小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)各類課型基本模式

1、-小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)各類課型根本模式“口語(yǔ)交際教學(xué)的大致步驟一、導(dǎo)入新課教師應(yīng)該談話的形式，歸納引入新課。二、閱讀提示，明確要求教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中提示，師生共同歸納要求。三、依據(jù)要求，表達(dá)交流表達(dá)訓(xùn)練的層次1、會(huì)說根本句子。自己練習(xí)說。集體交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)。2、能按順序說。自己練習(xí)說。集體交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)。3、完整具體地說。自己練習(xí)說?；?dòng)交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。4、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，模擬生活。教師要根據(jù)訓(xùn)練容，把生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在模仿中培養(yǎng)與他人的交際能力。四、課堂總結(jié)，拓展延伸“語(yǔ)文園地教學(xué)的大致步驟一、自主嘗試，獨(dú)立完成教學(xué)中，無論是“我的發(fā)現(xiàn)還是“日積月累等容，教師都要大膽放給學(xué)生，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦、動(dòng)口

2、、動(dòng)手，自主完成。教師重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。二、討論交流，評(píng)價(jià)訂正學(xué)生自主嘗試后，教師要組織學(xué)生匯報(bào)交流，把自己的學(xué)習(xí)收獲同大家一起分享，及時(shí)修正錯(cuò)誤答案。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)展延伸教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)或規(guī)律，然后運(yùn)用這一發(fā)現(xiàn)進(jìn)展擴(kuò)展訓(xùn)練。“習(xí)作教學(xué)的大致步驟第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課一、課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：教師提前一周布置給學(xué)生本周的習(xí)作容，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。有提前習(xí)作欲望的同學(xué)可以選擇自己愿意寫的容先試寫下來。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好本次習(xí)作的下水文，也可提前調(diào)查好學(xué)生的準(zhǔn)備情況及提前寫草稿的數(shù)量等。二、談話導(dǎo)入教師根據(jù)教學(xué)容選擇適合的導(dǎo)入形式，帶著學(xué)生進(jìn)入情境。三、習(xí)作指導(dǎo)此環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)不同

3、的容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況來安排指導(dǎo)的過程。1、匯報(bào)交流。簡(jiǎn)單介紹一下自己準(zhǔn)備的容，或?qū)懗鲫P(guān)鍵詞語(yǔ)等。2、明確要求，確定容。1讀習(xí)作要求，明確習(xí)作重點(diǎn)。2圍繞習(xí)作重點(diǎn)，確定所寫容，與同伴交流。3、學(xué)生思考并交流?？梢宰约壕毩?xí)說、與同座互相說、也可以小組說。4、集體交流。學(xué)生可以用一、兩句話或一段話表述自己所寫的重點(diǎn)容。比方說說用什么樣的題材來進(jìn)展習(xí)作，以及選擇一個(gè)適宜的題目等等。在此環(huán)節(jié)中，教師可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段要求進(jìn)展較細(xì)致的指導(dǎo)，也可以出示文予以引導(dǎo)等。5、結(jié)合本次習(xí)作要求，動(dòng)筆書寫自己真實(shí)的習(xí)作。此環(huán)節(jié)中，教師要保證學(xué)生的動(dòng)筆書寫時(shí)間2025分鐘，隨時(shí)解答學(xué)生個(gè)體的疑難，幫助

4、有困難的學(xué)生。6、交流評(píng)價(jià)。寫完的同學(xué)可以找伙伴自由交流、互相評(píng)價(jià)。也可以全班交流、評(píng)價(jià)。四、歸納總結(jié)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，已經(jīng)成稿的，要求認(rèn)真修改。沒有成稿的，課后完成草稿。第二課時(shí)：習(xí)作講評(píng)課一、導(dǎo)入新課1、總結(jié)本次習(xí)作情況。教師將本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問題向?qū)W生做一匯報(bào)。2、進(jìn)入情境。在匯報(bào)的根底上，選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。二、欣賞、講評(píng)一出示本次習(xí)作的容與要求。1、指名讀。2、再次明確本次習(xí)作的重點(diǎn)。結(jié)合本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，師生共同總結(jié)出講評(píng)要點(diǎn)。二優(yōu)秀佳作欣賞1、出示優(yōu)秀的習(xí)作題目進(jìn)展賞析，讓學(xué)生說說自己的觀點(diǎn)。2、欣賞優(yōu)秀佳作或優(yōu)秀片段。出示優(yōu)

