環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)重點專業(yè)建設(shè)方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)重點專業(yè)建設(shè)方案項目負責(zé)人：學(xué)校：企業(yè)：項目組成員：學(xué)校：企業(yè)： 1 建設(shè)背景1.1 建設(shè)背景1.1.1行業(yè)背景當(dāng)前，我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步入到高速增長期，并日益凸顯其對國民經(jīng)濟的促進作用。中國正在經(jīng)歷著從中國制造向中國創(chuàng)造的巨大轉(zhuǎn)型的變革。推動這一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心動力，是科技創(chuàng)新與原創(chuàng)設(shè)計。而這其中，原創(chuàng)設(shè)計被賦予新的歷史使命，其高附加值作用已經(jīng)被世界各國認可并在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展模式、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級這一過程中起到積極作用。根據(jù)美國行業(yè)協(xié)會調(diào)查，設(shè)計每投入1美元，銷售收入可以增加2500美元到4000美元。同時作為一個專門的產(chǎn)業(yè)類別，原創(chuàng)設(shè)計在文化

2、產(chǎn)業(yè)的主體框架內(nèi)，形成獨特的產(chǎn)業(yè)特點，并輻射、鏈接和影響到其他產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。近20年來，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展較快。20世紀(jì)80年代，各大專院校開始設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，現(xiàn)在，我國已有200多所院校開設(shè)了這個專業(yè)，有的大企業(yè)也相繼成立了專門的設(shè)計部門，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計已開始在建筑環(huán)境、室內(nèi)設(shè)計、園林景觀建設(shè)等方面起到?jīng)Q定性作用。但從社會總體看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在我國尚處于發(fā)展階段，原創(chuàng)設(shè)計還未能像發(fā)達國家一樣，用極活躍的"生產(chǎn)力"創(chuàng)造出高效益的"產(chǎn)業(yè)"。據(jù)中國裝飾協(xié)會統(tǒng)計，2014年，全國裝飾行業(yè)完成總產(chǎn)值3.16萬億元，比2013年增加了2690億元，增

3、長幅度為9.3%，比宏觀經(jīng)濟增長速度高出約2個百分點，體現(xiàn)了建筑裝飾在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的基礎(chǔ)性和超前性。2014年，新增主業(yè)為建筑裝飾裝修施工一級、二級資質(zhì)企業(yè)約為1600。1.1.2 人才需求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及面廣，學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)市場能力較強，就業(yè)選擇面較廣，所以多年來，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生市場需求量較廣，就業(yè)情況較好。無論是建筑裝飾設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計還是景觀設(shè)計均需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)涵蓋從過去的室內(nèi)設(shè)計發(fā)展到今天室外設(shè)計、廣場設(shè)計、園林設(shè)計、街道設(shè)計、景觀設(shè)計、城市道路橋梁設(shè)計等全方位、多范圍的設(shè)計領(lǐng)域。目前對于環(huán)境藝術(shù)、建筑裝飾工程等行業(yè)人才的需求主要集中在項目設(shè)計與管理、

4、裝飾企業(yè)管理、施工管理等方面。按照行業(yè)發(fā)展的需要，現(xiàn)在需求人才主要以高端人才需求為主:主要需求具備文化創(chuàng)意、原創(chuàng)設(shè)計能力的設(shè)計人才;既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才。按目前接近2000萬行業(yè)從業(yè)人員計，約10%的即200萬設(shè)計人才與施工管理人才的需求量。這部分人才需要在行業(yè)內(nèi)，經(jīng)過10年左右時間的鍛煉，在大學(xué)畢業(yè)生與高職高專畢業(yè)生中培養(yǎng)。與此同時需要新增有專業(yè)技術(shù)特長的施工人員，大約需要500萬左右。目前全國有近400所高等院校及高職高專院校開設(shè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及相關(guān)專業(yè)，在校生約50萬人，每年畢業(yè)生約15萬人。當(dāng)前行業(yè)內(nèi)共有受過專業(yè)系統(tǒng)教育的人，總數(shù)約在120萬人左右，其中從事創(chuàng)作以及技術(shù)工作的人

5、數(shù)約為80萬人。因此，社會經(jīng)濟的發(fā)展，急需環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及相關(guān)專業(yè)的設(shè)計與管理人才。在上述人才需求環(huán)境下，培養(yǎng)新型的、具有良好職業(yè)素質(zhì)，具有創(chuàng)新與設(shè)計、管理與創(chuàng)業(yè)等復(fù)合能力的高端技能型人才，為江蘇地區(qū)以及長三角區(qū)域經(jīng)濟高速發(fā)展提供創(chuàng)新人才，是學(xué)院不容推卸的社會責(zé)任，也成為學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計高職教育的深層次動力來源。1.2 建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢1.2.1專業(yè)現(xiàn)狀 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)建于2001年（其前身是成立于1997年的裝潢設(shè)計專業(yè)）。經(jīng)過14年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已形成了一定的辦學(xué)規(guī)模，且辦學(xué)效果不斷提高，本專業(yè)目前有專任教師6人，其中副教授1名，講師4人，現(xiàn)有在校生170多名。歷屆的畢業(yè)生，他們憑借自身

