測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革謅議--測(cè)繪

1、.測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)改革近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)大型工程項(xiàng)目和基礎(chǔ)設(shè)施投入的不斷加大以及現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)測(cè)繪人才的需求量越來(lái)越大，為此，許多高校相繼開(kāi)設(shè)了測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)。但是，由于測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力和技術(shù)應(yīng)用能力，加之一些高校在實(shí)踐教學(xué)方面重視不足，尚未建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，造成測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后實(shí)踐能力差，不能滿足用人單位的需要。因此，對(duì)高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文中，筆者在對(duì)目前一些高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的建議。一、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀1. 實(shí)踐教學(xué)重視不夠。長(zhǎng)期以來(lái)，

2、許多高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是作為理論學(xué)習(xí)的“驗(yàn)證”并依附于理論教學(xué)，因而將實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)越壓越少。一些學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)儀器臺(tái)（套）數(shù)不夠，往往是教師或少數(shù)學(xué)生動(dòng)手操作，多數(shù)學(xué)生在旁觀看。在這種形式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。而在課程設(shè)計(jì)中，往往是很多學(xué)生做相同或相近的課題，學(xué)生之間相互抄襲。這些均在一定程度上阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。2. 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、陳舊。當(dāng)前，測(cè)繪科學(xué)正向著信息化、數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化、智能化、集成化的方向發(fā)展，高校作為人才培養(yǎng)基地，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨著測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展而不斷更新。然而，當(dāng)前很多高校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容跟不上

3、時(shí)代的步伐，更新速度緩慢，造成學(xué)生對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)知之甚少，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。另外，許多高校的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)是在測(cè)量學(xué)課程教育資源的基礎(chǔ)上成立的，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沿襲了傳統(tǒng)的測(cè)量學(xué)模式，多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少，與測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及工程實(shí)踐密切相關(guān)的內(nèi)容常常被忽略，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法與生產(chǎn)要求相適應(yīng)，給學(xué)生順利就業(yè)及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展造成了消極影響。3. 實(shí)驗(yàn)條件落后。目前，現(xiàn)代測(cè)繪儀器在工程建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，而許多高校的儀器設(shè)備還處于傳統(tǒng)光學(xué)儀器采集數(shù)據(jù)、白紙繪圖階段，一些先進(jìn)的測(cè)繪儀器如全站儀、電子水準(zhǔn)儀及數(shù)字化成圖軟件等數(shù)量有限，造成很多新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校無(wú)法進(jìn)行，只能

4、進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。這樣，在校期間學(xué)生接觸不到社會(huì)上已經(jīng)普及的儀器，使他們參加工作后面對(duì)新儀器不知所措，不僅使學(xué)生不能很快地適應(yīng)工作，也影響了用人單位對(duì)學(xué)生工作能力的整體印象。另外，一些高校的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不完善，不能將實(shí)踐教學(xué)與工程實(shí)際情況相聯(lián)系，使得學(xué)生學(xué)與用脫節(jié)，制約了學(xué)生處理實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題等綜合能力的培養(yǎng)。4. 實(shí)踐教學(xué)模式單一。目前，許多高校的測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)模式仍是以教師為中心的教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生大多按照老師的詳細(xì)指導(dǎo)去完成實(shí)驗(yàn)，很少自己去設(shè)計(jì)和分析實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生處于一種被動(dòng)盲目的狀態(tài)，缺少參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法方面，教師多注重灌輸式教學(xué)方法，很少采用研討式、啟發(fā)

5、式教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，淡化了學(xué)生的創(chuàng)新思維。以上這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動(dòng)性和依賴(lài)性，其個(gè)性得不到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)也無(wú)從談起。二、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議1. 提高實(shí)踐教學(xué)的地位。實(shí)踐教學(xué)同理論教學(xué)一樣，是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的改革，迫切需要從教育思想的轉(zhuǎn)變著手，改變實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的觀念。在實(shí)驗(yàn)課程管理、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法改革以及實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)等方面制定詳細(xì)的政策措施，真正將實(shí)踐教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。2. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，

