小學(xué)語文《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1將相和教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們上節(jié)課我們一起走進(jìn)了第五單元“中國古典名著”專題， 通 過單元預(yù)習(xí)一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物和引人入勝的故事躍入我們的腦海 中。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)將相和這篇文章，去感受藺相如廉頗 的人格魅力！（放開聲音，齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)1 1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課題將相和的“將”是指？ 廉 頗，“相”是指？ 藺相如，“和”的意思是？和好。2 2、廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，通過預(yù)習(xí)課文， 哪段話直接描寫了兩人的不和？3 3、下面請同學(xué)們快速瀏覽課文的前兩個(gè)故事，用筆畫出描寫藺相如 語言的句子，可以在旁邊做做批注。（生瀏覽找句子）三、品讀感悟（一）藺

2、相如1 1、師：剛才同學(xué)們合作的非常默契，誰先來交流！你是第一個(gè)舉手的，請你來！生：我找的是：“我愿意帶著和氏璧到秦國去 那時(shí)候秦國 理屈，就沒有動(dòng)兵的理由?！睅煟耗阏业降氖沁@個(gè)句子。誰再來讀讀這段話？請你！生 1 1：再讀句子?！拔以敢鈳е?理由?！睅煟簭倪@段話中，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？2師：你很會(huì)讀書！誰還想說？請你！師：你是抓住哪些詞語，體會(huì)到的？師：你關(guān)注到了這組關(guān)聯(lián)詞。誰再來讀讀這個(gè)句子？請你讀！師：你的聲音很有感染力。誰還想讀？請你！生 2 2：再讀“如果師：感受到了什么？生 2 2:我感受到了藺相如的勇敢機(jī)智和胸有成 竹。師：說的有道理。你還想說！生 3 3:我讀出了藺相如考

3、慮問題很全面。師：同學(xué)們，我們就是這樣通過品藺相如說的話，抓住關(guān)鍵詞，就 讀出了一個(gè)勇敢機(jī)智的藺相如。師：我們能不能也試著用這組關(guān)聯(lián)詞，來說一段話。請你來試試！師：你也是一個(gè)考慮周到的孩子！你還想說！生 2 2：.師：你看，巧妙運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，你也能成為小作家呢！2 2、 師：好，我們繼續(xù)交流，你還找到那些句子？請你！生：我找的句子是：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手 里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”師：這是你找到的。誰還想讀這個(gè)句子？請你來！生 1 1 再讀“我看您撞碎在這柱子上?！睅煟哼@段話中，哪個(gè)詞語又最能觸動(dòng)你？師：誰還想讀出這個(gè)信念堅(jiān)定、不怕犧牲的藺相如？

4、請你！生 2 2:再讀“我看您柱子上?！? 3、 師：像這樣的詞語，你還找到了嗎？請你來！生：我找到的是：“您現(xiàn)在離我 您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”3師：是呀，為了保住趙王和趙國的尊嚴(yán)，都敢跟秦王拼！讓我們再 來一起讀讀這段話，再次感受藺相如不畏強(qiáng)暴的“拼”勁兒?。ㄉR讀“您現(xiàn)在.拼了?！保┱l還想讀讀這三段文字？這么多想讀的呀？我們來找三位同學(xué)來讀？請你，你，還有你吧?。ㄈx話）（二）廉頗1 1、師：藺相如憑著一張嘴，在完璧歸趙中，既保住了和氏璧，又阻 止了秦國的進(jìn)攻；在澠池之會(huì)上，既保住了了趙王的面子，又維護(hù)了趙 國的尊嚴(yán)。所以得到趙王的賞識，職位超過廉頗，引起了廉頗的不滿， 這才有了兩人的