6、實力和不懈的鉆研精神，已在省內(nèi)外環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域初露頭角，發(fā)展前景樂觀。1.2.2 專業(yè)特色與優(yōu)勢（1）構(gòu)建了“大專業(yè)平臺，小專業(yè)方向的工作室化”人才培養(yǎng)模式環(huán)境藝術(shù)專業(yè)研究了企業(yè)相關(guān)崗位分類、專業(yè)崗位分布及工作流程、工作內(nèi)容，分析職業(yè)崗位與專業(yè)內(nèi)涵的關(guān)系，細化專業(yè)方向，使專業(yè)方向與崗位對接，進一步為學(xué)生在較短時間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)造條件。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的進階方面就有：室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向、景觀設(shè)計方向、設(shè)計表現(xiàn)方向、植物綠化設(shè)計方 向、造景技術(shù)設(shè)計表現(xiàn)方向等。其中有些專業(yè)方向能夠與其他專業(yè)相復(fù)合，如設(shè)計表現(xiàn)方向、 造景技術(shù)設(shè)計表現(xiàn)方向、家具與陳設(shè)設(shè)計方向等。 大專業(yè)平臺、小專門方向指學(xué)生在入學(xué)

7、初期學(xué)習(xí)大專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的 過程中逐步了解專業(yè)及未來就業(yè)崗位要求，結(jié)合自身興趣選擇小專門方向。學(xué)生從大專業(yè)基礎(chǔ)平臺到小專門方向經(jīng)過三個相關(guān)階段的進階，將逐步達到工作崗位所需的專業(yè)要求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計屬實用藝術(shù)設(shè)計范疇，工作全程涵蓋藝術(shù)創(chuàng)造、工程管理等多方面內(nèi)容，工作崗位設(shè)置多樣，因而采用大基礎(chǔ)（藝術(shù)基礎(chǔ)）逐步過渡到小方向（專業(yè)方向）的教學(xué)方式能夠適應(yīng)行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，同時也貫徹了“以學(xué)生為本”的精神，讓學(xué)生根據(jù)自身條件在有限的專業(yè)空間內(nèi)逐步調(diào)整和發(fā)展，自主選擇專業(yè)和課程，提高學(xué)習(xí)興趣。（見表3I-6-1）表3I-6-1 工作室化人才培養(yǎng)模式專業(yè)一年級（大平臺）二年級（專業(yè)平臺）

8、三年級（專業(yè)方向）室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大基礎(chǔ)平臺課程室內(nèi)設(shè)計專業(yè)平臺必修課程所有專業(yè)選修課程1、 室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向2、 景觀設(shè)計方向3、 設(shè)計表現(xiàn)方向4、 植物綠化設(shè)計方 向5、 造景技術(shù)設(shè)計表現(xiàn)方向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平臺必選課程（2）依托省級實訓(xùn)基地建設(shè)，建立工作室化的教學(xué)培養(yǎng)方式2013年，我院電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群獲批省級實訓(xùn)基地建設(shè)，該實訓(xùn)基地涵蓋了所有藝術(shù)類專業(yè)，其中涉及到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實訓(xùn)基地主要包括專業(yè)電腦機房、材料實訓(xùn)室、施工工藝實訓(xùn)室，以及藝術(shù)設(shè)計工作室。這次的實訓(xùn)基地建設(shè)，大大地滿足了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在實訓(xùn)環(huán)節(jié)的硬件需求，也給創(chuàng)立環(huán)境藝術(shù)工作室打下了基礎(chǔ)。目前工作室化

9、的支撐企業(yè)主要有上海隨影動畫傳媒，連云港國人裝飾工程有限公司，在工作室內(nèi)能夠完成的項目主要有部分專業(yè)課程的實踐部分以及部分實踐環(huán)節(jié)課程如校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等。其具體操作形式是由資歷雄厚的主干教師帶隊，吸納專業(yè)主干教師和企業(yè)教師共同組成一個教學(xué)團隊，以企業(yè)的設(shè)計項目作為教學(xué)的支撐條件。（3）實施“項目+主題、真實場景、團隊教學(xué)、頂崗實習(xí)”的教學(xué)改革從 2009年開始，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)試行“主題+項目”教學(xué)法，圍繞“大專業(yè)基礎(chǔ)平臺、小專門方向”的課程進階形式，以“工作室制”為基礎(chǔ)，實施“項目+主題、真實場景、團隊教學(xué)、頂崗實習(xí)”的教學(xué)改革，已完成實際項目多項。環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)教學(xué)過程即是學(xué)生體驗

10、環(huán)境藝術(shù)行業(yè)工作的過程，并通過過程學(xué)習(xí)專業(yè)。教學(xué)采用引進企業(yè)的實際項目和虛擬項目相結(jié)合的方式進行，圍繞主題或項目，以主干課程為主線，穿插次干課程和理論講座、實踐實訓(xùn)，組織專業(yè)課程群（包），并詳細設(shè)計 課程教學(xué)計劃和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)置課程，在主題（項目）的框架內(nèi)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排進程和時間，依據(jù)課程的性質(zhì)特點安排教師，使課程結(jié)構(gòu)更加合理，通過分階 段授課，學(xué)生感受了企業(yè)工作過程，了解了工作所需要的知識，明確了專業(yè)方向，提高了教學(xué)效率，學(xué)生的系統(tǒng)思維能力大大加強，教學(xué)成效更加突現(xiàn)。 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)積極探索將產(chǎn)學(xué)項目引入專業(yè)教學(xué)的方法，讓學(xué)生在真實的環(huán)境和真實項目中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，直接參與

