淺論德育與語文課堂教學(xué)的有效結(jié)合

1、. 海量資料 超值下載淺論德育與語文課堂教學(xué)的有效結(jié)合內(nèi)容摘要 通過語文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在接受語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，達(dá)到傳文受道的目的。充分挖掘文本中的德育資源，課堂教學(xué)中通過具體的詞語、句子或段落來體現(xiàn)，避免空洞的思想說教。關(guān)鍵詞 德育 語文課堂 滲透 有效結(jié)合有人曾做過這樣的比喻：“把人比作一部汽車，智力和能力如同發(fā)動(dòng)機(jī)，而個(gè)人品德如同剎車和方向盤，沒有良好的發(fā)動(dòng)機(jī)就不是好汽車，沒有良好的方向盤和剎車，發(fā)動(dòng)機(jī)越好越可怕。

2、”由此可見德育工作與學(xué)科教學(xué)二者之間應(yīng)是密不可分、相互滲透、相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。因此, 教師在備課時(shí)要充分挖掘文本中的德育資源，課堂教學(xué)中通過具體的詞語、句子或段落來體現(xiàn)，避免空洞的思想說教。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、做真人、抒真情，善于找出和文本中主人公相似的情感體驗(yàn)的點(diǎn)，以使學(xué)生有話可說，從而，讓學(xué)生在積極參與中加強(qiáng)自身思想道德教育?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中也常常把德育和學(xué)科內(nèi)容有意識(shí)地結(jié)合起來，促進(jìn)課堂教學(xué)。一、編故事，在拼音教學(xué)中滲透德育低年級兒童情感不穩(wěn)定，直觀形象思維占優(yōu)勢，因此，直觀具體的事物和生動(dòng)活潑的形式，能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生良好情感的產(chǎn)生，有

3、利于教學(xué)，更有利于德育滲透。編故事，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，是拼音教學(xué)滲透德育的常用方法。如在學(xué)“”這三個(gè)單韻母時(shí)，我是以自編的故事小燕子回家引入的：春天到了，小燕子從南方飛回了，她看到春天祖國像一個(gè)大花園。她又見到了自己的伙伴，小姑娘、白鵝、大公雞。小姑娘正在為明天歌詠比賽作準(zhǔn)備呢，看她長大嘴巴（）練聲練得多認(rèn)真哪。因?yàn)樗莩母枨褪俏覀兊淖鎳窕▓@。大公雞看到了自己的伙伴小燕子，高興得歡呼起來“”，靦腆的大白鵝不好意思彎下了長長的脖子，樣子就像“”。讓我們也到這美麗的花園和他們一起做游戲吧。在這個(gè)美麗的故事中，孩子們聆聽、模仿、大膽展示不僅掌握了“”的音和形，也感受了祖國的美麗，幼

4、小的心靈經(jīng)受了一次熱愛祖國的洗禮。二、觀字形，在識(shí)字教學(xué)中滲透德育識(shí)字、寫字教學(xué)是小學(xué)語文的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的常用漢字。教師在識(shí)字、寫字教學(xué)中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合美學(xué)原則，滲透德育?？梢酝ㄟ^學(xué)生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的聯(lián)系，將識(shí)字、寫字教學(xué)同育人結(jié)合起來，讓學(xué)生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結(jié)構(gòu)，明白做人的道理，受到團(tuán)結(jié)友愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。如在教學(xué)“林”這個(gè)字時(shí)，教師故意把“林”字左邊的一點(diǎn)寫長，讓學(xué)生與書上的“林”字比較，看兩種寫法有什么不同，哪種寫法好看。學(xué)生很快便發(fā)現(xiàn)書上的“林”字左下的“木”末筆改捺為點(diǎn)，并表示書上的寫

5、法好看。教師接著問學(xué)生：“誰能告訴老師為何林左面的木末筆要改捺為點(diǎn)？”稍停片刻，有個(gè)學(xué)生回答：“因?yàn)檫@樣寫能使字美觀。”教師肯定學(xué)生的想法，并及時(shí)加以點(diǎn)撥：中國是禮儀之邦，向來有“互相謙讓”的好傳統(tǒng)?！澳尽弊笙旅婺┕P改捺為點(diǎn)可以使右邊的“木”舒展開，這樣整個(gè)字就挺拔有生氣了；如果不做變化，各占一半，互不相讓，擠在一起則會(huì)影響字形的美觀。字如此，做人更是這樣。同學(xué)們之間交往時(shí)應(yīng)從全局出發(fā)，注意團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓。最后請學(xué)生回憶還有哪些在字形上互相謙讓的例子。學(xué)生思維活躍起來，舉出很多類似的字。學(xué)生通過這樣的分析，不僅清晰地記住了這些字例有的變捺為點(diǎn)，有的變橫為提，還從中受到了品德教育，知道了自己

6、是集體中的一員，做任何事都應(yīng)服從集體利益；那種事事以自我為中心，不懂謙讓的行為，會(huì)影響團(tuán)結(jié)，甚至?xí)绊懠w聲譽(yù)。三、頌文段，在朗讀中滲透德育古語說：“讀書百遍，其義自見?！弊寣W(xué)生朗誦一些聲情并茂、文質(zhì)兼美的課文佳作，有利于他們體驗(yàn)祖國文學(xué)的音韻美，加深對課文內(nèi)容、思想感情的品味，并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操。如再見了，親人一文的語言是充滿感情的。作者有意識(shí)地在陳述的語氣中，較多地運(yùn)用了祈使句、感嘆句，以及設(shè)問、反問等句式，表達(dá)了贊美、感激、關(guān)切、崇敬等感情內(nèi)容，字里行間洋溢著中朝兩國人民的深情厚誼。為了讓學(xué)生體會(huì)這種感情，我讓學(xué)生弄明白朝鮮人民給志愿軍做了哪些事，為此而付出了什么代價(jià)后，指導(dǎo)學(xué)