6、許多高校的實(shí)驗(yàn)人員地位低、收入少、崗位技術(shù)設(shè)置低、沒(méi)有發(fā)展前途，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)崗位難以留住人才。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，高校必須要從制度上解決實(shí)驗(yàn)人員的待遇和晉升問(wèn)題，適度提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在學(xué)校的地位，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。加大高層次、高學(xué)歷專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，通過(guò)政策鼓勵(lì)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，堅(jiān)持專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)修、培訓(xùn)制度，著力提高實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而建立一支思想穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。3. 改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代高新技術(shù)密切相關(guān)，空間技術(shù)、信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展都在影響著測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，并不斷賦予該專(zhuān)業(yè)新的內(nèi)涵；各種新型測(cè)量?jī)x器、測(cè)量手段

7、的出現(xiàn)及服務(wù)對(duì)象的變化，也對(duì)傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)形成了巨大沖擊。這些都對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，增開(kāi)實(shí)驗(yàn)課程門(mén)數(shù)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目個(gè)數(shù)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要接近生產(chǎn)實(shí)際，靠近學(xué)科技術(shù)發(fā)展的前沿，通過(guò)加大綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和自主性試驗(yàn)項(xiàng)目的力度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。4. 改善實(shí)驗(yàn)條件。為確保學(xué)生接觸到新儀器、新技術(shù)，掌握先進(jìn)的實(shí)踐技能，高校需要加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，增添一些新儀器、新設(shè)備，如測(cè)量機(jī)器人、GPS、遙感儀器、三維激光掃描儀等；還要建立固定的實(shí)踐基地，滿足創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、自主

8、性實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的需要；另外，高校還應(yīng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，優(yōu)化資源配置，提高使用效率，以滿足常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的需要，為測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提高到一個(gè)新水平奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。5. 轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，教師給出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生按部就班地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。要想改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，就要在教學(xué)觀念上以學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為主線，突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)教師主要發(fā)揮引導(dǎo)和輔助的作用，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)實(shí)

9、驗(yàn)教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的目的。6. 改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段。在實(shí)踐教學(xué)中，要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、易于被學(xué)生接受。例如，利用三維動(dòng)畫(huà)的形式模擬測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造及測(cè)量的原理與過(guò)程；利用多媒體課件向?qū)W生展示新儀器及在工程中的應(yīng)用情況，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講學(xué)生看”的現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，帶給學(xué)生良好的視覺(jué)感受。7. 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的目的是為了充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源，最大限度地讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的實(shí)驗(yàn)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力及綜合分析能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于課時(shí)的限制，在指導(dǎo)教師講解和示范操作之后，留給

10、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間就比較少，加之實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備有限，使學(xué)生不能很好地完成實(shí)驗(yàn)。要想充分完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，突出學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，改變?cè)械脑诠潭〞r(shí)間、固定實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成單一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，代之以開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，以鞏固所學(xué)知識(shí)、掌握操作常規(guī)及先進(jìn)測(cè)繪儀器的使用方法、練習(xí)一些測(cè)繪軟件等。可見(jiàn)，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，可以緩解儀器少與學(xué)生多的矛盾，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性，增加選做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思維空間和更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，同時(shí)，也將在一定程度上提高了儀器設(shè)備的利用率。8. 建立實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。目前，一些開(kāi)設(shè)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的高校沒(méi)有固定的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，只要有測(cè)繪類(lèi)的實(shí)踐教學(xué)課，學(xué)生就會(huì)把校園作為實(shí)習(xí)場(chǎng)，給校園環(huán)境和交通都造成一定的影響，而且不便于教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，不便于管理。為了提高實(shí)驗(yàn)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)建立固定的測(cè)繪實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，把實(shí)踐教學(xué)納入規(guī)范化管理。另外，學(xué)校還應(yīng)在校外建立一些測(cè)繪工程實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和場(chǎng)所，提高