11、真實項目的設(shè)計投標(biāo)、設(shè)計實踐和工程實踐，從而達到學(xué)習(xí)中有工作內(nèi)容，工作中包含專業(yè)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和工作融為一體。通過實際項目設(shè)計操作，提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，加強職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使他們從畢業(yè)到就業(yè)真正達到零距離。 結(jié)合課程實踐的項目有：“和記晚茶”餐廳室內(nèi)設(shè)計及外觀設(shè)計表現(xiàn)（教師團隊結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝 、 術(shù)設(shè)計工作室共同完成項目，項目規(guī)模 3000 多平方米） ； “大明美容醫(yī)院”室內(nèi)設(shè)計（教師團隊結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室共同完成項目，項目規(guī)模 800 多平方米） ； “海連新天大酒店”室內(nèi)設(shè)計及外觀裝飾設(shè)計（教師團隊結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室共同

12、完成項目，項目規(guī)模 4000 多平方米） ； “東海縣總工會”室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（教師團隊結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室共同完成項目，項目規(guī)模 3200 多平方米） ；“南京八卦洲醫(yī)院”室內(nèi)裝飾項目設(shè)計，項目規(guī)模3400平方米；“蚌埠市固鎮(zhèn)檢察院辦公樓”室內(nèi)裝飾項目設(shè)計，項目規(guī)模7000平方米；“連云港市環(huán)保局環(huán)保檢測中心辦公樓”室內(nèi)外裝飾項目設(shè)計，項目規(guī)模2000平方米（8 個方案）；“東海縣水晶公園餐飲娛樂組群”建筑環(huán)境及室內(nèi)裝飾項目設(shè)計，項目規(guī)模3000平方米。 （4）教學(xué)團隊建設(shè)富有成效 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教研室專職教師6人，其中副教授1人，講師4人，碩士研究生3人，雙師素質(zhì)教師5人

13、，校外兼任主講教師3人。多名教師指導(dǎo)學(xué)生獲得省內(nèi)外設(shè)計多種獎項。教研室定期推薦教師外出培訓(xùn)，提高師資隊伍的教學(xué)水平。近幾年在各類期刊共發(fā)表論文10多篇，參與編寫教材4部，主持、參與校級課題5項，市級課題3項，并指導(dǎo)多名學(xué)生設(shè)計作品在省內(nèi)外獲獎。（見表3I-6-2）表3I-6-2近四年專業(yè)建設(shè)獲得成果類別項目名稱時間等級授予部門師資隊伍開展校企合作完善師資隊伍，引進企業(yè)人才作為外聘教師壯大師資隊伍。2013-2014建立專業(yè)指導(dǎo)委員會2014全國高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會頒發(fā)2012中國建筑藝術(shù)“青年設(shè)計師入圍獎”（李婷婷）2012國家江蘇省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動工藝設(shè)計展指導(dǎo)教師獎

14、 （索安勇）2013省級江蘇省“領(lǐng)航杯”大學(xué)生數(shù)字媒體競賽指導(dǎo)教師獎 （索安勇）2013省級首屆全國高校數(shù)字藝術(shù)作品大賽2012中國建筑藝術(shù)“青年設(shè)計師獎”專業(yè)組優(yōu)秀獎2012國家課程與教材教材立體構(gòu)成2013教材環(huán)境藝術(shù)設(shè)計制圖2012教材室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)與務(wù)實2012實訓(xùn)基地與資源庫建立校外頂崗實訓(xùn)實習(xí)基地，在2014年內(nèi)建立了5個校外頂崗實習(xí)基地。2014校企合作，構(gòu)建頂崗實習(xí)的管理模式。2014教學(xué)改革與科研項目確定并完善了“堅持基礎(chǔ)教學(xué)與技能培訓(xùn)兩條主線并行，以校企合作為支撐，配合項目驅(qū)動教學(xué)為促進方式，構(gòu)建大專業(yè)平臺，小專業(yè)方向的工作室化人才培養(yǎng)模式”。2011-2014全面推行“雙證

15、”制度，建立并完善職業(yè)資格等級培訓(xùn)體制。2013確立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)的發(fā)展重點，修改完善各專業(yè)的課程體系。2013-2014市級課題 海州商業(yè)區(qū)建設(shè)與當(dāng)?shù)匚幕^承與發(fā)展的研究2013市級連云港市人民政府院級青年基金 徽派建筑裝飾研究及在室內(nèi)設(shè)計中的運用2011美術(shù)大觀 傳統(tǒng)窗欞在室內(nèi)設(shè)計中的運用2010美術(shù)大觀徽派建筑裝飾藝術(shù)對現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的啟示2011大舞臺民國時期中國畫的創(chuàng)新分析2014學(xué)生創(chuàng)新實踐無錫濱湖區(qū)別墅室內(nèi)設(shè)計獲江蘇省大學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計二等獎2013省級江蘇省教育廳1.3問題與差距（1）校企合作機制尚不完善，順應(yīng)全方位合作需求的機制建設(shè)有待系統(tǒng)化。（2）課程的教學(xué)模

