用聯(lián)系的觀點看問題--教學設計

1、-必修4 第三單元第七課 第二框 用聯(lián)系的觀點看問題教材分析 1.本框地位本框題是哲學唯物辯證法理論中一個重要觀點，既是世界觀又是上一框題?世界是普遍聯(lián)系的?的方法論，因此它是對上一框題的延續(xù)，同時學好這個框題也為學好辯證法的其它觀點打下良好的根底，所以它在整課中具有不容無視的重要地位。 2.容構造分析本框共設二目，分別是“堅持整體與局部的統(tǒng)一“掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。 第一目：堅持整體與局部的統(tǒng)一這一目的邏輯構造是：整體與局部的辯證關系整體與局部相互區(qū)別整體與局部相互聯(lián)系學習整體與局部辯證關系的重要意義。本目的重點是讓學生理解整體與局部的辯證關系。第二目：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法這一目的邏輯構造是：系

2、統(tǒng)的概念系統(tǒng)優(yōu)化的方法的容和意義用綜合性思維方式認識事物。本目的重點是通過看圖片視頻讓學生懂得著眼于事物的整體，處理好整體與局部、系統(tǒng)和要素的關系，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，選擇最正確方案，運用綜合性思維方式，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。3、教學目標設計 知識目標識記:整體與局部的含義；系統(tǒng)的含義及其根本特征；2,4,6系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求。 理解: 整體與局部的關系；整體與局部、系統(tǒng)與要素之間的關系。 運用:運用聯(lián)系的觀點分析人與自然的關系；聯(lián)系自己學習的實際說明怎樣用聯(lián)系的觀點看問題。 能力目標 通過閱讀材料歸納根本觀點的能力，培養(yǎng)同學們理論與實際結合起來觀察、說明問題的能力，培養(yǎng)同學們用聯(lián)系的觀點分析問

3、題、解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標通過對本課的學習，是使學生能夠初步樹立整體意識，培養(yǎng)全局觀念，正確處理好個人與集體或他人、個人與社會的關系，努力把自己融入集體，融入社會。堅持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。形成綜合性思維，樹立合作精神和樹立集體主義觀念，弘揚和培育團結統(tǒng)一的民族精神，是這一課情感態(tài)度與價值觀的最終落腳點。4、教學重點和難點學會用聯(lián)系的觀點看問題；堅持整體與局部的辯證統(tǒng)一；掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。 5、學生情況分析 學習信息不暢通、學習缺乏主動性、對教師的依賴性大。6、教學方法情景導入法、討論探究法、分析講授法，運用多媒體，互聯(lián)網(wǎng)。 二、教學過程教學環(huán)節(jié)教學設計設計

4、意圖課前準備調(diào)查，了解學生的預習情況，指導學生做好課前預習。為本課容的學習做準備，能更好的對學生進展情感價值觀教育。導入新課啟動思維哲學是世界觀與方法論的統(tǒng)一，世界觀決定方法論，聯(lián)系的普遍性原理決定了讓我們用聯(lián)系的觀點看問題。這節(jié)課我們共同學習新課！明確學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。師生互動  新課學習師生互動新課學習師生互動新課學習師生互動新課學習 一整體與局部的辯證關系多媒體展示：?盲人摸象?和?坐井觀天?圖片問題：從哲學的角度說說他們的可笑之處在哪里? 教師啟迪：凡事不能只看局部，要從整體著眼。學生閱讀課文，結合實例概括整體與局部的含義教師：談談你們所熟悉的生活中的整

5、體與局部. 學生答復.一整體與局部相互區(qū)別多媒體展示?一個洞的“網(wǎng)?鐘表?教師引導學生明確必須學會堅持整體與局部的統(tǒng)一學會對知識的綜合比較，從含義 .地位 .功能. 作用.總結整體與局部的區(qū)別。二整體與局部相互聯(lián)系多媒體展示?鐘表?教師：鐘表缺少了任何一個零件也不具有計時的功能,這又說明了什么?任何一個零部件離開了鐘表就都沒有意義了,說明了什么? 學生答復.教師總結整體與局部相互聯(lián)系密不可分。 過渡：多媒體展示材料：“哥倫比亞號事故的直接技術原因是,這架航天飛機外部燃料箱外脫落的一塊重量不到兩公斤的泡沫材料撞上了航天飛機左翼前緣的熱保護部件,形成了裂孔,致使7名宇航員喪生。思考：上述材料中反映