5、秀習(xí)作或片段，依據(jù)本次習(xí)作的要求和重點(diǎn)，從詞語(yǔ)的運(yùn)用、語(yǔ)句的通順、表現(xiàn)手法的運(yùn)用、情感的流露以及重點(diǎn)是否突出，經(jīng)過是否具體，選材是否新穎等各方面進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。有什么建議也可以談。三問題習(xí)作評(píng)析1、出示不成功習(xí)作。教師利用實(shí)物顯示器展示作文，沒有實(shí)物投影的學(xué)校，可讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)要邊聽邊做好記錄，然后進(jìn)展評(píng)改。2、師生、生生多邊互動(dòng)，修改問題習(xí)作。四互動(dòng)交流評(píng)改1、學(xué)生在小組自主展示自己的習(xí)作。2、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并動(dòng)筆記錄自己認(rèn)為寫的精彩之處或者缺乏的地方，做到在互評(píng)互議的過程中有理有據(jù)。五指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)，自主修改自己的習(xí)作六再次展示自己的習(xí)作在此環(huán)節(jié)中，教師可通過設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)

6、生改出好文章。三、歸納總結(jié)，布置準(zhǔn)備下一次習(xí)作容?！白R(shí)字教學(xué)的大致步驟第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師根據(jù)課文容，選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶入情境，自然引出課題。二、初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，可以請(qǐng)教同學(xué)、教師等，爭(zhēng)取把課文的字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。三、多種形式，自主識(shí)字1、小組交流?；蜃詫W(xué)生字詞在這一環(huán)節(jié)中，有預(yù)習(xí)習(xí)慣的班級(jí)，可以直接在小組或同座倆互相檢查預(yù)習(xí)情況。沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣的班級(jí)，可讓學(xué)生自學(xué)生字詞。如：讀課文，圈畫生字詞、反復(fù)認(rèn)讀等。2、全班交流?；蚨喾N形式認(rèn)讀此環(huán)節(jié)中，預(yù)習(xí)充分的班級(jí)，教師在掌握預(yù)習(xí)情況后，可抓重點(diǎn)強(qiáng)化

7、。即抓住學(xué)生沒學(xué)會(huì)的生字反復(fù)認(rèn)讀，說說好的記字方法，組組詞，造造句，以及聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字等。預(yù)習(xí)不充分或沒有預(yù)習(xí)的班級(jí)，可按以下程序操作：出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)多種形式認(rèn)讀。出示去掉音節(jié)的詞語(yǔ)多種形式認(rèn)讀。出示單獨(dú)的生字，多種形式認(rèn)讀。交流與生字相關(guān)的容。如：提醒同學(xué)注意的地方，交流好的記字方法，組詞，造句等。四、朗讀課文，感悟容這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文，教師要多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀文，并結(jié)合理解，相機(jī)抓好朗讀指導(dǎo)。爭(zhēng)取把文章讀得正確、流利、有感情。1、指讀課文，糾正字音。2、自讀思考，了解大意。3、細(xì)讀理解，感悟容。具體做法可參考閱讀教學(xué)步驟4、重點(diǎn)品讀，體會(huì)感情。教師要抓住有特點(diǎn)的句段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

8、，讀出感受，讀出韻味。五、交流體會(huì)，加深感受六、質(zhì)疑釋難，拓展延伸在學(xué)生理解容的根底上，引導(dǎo)他們將自己不懂的問題提出來，大家共同探討解決。還可根據(jù)課文特點(diǎn)，將課文容延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己知道的相關(guān)容，或布置課后收集資料等。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入容可以是讀字、擴(kuò)詞、說句子，說課文的主要容等。二、閱讀理解把第一課時(shí)余下的容完成。參考閱讀教學(xué)第二課時(shí)步驟進(jìn)展三、仿說仿寫此環(huán)節(jié)時(shí)有時(shí)無，要根據(jù)課文容來設(shè)計(jì)。抓住文中有特點(diǎn)的句子或段落，也可以是文中的插圖等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展仿說或進(jìn)展小練筆活動(dòng)。四、指導(dǎo)寫字1出示要書寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)及主筆的位置。2學(xué)生交流字形特點(diǎn)，教師抓難寫的字寫。3學(xué)生書