16、式改革有待進一步深化，學(xué)做合一、任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)的先進教學(xué)模式執(zhí)行面小。（3）有待行業(yè)大師加盟，通過共同組建工作室教學(xué)團隊，完善專業(yè)教師隊伍的雙師素質(zhì)。（4）實訓(xùn)條件的建設(shè)已有一定基礎(chǔ)，但資源尚待重新整合，實現(xiàn)實訓(xùn)資源的充分共享。（5）社會服務(wù)能力有待進一步提高，培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量尚需進一步加強。2 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)聯(lián)合江蘇省室內(nèi)裝飾協(xié)會與省內(nèi)骨干企業(yè)、業(yè)界設(shè)計與管理專家，根據(jù)連云港市及江蘇省建筑裝飾行業(yè)人才的需求，推進校企合作機制改革；積極推進“工作室制”人才培養(yǎng)模式和“大平臺、小方向?qū)I(yè)進階”的課程體系建設(shè)；建設(shè)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理，具有國際視野和行業(yè)實踐能力的雙師型教師隊伍；建設(shè)

17、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新中心和工程實訓(xùn)中心工作室群；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，“識材料、會設(shè)計、懂管理、精技術(shù)”的生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才；以設(shè)計研發(fā)、技術(shù)推廣、行業(yè)培訓(xùn)、管理機制創(chuàng)新助推連云港地域環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化、高品質(zhì)，滿足現(xiàn)代城市居住環(huán)境的綠色、個性需求，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為區(qū)域行業(yè)吸納專業(yè)人才和設(shè)計應(yīng)用資源的雙佳首選基地。2.1以建立環(huán)境藝術(shù)校企合作中心為重點，創(chuàng)建校企合作的新機制（1）針對連云港地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級，本專業(yè)聯(lián)姻行業(yè)企業(yè)，深化與本地裝飾行業(yè)明星企業(yè)連云港國人設(shè)計工程有限公司的合作層次，帶動連云港景輝裝飾工程有限公司、連云港東盛裝飾工程公司、元洲連云港分公司、業(yè)之峰裝飾連云港

18、分公司等六家骨干企業(yè)，與環(huán)境藝術(shù)系合作共建“環(huán)境藝術(shù)校企合作中心”。（2）建設(shè)校企合作長效機制，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位要求制定人才培養(yǎng)方案。（3）以校企共同建設(shè)的設(shè)計創(chuàng)新中心、工程實訓(xùn)中心、企業(yè)教師工作站為平臺，引入企業(yè)管理模式，實施職場化實訓(xùn)。以項目運作過程組織項目課程，調(diào)動各方資源和專兼教師隊伍，聯(lián)合教學(xué)，推進工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的教育教學(xué)改革。（4）通過校企合作，提升企業(yè)品牌、推廣技術(shù)、培訓(xùn)企業(yè)員工，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)、專業(yè)教師能力提升創(chuàng)造條件，從而達到校企雙方合作育人和共同發(fā)展的目標(biāo)。2.2人才培養(yǎng)模式與課程體系改革2.2.1人才培養(yǎng)模式改革人才培養(yǎng)規(guī)格：本專業(yè)以建筑裝飾、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)及環(huán)境

19、設(shè)計實務(wù)、施工技術(shù)、工程品質(zhì)控管為核心能力，培養(yǎng)在工程一線從事設(shè)計及工程品質(zhì)管理工作、具有良好職業(yè)素質(zhì)、“識材料、會設(shè)計、懂管理、精技術(shù)”的高端技能型人才。人才培養(yǎng)模式：依托“環(huán)境藝術(shù)校企合作中心”，以行業(yè)和企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的要求，參照裝飾行業(yè)職業(yè)化運作方式，優(yōu)化“工作室化”人才培養(yǎng)模式，改革與建設(shè) “專業(yè)課程”和“素質(zhì)育化” 融合的課程體系。2.2.2課程體系建設(shè)深化課程建設(shè),依托環(huán)境藝術(shù)校企合作中心，將專業(yè)方向與職業(yè)崗位對接，建立“大專業(yè)平臺、小專業(yè)方向?qū)I(yè)進階”的課程體系；結(jié)合環(huán)境設(shè)計、裝飾工程設(shè)計及施工技術(shù)管理工作流程各階段能力點制訂課程教學(xué)計劃；建立典型項目課程資源庫，共

20、享至學(xué)院課程中心；優(yōu)化“項目+主題”的教學(xué)模式；建立以項目課程為主導(dǎo)、工學(xué)結(jié)合緊密、職業(yè)能力突出、崗位特色鮮明的課程體系。構(gòu)建素質(zhì)育化通識課程與素質(zhì)育化項目課程相互交叉滲透的素質(zhì)育化體系，與“專業(yè)課程體系”互為補充，相互融合，從而實現(xiàn)培養(yǎng)有較強創(chuàng)新能力和實踐能力，具有良好職業(yè)能力與素養(yǎng)的高端技能型人才的目標(biāo)。2.2.3課程資源建設(shè)依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位要求設(shè)定課程建設(shè)目標(biāo)，配合學(xué)院課程中心建設(shè)，三年內(nèi)，建成基于工作過程開發(fā)的典型項目課程5門（院級精品課程），其中2門達到省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)；編寫、修訂和出版具有本專業(yè)特色的課程教材4本，其中申報省級精品教材2本；建成院級優(yōu)秀課件5個，其中建成省級優(yōu)