5、不和。誰來讀？（直接出示：“廉頗很不服氣 下不了臺?！保煟簭牧H說的這段話中，我們可以感受到他是一個(gè)怎樣的人？請 你說！生：從廉頗他攻無不克戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，我知道他是一 個(gè)英勇善戰(zhàn)的人。師：確實(shí)是這樣！看老師帶來的資料（出示地圖資料）師：同學(xué)們再來看，在這段話中還有一個(gè)字，也很能說明廉頗的性格特點(diǎn)，是哪個(gè)？請你說！生：爬字。師：你真是火眼金睛！那“爬”這個(gè)字又讓你感受到一個(gè)怎樣的廉頗?生：我感受到廉頗他說話很直接，是一個(gè)性格直爽的人?。ㄈ┴?fù)荊請罪4自學(xué) 1616 1818 自然段，畫出相關(guān)的句子讀一讀。誰找到了？生 1 1:“秦王我都不怕 為的是我們趙國呀！”師：能說說你的體會(huì)嗎？

6、生 1 1:我讀出了一個(gè)大度、顧大局的藺相如。師：你是怎么讀出他顧全大局的？生 1 1:我是從前面的故事中知道的。因?yàn)樘A相如連秦王都不怕，他 是怕跟廉頗鬧不和，讓秦國有了攻打趙國的可乘之機(jī)。生 2;2;生 1 1:他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。說明廉頗 是一個(gè)知錯(cuò)能改的人！師：知錯(cuò)能改大將風(fēng)范！在平時(shí)的生活中，我們也要做一個(gè)知錯(cuò)能 改的好孩子。誰還想說？請你！師：是的，廉頗藺相如為了顧全大局，為了國家的利益由不和到和。他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，共同的品質(zhì)一一那就是愛國！也正因?yàn)橼w國 文有藺相如，武有廉頗，才使秦國不敢輕易攻打趙國。四、遷移運(yùn)用：毛遂自薦小組合作學(xué)習(xí)：默讀課文，畫出描寫毛

7、遂的句子，通過所學(xué)方法， 體會(huì)毛遂的性格特點(diǎn)，在小組內(nèi)交流。好，開始學(xué)習(xí)吧?。ㄉ杂蓪W(xué)習(xí)）1 1、生 1 1:我找到的句子是：毛遂馬上說：“我今天就是請求把我 放到布袋中呀。您若早把我放到布袋中，那我早就脫穎（yingying）而出了, 不光是露出那么點(diǎn)兒錐子尖呢！請您今天就把我放到隨行的人員中吧。；這段話，我是抓住“若、那、不光”感受到了一個(gè)自信、說話有條理的 毛遂。5師：你是抓住了這個(gè)表示遞進(jìn)關(guān)系的句式。請你帶著這種感受，再 來讀讀這個(gè)句子？生 1 1：再讀“我今天中吧?！睅煟涸谶@里成語“脫穎而出”也是從這個(gè)故事得來的，大家可以把 它圈畫出來，作為積累。（生圈畫）2 2、師：我們繼續(xù)交流？

8、請你！生：我找到的句子是：毛遂手握劍柄，走近楚王說：“你耍什么威風(fēng)！眼下你我只有幾步距離，大王的性命就操在我的手中。我的主人在 此，你呵斥誰？”從中我感受到毛遂作為一個(gè)門客卻敢在楚王面前佩劍， 還那么對楚王說話，他的的膽子可真大！師：是呀，一個(gè)小小的門客，卻敢當(dāng)眾頂撞楚王，讓我們一起來讀 讀這個(gè)膽識過人的毛遂?。ㄉR讀“你耍呵斥誰？ ”）師：毛遂過人的膽識雖然震住了楚王，但單憑他的逼迫，楚王會(huì)答應(yīng)他嗎？（不會(huì)）那最后他又是怎么成功的呢？（直接出示：三段話）自己讀讀，看看你又抓住哪些關(guān)鍵詞，讀出了一個(gè)怎樣的毛遂？生 1 1:我從“放緩語氣、話鋒一轉(zhuǎn)和抓住時(shí)機(jī)”這些詞語中，讀出 毛遂很聰明，他說話很有策略。師：是這樣。誰還想說？請你！生 2 2:我感受到毛遂的口才很好，很會(huì)說服對方。師小結(jié)。五、結(jié)課1 1、師：史記用為人物寫傳的形式來反映歷史，成功地描寫了眾 多有血6有肉、性格鮮明的人物。如，治水三過家門而不入的大禹，偉大 詩人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽。它既是一部很有價(jià)值的歷史著作，又是一部 杰出的文學(xué)著作，被魯迅