9、寫，教師巡回指導(dǎo)。4作品展評(píng)。教師把書寫特別好的作品給大家看一看，互相學(xué)習(xí)。五、自主選學(xué)寫完生字后，如果還有時(shí)間，可讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)容。學(xué)生可選喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說話?？梢宰x?新閱讀?和課外書。教師也可以為學(xué)生提供一些練習(xí)容。六、課堂總結(jié)閱讀課教學(xué)模式精讀課第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課教師可使用多媒體課件出示課題，或用歌曲、謎語(yǔ)、彩圖等引出課題，然后讓學(xué)生讀題，通過設(shè)置情境引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生便會(huì)看得認(rèn)真，聽得專注，很快進(jìn)入課文情境。二、初讀課文，整體感知第一步：1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀書，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查生字、詞語(yǔ)。高年級(jí)在這一步中要弄清生字中的重點(diǎn)字音、字形，低年級(jí)

10、還應(yīng)注重讓學(xué)生自主識(shí)字，用多種方法識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量。第二步：1、學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫了什么.還有什么不明白的問題.2、全班交流讀書收獲。3、學(xué)生質(zhì)疑，教師及時(shí)梳理問題，簡(jiǎn)單問題隨機(jī)解決，有價(jià)值的問題放到學(xué)文中解決。三、精讀課文，品讀感悟1、這一環(huán)節(jié)教師要選好切入點(diǎn)，由點(diǎn)及面，抓住切入點(diǎn)展開課文的學(xué)習(xí)。應(yīng)讓學(xué)生個(gè)體用自己喜歡的方式自主學(xué)文，讓學(xué)生邊讀邊思考邊批劃，抓住一個(gè)大問題理解容，體會(huì)思想。教師要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間充足，讓學(xué)生深入思考，使學(xué)生思維不僅僅停留在淺表層次上，應(yīng)向縱深方向開展，保證下一步全班交流的有效性，不可走形式。2、在學(xué)生個(gè)體自讀的根底上，抓住切入點(diǎn)，找出課文中含

11、義深刻的詞句、段落或最受感動(dòng)的地方談理解，談體會(huì)，進(jìn)展全班交流。對(duì)于課文中的重點(diǎn)段落或?qū)W生個(gè)人學(xué)習(xí)理解有困難的地方，除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作探究，互幫、互學(xué)外，教師可作適當(dāng)講解，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師不要急于答復(fù)，可組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)展交流、討論，互相啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，在小組討論中不能解決的，可進(jìn)展全班討論，仍不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣有利于學(xué)生加深理解和體會(huì)，有所感悟和思考，受到情感熏，獲得思想啟迪，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。對(duì)于文章的重點(diǎn)句段，可適時(shí)朗讀，以便加強(qiáng)理解，升華情感。在讀的方法上，教師可通過朗讀指導(dǎo)，讀或錄音朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

12、，引導(dǎo)他們展開想象和聯(lián)想，將他們帶入課文中的情境，并進(jìn)入角色，練習(xí)有感情地朗讀課文，同桌對(duì)讀，分角色朗讀和全班齊讀等，讀出變化的語(yǔ)氣，表達(dá)出人物的情感。此環(huán)節(jié)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)段要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)穆犝f讀寫訓(xùn)練，以確保有效性。四、朗讀背誦，體會(huì)情感在學(xué)生深入理解課文容的根底上，引導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的或感受最深的句子、段落，抄寫課文中的好詞佳句，進(jìn)展語(yǔ)言積累。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀練習(xí)，朗讀水平不斷得到提高，并在熟讀的根底上背誦。學(xué)生經(jīng)過讀、背的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏。假設(shè)時(shí)間緊，背誦可放在第二課時(shí)，最好能在課堂上解決。五、交流感受，課外延伸

13、在布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書收獲，交流一下自己的感受；可以讓學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)的課外知識(shí)；可以根據(jù)自己的興趣愛好畫一幅畫，作一首詩(shī)；可以讓學(xué)生寫廣告詞、心得；可以讓學(xué)生讀一些課外讀物讓學(xué)生在課下拓展思維，培養(yǎng)語(yǔ)文能力及創(chuàng)新能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了課文容的美。特別需要指出的是，并不是所有的課都固定這一模式。由于每篇課文的要求不同，在單元里的地位不同，課文的題材、體裁、表達(dá)方式不同，因此，對(duì)課堂教學(xué)構(gòu)造的分析應(yīng)提倡多樣化、個(gè)性化。有的課，可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生自讀為主，輔之以合作學(xué)習(xí)；有的課以合作學(xué)習(xí)為主，先分組，后交流，然后提取各組之長(zhǎng)；有的課可直接從課文的重點(diǎn)切入，以點(diǎn)