21、秀課件1個；相關(guān)資源同步共享至課程中心。憑借學(xué)院課程中心，優(yōu)化教學(xué)的形態(tài)與方式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展師生教學(xué)互動。整合國內(nèi)外、校內(nèi)外、課內(nèi)外的數(shù)字資源，改變課程授課形式、課堂組織形式、實踐教育形式，使資源建設(shè)的目標(biāo)更明確地指向教育模式的轉(zhuǎn)變，提升教育教學(xué)的效能。2.3師資隊伍建設(shè)優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師理論水平、國際視野和行業(yè)實踐能力，形成雙向互動、專兼結(jié)合、具備實務(wù)能力、教學(xué)能力、協(xié)作意識和創(chuàng)新精神的雙師型教師團隊。制訂師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和個人發(fā)展計劃；建立專業(yè)教師雙師認證制度，建立2個企業(yè)教師工作站，本專業(yè)教師雙師素質(zhì)比達100%。優(yōu)化兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升兼職教師整體水平，三年內(nèi)聘請

22、行業(yè)專家10名，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時比達40%。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，其中行業(yè)企業(yè)專業(yè)帶頭人1名，培養(yǎng)骨干教師10名，其中行業(yè)企業(yè)骨干教師2名。重點建設(shè)工作室教學(xué)團隊2個，其中達省級教學(xué)團隊標(biāo)準(zhǔn)1個。2.4實訓(xùn)條件建設(shè) 依托環(huán)境藝術(shù)校企合作中心，建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新中心和工程實訓(xùn)中心工作室群，導(dǎo)入行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，運用現(xiàn)代企業(yè)管理模式及先進設(shè)備，實施教學(xué)研究、工程實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并實現(xiàn)設(shè)計研發(fā)、行業(yè)培訓(xùn)等社會服務(wù)功能。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新中心重點建設(shè)校企合作環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室、建筑裝飾與室內(nèi)設(shè)計工作室；工程實訓(xùn)中心重點建設(shè)工程實訓(xùn)工作室群。完善實訓(xùn)工作室群的運行制度；全方位

23、向?qū)W生開放，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍；工作室面向社會開放，開展職業(yè)資格培訓(xùn)和社會服務(wù)。繼續(xù)拓展校外實訓(xùn)基地達20個，并完善校外實訓(xùn)基地的管理制度，使校外實訓(xùn)基地與校內(nèi)實訓(xùn)基地有機互補，形成合力。2.5社會服務(wù)能力建設(shè)以設(shè)計創(chuàng)新中心和工程實訓(xùn)中心為平臺，為企業(yè)行業(yè)及相關(guān)政府職能部門提供技術(shù)、文化創(chuàng)意支持。參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和新品研發(fā)。承擔(dān)對職教師資、企業(yè)員工、轉(zhuǎn)復(fù)軍人及在校生等的崗位培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)以及裝飾職業(yè)資格鑒定等社會服務(wù)工作。聯(lián)建設(shè)計實訓(xùn)工作室與相關(guān)核心課程。3 建設(shè)內(nèi)容3.1校企合作運行機制建設(shè)3.1.1環(huán)境藝術(shù)校企合作中心在學(xué)院理事會產(chǎn)學(xué)合作促進委員會的指導(dǎo)下，依托江蘇省室內(nèi)裝飾協(xié)會和

24、連云港國人設(shè)計工程有限公司等骨干企業(yè)，開展建筑裝飾行業(yè)、企業(yè)調(diào)研工作，建立環(huán)境藝術(shù)校企合作中心。校企合作中心以合作育人為宗旨，以“共存、共建、共生、共贏”為原則，制訂合作章程，建立長效機制，促進合作發(fā)展。從行業(yè)需求出發(fā)，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的專門人才。積極參與地方經(jīng)濟建設(shè)，為地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級提供專業(yè)服務(wù)。（見圖3I-6-1）環(huán)境藝術(shù)校企合作中心組織機構(gòu)主 任：索安勇（院長助理）副主任：潘文敏（專業(yè)帶頭人）副主任：王立忠（連云港國人設(shè)計工程有限公司總經(jīng)理）秘 書：王秋含成 員：田錦榮、李婷婷、薛黎靜、曹元、葉珊紅（校內(nèi)專任教師） 李學(xué)剛、陳洪瑞、張景輝、莊強（企業(yè)代表）圖3I-6-1

25、 環(huán)境藝術(shù)校企合作平臺結(jié)構(gòu)3.1.2校企合作機制建設(shè)建立校企一體化的合作平臺，建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新中心和企業(yè)教師工作站。與東南電梯股份有限公司共建東南空間設(shè)計研發(fā)中心，與蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司建立實訓(xùn)基地及教師工作站，與信益陶瓷（中國）股份有限公司共建蘇美信益設(shè)計研發(fā)中心，與江蘇旭日裝飾工程有限公司共建校外實訓(xùn)基地及教師工作站，建成教師企業(yè)掛職與兼職教師雙向聘用及學(xué)生校內(nèi)外頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)平臺，形成校內(nèi)外工作室人才培養(yǎng)共享型運行、管理、考核機制，完善”工作室制”人才培養(yǎng)模式和運行機制。校企合作運作機制應(yīng)適應(yīng)企業(yè)的要求，遵循教育教學(xué)的規(guī)律，明確校企合作中學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生

26、各方的責(zé)任和利益，形成校企合作的運行機制。（1）制定校企合作中心議事規(guī)則明確校企合作的目標(biāo)任務(wù)、基本條件；擬訂專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)會議議程；對實際項目立項和合同管理作出規(guī)定；對年度效益評價、教學(xué)質(zhì)量和周期評估工作作出規(guī)定；對資產(chǎn)、知識產(chǎn)權(quán)和財務(wù)的綜合管理制定規(guī)則；對負責(zé)人以及專兼職教師的考核工作作出相關(guān)規(guī)定。（2）建立以項目課程建設(shè)為主線的校企合作互動機制建立校企雙方人員的流動機制，邀請企業(yè)專家到學(xué)校講學(xué)或受聘擔(dān)任兼職教師；學(xué)校教師到企業(yè)研修，與企業(yè)合作研發(fā)相關(guān)課題與項目；學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，以學(xué)員、企業(yè)員工的雙重身份互動。由企業(yè)一線工作人員和本專業(yè)教師共同參與，通過典型工作任務(wù)分析，將工作任務(wù)融入教學(xué)過