7、生朗讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，從多次反復(fù)的朗讀中，激發(fā)他們的感情，使他們產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)到中朝人民的友誼確實(shí)是比山還高、比海還深，是用鮮血凝成的。語文教學(xué)與德育滲透相輔相成，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。教師可引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，在理解語言文字的過程中，有所感悟，感情得到升華。而思想感情的升華，又促進(jìn)了學(xué)生對語言文字的理解，實(shí)現(xiàn)了語文能力與思想感情的共同提高，避免了人為地割裂語文教學(xué)與德育滲透之間的關(guān)系，不是把語文課上成思想品德課，就是把語文課上成枯燥的純文字訓(xùn)練課。四、談體會(huì)，在人物故事中滲透德育語文課堂教學(xué)對字、詞、句的學(xué)習(xí)是必不可少的，在對文章詞句、篇章的反復(fù)咀嚼、揣摩中發(fā)揚(yáng)課文的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)

8、學(xué)生云體味、感受，使學(xué)生的整個(gè)身心完全投入到文章真摯的情感當(dāng)中去，受到更深層的教育。這種教育如春風(fēng)細(xì)雨般，不露聲色，不著痕跡，悄悄地滋潤學(xué)生心田。如陶罐和鐵罐，可緊扣題眼提問，陶罐和鐵罐他們最后的結(jié)局如何？你從這個(gè)故事中體會(huì)到了什么？學(xué)生通過課文中“傲慢”“相提并論”“輕蔑”等詞中體會(huì)到了做人的真諦，有的孩子說：“我從這個(gè)故事中體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長處和短處，我們要看到別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處”，有的孩子說：“同學(xué)之間不應(yīng)學(xué)習(xí)鐵罐自以為是的思想，應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的謙虛精神”等，通過對課文內(nèi)容的嚼文咀字，孩子們受到了深刻的思想教育，并分成小組把這個(gè)寓言故事表演了出來，這個(gè)故事所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容被學(xué)

9、生表演的十分真實(shí)，這些思想內(nèi)容引導(dǎo)著學(xué)生在生活中去判斷自己的言行，起到了育人的作用。培養(yǎng)學(xué)生要不斷剖析自我，不斷完善自我的習(xí)慣，慢慢體會(huì)“言有盡而意無窮”是文學(xué)的特點(diǎn)。只要我們稍加留意就不難發(fā)現(xiàn)教材中有許多語言上的空白，這些空白點(diǎn)往往是語言的訓(xùn)練點(diǎn)，又是極好的德育滲透的切入點(diǎn)。又如陶罐和鐵罐中“鐵罐早已氧化”從這句話中可悟出，鐵罐驕傲自滿只看到自己的長處，而沒有想到時(shí)間長了自己會(huì)被氧化的短處，這樣引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生明白了人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，教育學(xué)生要多做自我批評，使學(xué)生的心靈得到凈化和陶冶。在人物分析中滲透德育榜樣的力量是無窮的。因此，讓學(xué)生感受人物形象，特別是英雄、模范人物的光輝形象，是小學(xué)語文

10、教學(xué)滲透德育的重要方法。五、改作業(yè)，在批改中作業(yè)滲透德育學(xué)生的作業(yè)既能檢驗(yàn)他們掌握知識(shí)的熟練程度，也最能及時(shí)反映出他們的思想動(dòng)態(tài)。所以在作業(yè)批改中，我們應(yīng)該隨時(shí)注意各種苗頭，及時(shí)加以引導(dǎo)、糾正，并不失時(shí)機(jī)地滲透思想教育。例如，我在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫的不認(rèn)真，這本身就是一種對他人不尊重對自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，教師不要小視，要及時(shí)引導(dǎo)與糾正。經(jīng)常在班級樹立榜樣，或搞作業(yè)展覽，讓好的同學(xué)談做法想法，讓學(xué)困生談啟發(fā)。這樣不但規(guī)范了作業(yè)，也規(guī)范了學(xué)生的行為，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感，使命感。使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。六、重實(shí)踐，在語文活動(dòng)中進(jìn)行德育教育語文課是開放的學(xué)科，它來源于生活，又服務(wù)于生

11、活，因此在語文教學(xué)過程中，構(gòu)建具有教育性，開放性，實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，如春游找春天，學(xué)雷鋒活動(dòng)，熱愛家鄉(xiāng)活動(dòng)，各種節(jié)目活動(dòng)和演講，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目標(biāo)的一種新型的教育觀和教育模式。如：今年母親節(jié)當(dāng)天，我在班內(nèi)號召孩子們回家為媽媽做一件事，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，如畫畫，寫話（字?jǐn)?shù)不限，寫出自己的感受與媽媽的神態(tài)和語言）等?；匦：?，我及時(shí)組織了各種活動(dòng)。如畫展，讓孩子們講自己的畫張貼的教室里，孩子們的畫五花八門，有幫媽媽洗腳的，有幫媽媽做家務(wù)的，有給媽媽捶背的，等等。其中大部分畫都配有簡短的文字，將自己的感受與媽