小學：《太陽》教學反思

1、新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材太陽教學反思教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Reflect ions on the Teach ing of Sun教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion 教育第2頁/總 9 頁原創(chuàng)教學設(shè)計Excellent Teaching Design太陽教學反思教材說明：本教學反思資料適用于小學科目 ，主要用途為訓練學生的思維，幫助學I生用數(shù)字去了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，使得在II能嚴謹?shù)厮伎?，并有更多良好的解決方法，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)iII教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學使用。_下

2、面是小學語文課文太陽的教學反思范文，希望對 大家有幫助！太陽教學反思一本課是人教版美術(shù)義務教育課程第六冊第五單元第 十七課太陽，本課是以 造型表現(xiàn)”為主的學習領(lǐng)域。本課 教材讓孩子從中外藝術(shù)文化中認識太陽，從自然科學中了解 太陽，從同齡人的作品中親近太陽，激發(fā)想象。運用多種工 具材料和美術(shù)造型表現(xiàn)我心中的太陽，是本課的重點與難點， 教學時注意創(chuàng)設(shè)情境，為學生提供創(chuàng)造想象的機會。本課的教學有成功之處也有存在的問題。本課的教學我特別注重調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的想 象。首先我用多媒體課件顯示古今中外人們心目中的太陽導 入，激發(fā)學生學習新課的情感。自然地引出了本課的主題一太陽。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生學習

3、新課的熱情。第3頁/總 9 頁在課堂發(fā)展這一環(huán)節(jié)，我先讓學生回憶制作橡皮泥的方 法，接著展示太陽作品（出示課件圖片）以啟發(fā)學生的思維。隨 后學生相互交流自己心目中的太陽，滿足學生的創(chuàng)作欲望。原創(chuàng)教學設(shè)計Excellent Teaching Design這一環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感，令學生有馬上想創(chuàng)作的沖 動。學生作業(yè)時我鼓勵學生大膽地想象自己心目中的太陽， 自由地想象太陽的外形，太陽的光芒，太陽的顏色，學生雖 然年齡不大，但動手能力很強，他們很認真地做出了一幅幅 令人賞心悅目的作業(yè)。學生作業(yè)展示并講評學生作業(yè)（自評、互評、師評），這一環(huán)節(jié)，（講評時，請同學自己說說：你畫的 這個太陽是誰？長得什

4、么樣子？為什么長這個樣子？再請其他 同學說說畫得怎么樣？并給作品提出建議）作品講評時給予鼓 勵。作品展示是給機會學生介紹自己的作品內(nèi)容和情感表達， 以及自己創(chuàng)作時得到的情感體驗等。這一環(huán)節(jié)很多學生都想 表現(xiàn)自己，可惜時間不夠。最后的環(huán)節(jié)是總結(jié)、課后延伸： 今天大家的表現(xiàn)真棒，老師也很高興。讓學生帶著老師真誠 的祝福和美好的心愿結(jié)束了這節(jié)美術(shù)課。本節(jié)課還存在一些不足之處，如：作業(yè)展示時，有的學 生因為作業(yè)未能完成，所以展示作品時還在做，注意力不夠 集中。在以后的教學過程中，我要不斷地改進教學方法，上好 美術(shù)課。努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境 和氣氛，使學生感到上美術(shù)課是一種享受，一

5、種娛樂，并提 高學生的美術(shù)素養(yǎng)。太陽教學反思二太陽是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太第4頁/總 9 頁原創(chuàng)教學設(shè)計Excellent Teaching Design陽與地球、人類的密切關(guān)系。在學習時，我們一方面要了解 作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法；另一方面 要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太 陽的密切關(guān)系，激發(fā)學生學習自然科學知識的興趣。學生初 次接觸到科普說明文，對于這種文體，學生比較陌生，對其 寫作方法所知甚少，學生在理解和掌握上有一定的難度。這 節(jié)課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法，我設(shè)計了一個 運用多媒體輔助教學的環(huán)節(jié)。運用太陽圖片和太陽活動錄

6、像， 使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們 的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概 括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形 象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。學 生小組討論激烈，最后匯報時，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了 以學 生為主體”的教學理念。在備太陽這一課時，我首先與同級老師確定本課的 教學目標：1、了解太陽的三個特點， 知道太陽與人類的關(guān)系 十分密切。2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。3、 了解幾種說明方法。定教學重難點：理解課文內(nèi)容，了解太 陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學生受到熱愛科學，熱愛 大自然的教育。然后圍繞教學重難

7、點設(shè)計教案，由淺到深， 層層突破。為了讓學生能更了解這個遠離我們地球的恒星，我上網(wǎng)原創(chuàng)教學設(shè)計Excellent Teaching Design查找了很多關(guān)于太陽的圖片，并物盡其用，用這些圖片做了 生動的課件。在同級老師上了后，我們針對在教學過程中出 現(xiàn)的問題，對教案第5頁/總 9 頁做了修改，例如：學生在概括太陽的三個 特點時，由于老師引導不夠，學生不會用簡潔的詞語概括， 花在這一環(huán)節(jié)的時間較多，在說明太陽與人類的關(guān)系時，設(shè) 計的問題不夠明確，學生花在這一環(huán)節(jié)的時間也較多，小組 討論后的效果不明顯。同級老師上完課后，我們科組的許多 老師給我提了寶貴的意見與建議，因此我對教學設(shè)計和課件 都做了