27、程，合作開發(fā)項目課程，編寫教材。培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的專門人才。（3）建立激勵機制聘請行業(yè)內(nèi)具有較高知名度的企業(yè)兼職教師擔(dān)任專業(yè)帶頭人或骨干教師，為其提供必要的工作條件、國內(nèi)外培訓(xùn)進修機會，為其晉升技術(shù)職務(wù)創(chuàng)造條件；向企業(yè)兼職教師、特聘教授、實習(xí)指導(dǎo)老師支付課時補貼；給校企合作中有突出貢獻的企業(yè)和兼職教師頒發(fā)榮譽證書。鼓勵學(xué)院專任教師兼任企業(yè)技術(shù)骨干，與企業(yè)共同開展項目合作、課程開發(fā)，在企業(yè)研修期間工資獎金、職稱評定等待遇不變，對有突出成績的給予一定獎勵。（4）建立校企合作共建工作室和實訓(xùn)基地的管理機制制訂校內(nèi)實訓(xùn)工作室管理制度，明確專兼職教師及管理人員和生產(chǎn)工人的各項職能；規(guī)范工作室使用及運行流

28、程，保證教學(xué)、研發(fā)、培訓(xùn)的有序開展；制訂實訓(xùn)工作室安全條例，保證設(shè)備及人身安全。制訂校外實訓(xùn)基地管理制度，明確兼職教師和學(xué)生的職責(zé)，保證實踐教學(xué)、崗前培訓(xùn)、頂崗實習(xí)、試就業(yè)等工作的有序開展。通過與企業(yè)簽署相關(guān)協(xié)議，明確學(xué)校、企業(yè)和兼職教師的權(quán)利和義務(wù)；制訂校外實訓(xùn)計劃，對學(xué)生進行全程跟蹤式管理。（5）建立校企合作“準(zhǔn)就業(yè)”制度“準(zhǔn)就業(yè)”是學(xué)生在校頂崗實習(xí)與上崗就業(yè)之間的過渡階段。學(xué)生通過在“準(zhǔn)就業(yè)”基地的學(xué)習(xí)與工作，接受核心職業(yè)能力、核心職業(yè)技術(shù)的強化實訓(xùn)，之后進入企業(yè)就職。學(xué)生在準(zhǔn)就業(yè)期間，應(yīng)遵守企業(yè)規(guī)章制度，并享有勞動法保障的相關(guān)權(quán)益。3.2構(gòu)建大專業(yè)平臺，小專業(yè)方向的工作室化人才培養(yǎng)模式

29、。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本著以服務(wù)社會為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有一定理論知識，具有較高的審美水平，一定的設(shè)計表達能力，能從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作；具有較強動手能力，熟悉室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計流程與裝飾企業(yè)的技術(shù)管理，熟練掌握專業(yè)軟件計算機繪圖，能從事計算機輔助設(shè)計工作，適應(yīng)國內(nèi)建筑室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展所需要的技術(shù)技能型專門人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)定位情況見表3I-6-3。表3I-6-3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)定位服務(wù)面向室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、景觀設(shè)計行業(yè)就業(yè)去向室內(nèi)設(shè)計、建筑裝飾設(shè)計單位，環(huán)境景觀設(shè)計單位，建筑裝飾施工企業(yè)，室內(nèi)裝飾工程監(jiān)理企業(yè)、室內(nèi)裝飾工程管理單位等其他相關(guān)企事業(yè)單位就業(yè)崗位以室內(nèi)設(shè)計、景觀

30、設(shè)計、建筑裝飾企業(yè)一線的項目設(shè)計員、繪圖員和項目施工員、設(shè)計部門策劃文案人員等為主要就業(yè)崗位相關(guān)專業(yè)群設(shè)計師、材料員、質(zhì)量員、資料員、監(jiān)理員等技術(shù)崗位為就業(yè)崗位群。根據(jù)崗位工作任務(wù)，經(jīng)綜合分析提煉，確定設(shè)計員及相關(guān)崗位群的崗位能力。各崗位職業(yè)能力分析如圖3I-6-2所示。充分調(diào)研“華特”、“業(yè)之峰”等裝飾行業(yè)龍頭企業(yè)工作室制管理運行模式，依托“環(huán)境藝術(shù)校企合作中心”平臺，建立設(shè)計創(chuàng)新中心和工程實訓(xùn)中心工作室群，以行業(yè)和企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求，參照裝飾行業(yè)職業(yè)化運作方式，確立 “工作室制”人才培養(yǎng)模式，建立“大平臺小方向?qū)I(yè)進階”的課程體系、 開展“項目+主題”的專業(yè)教學(xué)及與之相適應(yīng)的

