四處望去。??！有這么多的小伙伴和自己飛向天宮。她飛呀飛，飛了一天又一天，可是還沒見到天宮的影子，她心中有些著急了。正在這時(shí)，一陣風(fēng)吹過，豆豆不禁打了個(gè)寒顫，她感到全身幾乎凝固住了。她試著飛，可就是飛不起來，她已復(fù)原成了一滴水。她還沒來得及看看四周，只覺得身體一沉，落了下去。一想到自己將摔在地上，變得四分五裂，她就怕得發(fā)抖?！熬染任已?！救救我呀！她使出全身的力氣叫喊著。“豆豆別怕?；覊m大姐拍了拍豆豆的肩膀說道：“你們這些小水滴要想變成云，就要遇到上面的冷氣與下面的熱氣，因此你們時(shí)而成水，時(shí)而成氣，這就是你們上升和下落的原因，過一段時(shí)間你們就會(huì)

9、變成云了?！鞍?？豆豆簡直不相信自己的耳朵：“我要變成云嗎？“很有可能。聽到這，豆豆心里像吃了蜜一樣甜。漸漸地她又感到身上暖烘烘的，也輕盈起來。她睜開眼睛，看到無數(shù)小伙伴用自己的體溫把她弄熱，她十分沖動(dòng)，又一次和小伙伴們向上飛去就這樣，不知上來下去多少次，她終于成了云的一分子。早晨太陽出來了，金色的陽光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染紅了。當(dāng)她正欣賞自己的衣裳時(shí)，聽到下面的人們，贊道：“看！彩霞多么美啊！“彩霞？難道我變成了美麗的彩霞，難道彩霞就是我這樣的小水滴組成的？想到這兒她快樂地跳起來喊道：“我成了彩霞！可她的小伙伴在旁邊嘆道：“我見到的彩霞總是變來變?nèi)サ?，可咱們一點(diǎn)也沒變化

10、，一點(diǎn)也不好！聽到小伙伴的話，豆豆有些傷心地低下頭自語道：“彩霞是怎樣游動(dòng)呢？她的話音未落，一陣風(fēng)吹了過來，風(fēng)好大，吹得她再也站不住了，她失去了知覺，隨風(fēng)飄去一陣說話聲把她吵醒：“看到了嗎？彩霞剛剛在動(dòng)呢，現(xiàn)在的形狀多像只火鳥呀！聽到這，她忘了痛，快樂地喊道：“彩霞動(dòng)了！“豆豆姐姐！站在旁邊的一個(gè)小伙伴拉了拉她的袖子說：“彩霞為什么只是金黃或紅色，而不是綠色呢？“這這突來的問題使她有些不知所措，這時(shí)那顆灰塵又飛到了她的身旁?！盎覊m姐姐！她忙叫道，“問您一下，彩霞為什么不是綠色的呢？灰塵笑道：“你向外看看，在彩霞與太陽間有無數(shù)的東西，有灰塵、水氣和氣體分子，他們使陽光散射，散射后的剩余色光黃、紅

11、才落到你們身上，所以你們只是黃色或紅色。豆豆終于明白了彩霞所有的秘密。沒過幾天，豆豆又變成了普通的水滴，隨著雨水回到了她的家大海。晚上豆豆做了個(gè)夢，夢到了她變成彩霞的那段故事。學(xué)生可能有的答案：1， 雨的形成過程。2， 生動(dòng)性生動(dòng)的描寫：突然，她覺得身上越來越熱，就像傳說中的神仙一樣，變成了一絲青煙，從海面向上慢慢飄去早晨太陽出來了，金色的陽光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染紅了。擬人的手法：豆豆不禁感慨道，“藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，還有小鳥在飛，如果我能上天那該多好??！晚上豆豆做了個(gè)夢，夢到了她變成彩霞的那段故事。精彩的故事：豆豆變成雨的經(jīng)歷五、小結(jié)“文藝性筆調(diào)的特點(diǎn)文體上，可編織故事。內(nèi)容上，可穿插詩文、掌故、傳說在表達(dá)方式上，可有生動(dòng)的描寫、巧妙的比喻、個(gè)性化的擬人五、 布置作業(yè)：用文藝性的筆調(diào)寫一篇短文，介紹你家鄉(xiāng)的一種水果或其他特產(chǎn)，力求寫出其中蘊(yùn)含的文化意味。附：古代詠石榴的詩文。1、 燃燈疑夜火，轄珠勝早梅。