6、了什么樣的哲理.整體與局部相互影響相互作用。多媒體展示?“一著不慎，全盤皆輸。?“國興則家昌,國破則家亡。?設問:反映了整體與局部的什么關系.學生總結教師總結整體與局部的區(qū)別與聯(lián)系，要把學到的理論運用到實際生活之中。三整體與局部辯證關系的方法論意義多媒體展示舉例：下圍棋，朱總理的“防汛公式設問：這對我們有什么啟示.學生答復教師總結：要樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最正確方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標；重視局部作用，搞好局部，用局部開展推動整體開展。二掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法播放視頻：?田忌賽馬?設問：大家都知道?田忌賽馬?的故事，田忌運用的是什么思維方法.田忌是怎樣運用這一方法的.學生答復教師：?

7、田忌賽馬?的故事中我們應該受到什么啟示.學生討論 教師總結：學會用系統(tǒng)優(yōu)化的方法對待事物過渡：什么是系統(tǒng)優(yōu)化的方法.（1） 系統(tǒng)和要素的關系（2） 系統(tǒng)的根本特征展示圖片?三個和尚?三個臭皮匠抵個諸亮?思考：兩則故事說明了什么哲學道理.學生討論：運用自己整理的系統(tǒng)優(yōu)化方法解釋。比照總結：導致這一結果的根本原因就在于人數(shù)雖然多了，但沒有形成合理的構造，不是相互支持，相互促進，而是相互制肘、相互消磨，結果各要素的力量或作用被耗了，出現(xiàn)了112的效應。（3） 掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求學生討論教師總結：系統(tǒng)的根本特征是：整體性、有序性、部構造趨于優(yōu)化。要求我們用綜合的思維方式來認識事物，既要著眼于事物的

8、整體，從整體出發(fā)認識事物和系統(tǒng),又要把事物和系統(tǒng)的各個局部、各個要素聯(lián)系起來進展考察，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，形成關于這一事物的完整準確的認識。事例的選取：選取貼切的事例，激發(fā)學生的學習興趣，具體感知整體與局部，有利于學生從感性認識上升到理性認識，歸納總結所學的知識。多媒體展示具體例子讓學生更好的懂得整體與局部的區(qū)別與聯(lián)系，為后面學習提供有力保證。指導學生掌握觀察提取有用信息的方法。探究問題的設置：培養(yǎng)鍛煉學生自主學習的能力、處理信息的能力，通過討論深化認識，增強對新知識的理解體味中華文化智慧涵，增強民族自信心和民族自豪感。比照問題設置：培養(yǎng)學生辯證思維和分析能力。引導學生總結，提高，升華。把所學

9、的知識運用到實際生活當中。三.課堂總結.點評這節(jié)課我們主要學習了整體與局部的辯證關系和掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。知識構造如下：整體與局部的關系樹立全局觀念重視局部的作用堅持整體和局部的統(tǒng)一用聯(lián)系的觀點看問題系統(tǒng)與要素的關系系統(tǒng)的根本特征系統(tǒng)與要素的方法論要求掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法 四、實例探究例1俗話說：“花在樹則生，離枝則死；鳥在林則樂，離群則悲。這句話的哲學寓意是( ) A、普遍性寓于特殊性之中。 B、局部的性質(zhì)和意義的表達離不開整體。 C、既要統(tǒng)觀全局，又要照顧局部。 D、事物的存在和開展不以人的意志為轉移。答案B例2.有人說：“三峽工程是庫區(qū)人民一次次搬家搬出來的。三峽人民舍小家，為國家，艱辛奮斗建新家的舉動說明 A想問題，辦事情必須一切從實際出發(fā) B局部可以離開整體，但整體不能離開局部 C整體可以離開局部，但局部不能離開整體 D從整體著眼，處理好局部才能充分發(fā)揮整體功能。答案D 五、教學體會本節(jié)容是與學生生活實際密切聯(lián)系的容，在教學中一定要引導學生通過生動的