31、課程結(jié)構(gòu)研究，與行業(yè)企業(yè)共同擬定室內(nèi)設(shè)計、工程管理專業(yè)方向的課程體系、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)，“識材料、會設(shè)計、懂管理、精技術(shù)”的高端技能型人才。（見圖3I-6-3）開展校企合作，構(gòu)建實訓(xùn)基地，支撐并促進學(xué)生實踐能力的完善與提高，本專業(yè)一直努力展開與校外相關(guān)企業(yè)的合作和校外實踐基地的建設(shè)工作，聯(lián)系與相關(guān)企業(yè)的頂崗實習(xí)合作，并簽訂合作協(xié)議。與連云港國人裝飾有限公司建立產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系。同時也將與連云港業(yè)之峰裝飾公司、百年裝飾公司、江蘇華特裝飾公司、上海隨影文化傳播公司等達成校外合作關(guān)系，建立起校內(nèi)、校外聯(lián)合指導(dǎo)，引入企業(yè)參與指導(dǎo)和培訓(xùn)的教育機制，進一步加強鍛煉學(xué)生的實踐能力。以校企

32、合作為實踐培訓(xùn)支撐，為項目化教學(xué)提供平臺，促進學(xué)生實踐設(shè)計能力的提高。圖3I-6-3崗位職業(yè)能力分析圖建立工作室化的教學(xué)培養(yǎng)方式，針對學(xué)生特點因材施教，發(fā)揮教師特長，發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。對學(xué)生分組，將特長特點共性較大的學(xué)生進行工作室組合，并分配給相應(yīng)教師，由該專業(yè)老師以工作室為單元，進行上述課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。工作室化教學(xué)方式，可以進一步促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)專業(yè)上的提高，將專業(yè)學(xué)習(xí)方向更加的細化，是在原有教學(xué)基礎(chǔ)上的一種促進和加強。具體操作形式是由資歷雄厚的主干教師帶隊，吸納專業(yè)主干教師和企業(yè)教師共同組成一個教學(xué)團隊，以企業(yè)的設(shè)計項目作為教學(xué)的支撐條件，目前工作室化的支撐企業(yè)主要

33、有上海隨影動畫傳媒，連云港國人裝飾工程有限公司。（見表3I-6-4）表3I-6-4崗位職業(yè)能力分析圖序號工作室名稱預(yù)計投入資金（三年內(nèi)）1室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向5萬2景觀設(shè)計方向5萬3設(shè)計表現(xiàn)方向5萬4植物綠化設(shè)計方向5萬5造景技術(shù)表現(xiàn)方向5萬3.3課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)3.3.1專業(yè)課程建設(shè)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才能力結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，按照不同課程在人才培養(yǎng)過程中的作用，對原有的單元制課程進行分類和重構(gòu)，建立“大平臺小方向?qū)I(yè)進階”的課程體系，整體構(gòu)建學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)能力與專業(yè)拓展能力的全面發(fā)展與協(xié)調(diào)發(fā)展。大平臺專業(yè)課程的建設(shè)圍繞基礎(chǔ)設(shè)計能力與創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，通過課程模塊將造型

34、、色彩、材料、工藝、技能基礎(chǔ)課程進行有機整合，在工作室中通過數(shù)個綜合課題的實訓(xùn)，使學(xué)生初步了解材料和工藝，力求在造型、創(chuàng)意、思維、技能等方面有所創(chuàng)新，夯實專業(yè)基礎(chǔ)能力，為專業(yè)方向的雙向選擇提供支撐。小方向?qū)I(yè)圍繞專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，在能力訓(xùn)練的廣度、深度、強度上，設(shè)置不同層次的專業(yè)進階工作室課程，形成本專業(yè)工作室課程模塊。通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)崗位能力。（見圖3I-6-4）（1）項目課程開發(fā)基于企業(yè)崗位能力要求，將行業(yè)職場中的典型項目任務(wù)轉(zhuǎn)換為若干課程內(nèi)容。學(xué)生參與項目的全過程，從項目運行過程的各個環(huán)節(jié)中主動獲取知識，掌握各種技能，注重知識與技能的關(guān)聯(lián)

35、。圖3I-6-4課程開發(fā)設(shè)計路徑表（2）專業(yè)課程進階體系課程依據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)進度和深度設(shè)置三個階段，初級課程為設(shè)計基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，是必修課程；中級課程為專業(yè)進階課程， 采用選修必修結(jié)合；高級課程為小方向課程，主要是頂崗實習(xí)，是必修課程。在系統(tǒng)化的課程中實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識、專門技能和職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成。（見圖3I-6-5、3I-6-6）專心-專注-專業(yè)圖3I-6-5課程開發(fā)設(shè)計路徑表圖3I-6-6課程進階圖（3）開展以“項目+主題”為主的“大平臺、小專業(yè)方向?qū)I(yè)進階”課程教學(xué)用主題教學(xué)方法開展項目教學(xué)。主題教學(xué)法是一種引導(dǎo)性、探求性的教與學(xué)的方法，更是一種極具原創(chuàng)性的創(chuàng)作方法和對問題的系統(tǒng)

36、探究步驟，同時也是一種思維的訓(xùn)練方式。通過設(shè)立“主題”，引導(dǎo)學(xué)生自主進行分析研究，使學(xué)生掌握設(shè)計思維方式、工作程序和專業(yè)技能，“主題”教學(xué)強調(diào)思維方式的訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！绊椖俊笔且詫嶋H工作任務(wù)組織知識、技術(shù)和技能相關(guān)課程，在校企合作中心環(huán)境中，以企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求運作，采用工學(xué)交替和頂崗實習(xí)方法完成實務(wù)，注重技術(shù)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。項目包括虛擬項目和實際項目。以核心職業(yè)技能為中心的模塊組合式、技能層進式的課程體系是基于“大專業(yè)平臺，小專業(yè)方向”的課程體系結(jié)構(gòu)，專業(yè)課程設(shè)計采納相關(guān)的的知識點進行構(gòu)建。在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)項目實施進程、工作流程與學(xué)習(xí)過程重組專業(yè)課程內(nèi)容（知識點與技能）