8、修改。在輪到我自己上課時，我先引用后羿射日的故事導入， 引起學生學習本課的興趣，然后讓學生從故事發(fā)生的不可能 從文中找出有力證據(jù)，有簡潔的詞語概括太陽的三個特點： 遠、大、熱，并適時總結(jié)說明文中說明方法的運用。在講解 第二部分太陽與人類的關(guān)系時， 我遵循新課標中 自主、合作、 探究”的方法，大膽的放開手讓學生根據(jù)自學提示從文中找相 關(guān)句子，在小組中交流自己的意見，匯報時教師做簡單總結(jié) 就可以了，這樣既能鍛煉學生自學的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語的小練習。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學生學有所獲，基本上達到了我預 定的教學目標，但也存在不足的地方。在進行教學設(shè)計時， 我

9、設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多，以至于有些細節(jié)的問題沒有處理好， 在時間的安排上前松后緊。再有，在學生進行小組討論的時原創(chuàng)教學設(shè)計Excellent Teaching Design候，教師應多巡堂，察看學生掌握知識的情況。一課二反思 讓我受益良多，相信對于提高我們學生的語文學習興趣有一 定的幫助。太陽教學反思三太陽是一篇說明文，具有科學性，運用多種說明方 法，向第6頁/總 9 頁我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，以及太陽和人類 的密切關(guān)系。這篇文章的設(shè)計意圖是為了讓學生在課文學習 中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學生 學習自然科學的興趣，同時也接觸、了解說明事物的方法，并初步學會運用說明方法說

10、明事物。在教學時，我比較注意 讓學生深入文本，來感受作者是如何通過形象生動的語言來 說明太陽的特點的。主要采用小組合作、學生自學、教師導 學等多種形式、給學生足夠的時間來和文本接觸。一、成功之處：1、 上課伊始，就讓學生談自己對太陽的了解。（結(jié)合農(nóng)村教學實際，學生資料搜集途徑少，但對太陽的認知還是有 很多。）激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。 為學習新知也做了一個鋪墊，比如：一位學生說出了這樣一個句子：太陽像個大火球。我就及時提出了表揚，并說明這是 一個比喻句。因為文中 太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球 就運用了比喻說明的方法，即打比方。2、學習課文第一部分時， 讓學生小組合作學習，

11、 在學習原創(chuàng)教學設(shè)計Excellent Teaching Design過程中畫出把太陽的三個特點寫具體的句子。然后再選一個 自己比較感興趣的仔細研讀。我深入小組指導，讓學生無拘 無束、自由暢達地學習，使學生學會交往、學會合作、學會 尊重、學會理解。匯報交流時引導學生體會運用列數(shù)字、作 比較等說明方法的好處。學習效果較好。第7頁/總 9 頁3、結(jié)合課文內(nèi)容自制多媒體課件， 讓學生充分感受陽光 下這個充滿生機的世界，直觀形象。二、存在問題；1、在學生瀏覽完課文后，讓學生說說自己都了解到了太陽的哪些知識時，學生基本不動腦，就是照本宣科。因為這 已經(jīng)是第二課時的教學了，我也未能及時引導學生總結(jié)概括 地

12、說，耽誤了太多時間，學生的能力未得到提升，知識收獲 也不大。2、 舉例子說明的句子沒有引導學生體會其好處，比如： 到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！边€有“130萬個地球才能抵得上一個太陽?！边@些句子不僅運用了列數(shù)字、 作比較的 說明方法，還運用了舉例的說明方法。教師未能及時說明引 導，屬于知識遺漏。3、學習第二部分時，已經(jīng)不是課文的重點部分了， 而且 內(nèi)容較多，仍然利用小組合作學習，學生學習目標不明晰，抓不住重點，教學效果很不好。原創(chuàng)教學設(shè)計Excellent Teaching Design4、學習方法單一，時間把握不準，所以最后沒有足夠的

13、時間讓學生聯(lián)系實際理解課文最后一句話：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！倍墙處熞徽Z帶過，給人感覺課上得不扎實，有點兒浮。5、整節(jié)課語文味不濃，比如體會用神話故事開頭的好處， 還第8頁/總 9 頁有對設(shè)問句： 這么遠，箭哪能射得到呢？”的理解和設(shè)問句 改陳述句的方法的感悟， 以及過渡句： 太陽雖然離我們很遠 很遠，但是它和我們關(guān)系非常密切。 ”的作用，都未能點到。三、改進之處：1、 在學生瀏覽完課文回答：從文中了解了那些有關(guān)太陽的知識？”時就應引導學生概括地說。一是節(jié)省時間，二來 能讓學生鍛煉概括能力。第一部分是重點教學內(nèi)容，一定要 讓學生自己說說舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方這幾種說 明方法的好處，而不是教師代勞。雖然說順學而導，但知識 點教師應明晰，不可模糊，要及時做好引導。2、 讓學生說說用神話故事開頭有什么好處，教師可引導 學生在以后自己的習作中也能借鑒這種方法。3、 朗讀指導和訓練還可以再強化一些。俗話說：讀書百遍，其義自見?！钡诒敬蔚恼n堂教學中，我似乎忽視了這一 點,指名讀，齊讀似乎多了點。其實，我可讓學生通過各種形式 的朗讀，如對比讀，男女聲對讀，小組合作朗讀等形式，使學生 在讀中理解，讀中領(lǐng)悟課文的說明方法。原創(chuàng)教學設(shè)計第9頁/總 9