14、帶面，從局部返回整體。教學(xué)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需要的不同決定課堂教學(xué)構(gòu)造的多樣化。要提倡不拘一格、標(biāo)新立異，大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課可利用不同形式激情或激趣導(dǎo)入，也可總結(jié)上節(jié)課容，引出本節(jié)課教學(xué)容。二、進(jìn)一步理解課文容，體會(huì)方法1、回憶主要容2、多種形式朗讀課文，在第一課時(shí)的根底上進(jìn)一步理解容，體會(huì)思想。在這一環(huán)節(jié)要解決掉第一課時(shí)沒解決的課后問題3、在理解容的根底上，初步領(lǐng)悟作者主要的表達(dá)方法，即弄清“為什么這樣寫。4、進(jìn)展讀寫訓(xùn)練，或課后題，或自己設(shè)計(jì)的讀寫訓(xùn)練。5、讀、背、積累。三、總結(jié)四、布置作業(yè)略讀課教學(xué)模式一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課教師可使用多媒體課件出示課題，或用歌曲

15、、謎語(yǔ)、彩圖等引出課題，然后讓學(xué)生讀題，通過設(shè)置情境引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生便會(huì)看得認(rèn)真，聽得專注，很快進(jìn)入課文情境。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字的預(yù)習(xí)情況2、了解課文主要容三、讀連接語(yǔ)的提示，明確要求從連接語(yǔ)中梳理出學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生抓住此切入點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，獨(dú)立地閱讀、思考、交流，初步體會(huì)容。切入點(diǎn)可以是容方面的，也可以是表達(dá)方面的，一兩個(gè)重點(diǎn)問題即可。四、品讀感悟，合作探究讓學(xué)生用自己喜歡的讀書形式細(xì)讀課文，找出課文中含義深刻的詞句、段落或最受感動(dòng)的地方，邊讀邊體會(huì)，深入體會(huì)作者的情感。與精讀課文的主要區(qū)別是，只要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為主要要求。教師要更加放手

16、，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)和方法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。略讀課文也可在品讀感悟階段參加適當(dāng)?shù)穆犝f讀寫訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。五、朗讀背誦，體會(huì)情感。六、教師小結(jié)七、布置作業(yè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式第一課時(shí)一、確定專題，明確要求本階段首先要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，確定專題，弄清專題研究的容，圍等，即讓學(xué)生理解專題，知道此專題可以從哪些方面入手去研究，去探索。二、自由分組，確定子專題學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，在大專題的根底上確定子專題，即要研究大專題中的哪一小方面。三、制定方案，商討容和方法學(xué)生在組制定研究方案，即何時(shí)何地通過何種方法研究子專題，明確組的分工，明確個(gè)人職責(zé)

17、，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)。四、教師總結(jié)，布置下一步學(xué)習(xí)容第二課時(shí)課外局部一、分組活動(dòng)二、整理資料三、商討如何展示分組活動(dòng)期間，教師要起到調(diào)控作用，對(duì)學(xué)生遇到的困難要及時(shí)給予幫助、指導(dǎo)。展示形式：提示學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇最擅長(zhǎng)的形式。展示準(zhǔn)備：教師要參與到學(xué)生的準(zhǔn)備中，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備過程的困難要及時(shí)給予幫助、指導(dǎo)。第三課時(shí)一、激情導(dǎo)入二、總結(jié)各組活動(dòng)情況，提出展示要求三、多種形式展示學(xué)習(xí)、活動(dòng)成果成果展示應(yīng)形式多樣，一般有調(diào)查報(bào)告，情境劇表演，圖片、幻燈片展示，制作小報(bào)，實(shí)物演示，交流互動(dòng)式等。通過這一系列活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在過程中感受、體驗(yàn)。要求應(yīng)適中，且學(xué)生易理解，方便操作，目標(biāo)達(dá)成應(yīng)較為順利，應(yīng)較好地激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為今后學(xué)習(xí)做好心理鋪墊。四、教師小結(jié)當(dāng)然，這只是一般的操作式，針對(duì)不同的教學(xué)容，以及本地區(qū)、本校實(shí)際，教師也可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。值得注意的是，在“綜合性學(xué)習(xí)的全過程中，教師要特別關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與面及參與程度、態(tài)度。學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、積極地投入其中，就為提高綜合性學(xué)習(xí)效率提供了有力的保證，確保了有效性?？傊?，教師要為學(xué)生做好下面一些必要準(zhǔn)備：首先提供給學(xué)生可以選