37、，形成動態(tài)組合可發(fā)展的知識模塊，輔助以層次遞進有高低的技術(shù)技能，支撐項目要求與目標(biāo)實現(xiàn)，保障主題教學(xué)法的實施。將職業(yè)崗位與專業(yè)對接，細分專業(yè)方向，學(xué)生在大基礎(chǔ)平臺課程達到專業(yè)要求，可根據(jù)自身特點、興趣及職業(yè)取向，選擇與其相適應(yīng)的專業(yè)方向，達到該專業(yè)的職業(yè)能力要求。圖3I-6-7 三年教學(xué)實施路徑圖第1學(xué)期：主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是設(shè)計基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，即通過課題模塊將造型、色彩、材料、工藝、技能基礎(chǔ)課程進行有機整合，在工作室中通過數(shù)個綜合課題模塊的實訓(xùn)，初步了解制圖規(guī)范，效果圖技法等，提升學(xué)生的基礎(chǔ)審美素養(yǎng)與技能水平。第2學(xué)期：以簡單項目要求學(xué)生進行設(shè)計初步的實踐。學(xué)生綜合運用語言、文字、圖紙以及計算機軟

38、件應(yīng)用等多種方式表達設(shè)計思想，了解設(shè)計的基本方法。第3學(xué)期：通過校企合作工作室，引入項目（真實和虛擬的項目），按照項目流程，運用主題教學(xué)法，完成設(shè)計課題，使學(xué)生初級掌握本專業(yè)的設(shè)計流程，包括項目設(shè)計的過程，項目設(shè)計需要的知識和技能，提高解決問題的能力，這是“項目+主題”導(dǎo)入課程，也是向“專業(yè)方向”進階的第一步。第4學(xué)期：按照企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進行課程的組織設(shè)計，實施項目課題，課題采用真實與虛擬相結(jié)合，著重解決學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意培育，提升各類技術(shù)運用能力，逐步了解與本專業(yè)相關(guān)的法規(guī)。在此過程中學(xué)生逐步明確專業(yè)方向，主動選擇專業(yè)方向進階課程，熟練掌握和運用各項專業(yè)技能，為進入專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)打下堅

39、實的基礎(chǔ)。第5學(xué)期：進入專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過雙向選擇進入專業(yè)方向工作室。工作室依托校企合作中心平臺引入項目，學(xué)生在校內(nèi)或校外工作室中完成兩個完整的項目課程。其中一個項目課程是真實課題，主要是強化項目的運作程序，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作、技術(shù)運用能力，提升技能操作水平，強化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。另一個項目課程是學(xué)生進入頂崗實習(xí)，學(xué)生可以選擇在校內(nèi)工作室完成，也可以選擇合作企業(yè)的校外實訓(xùn)基地完成，與就業(yè)接軌。第6學(xué)期：學(xué)生進入合作企業(yè)進行頂崗實習(xí)的準(zhǔn)就業(yè)時期。學(xué)生必須完成頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。教學(xué)團隊與學(xué)生共同明確頂崗實習(xí)的項目任務(wù)及目標(biāo)，企業(yè)兼職教師負責(zé)學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)、指導(dǎo)工作，負責(zé)安全、考勤管理工作，

40、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程材料記錄、學(xué)業(yè)報告書以及成果展示等任務(wù)。專任教師定期與兼職教師進行溝通，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生按企業(yè)要求完成相關(guān)工作，實現(xiàn)專業(yè)能力與職業(yè)能力對接，學(xué)生按要求完成學(xué)業(yè)即可獲得 “畢業(yè)證書”和“室內(nèi)設(shè)計員（三級）”職業(yè)資格證書。（見圖3I-6-7）三年學(xué)業(yè)完成，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校以及社會各界人士通過“畢業(yè)開放周”的形式對教學(xué)質(zhì)量進行評價。定期調(diào)研用人單位，反饋畢業(yè)生信息，及時跟蹤畢業(yè)生的實際能力和工作表現(xiàn)，了解企業(yè)用人滿意情況，分析畢業(yè)生的發(fā)展軌跡，從而來衡量專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。（見表3I-6-5、圖3I-6-8）表3I-6-5 “大專業(yè)平臺，小專業(yè)方向”專業(yè)課程體系序化實施圖

41、修選類型課程結(jié)構(gòu)課程名稱（為核心課程）第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期平臺必修課大專業(yè)平臺課程素描初級項目（選題限選）初級項目（選題限選）中級項目（選題任選）中級項目（選題任選）綜合項目（選題任選）實際項目（選題任選）建筑畫技法色彩裝飾制圖方向必修課小專業(yè)方向課程環(huán)境景觀規(guī)劃與設(shè)計室內(nèi)設(shè)計原理景觀植物學(xué)景觀造景與構(gòu)造園林景觀設(shè)計展示設(shè)計模型制作裝飾材料與施工工藝專業(yè)整合AUTOCAD3D MAX空間透視與運用實踐必修課建筑景觀設(shè)計實訓(xùn)室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)頂崗實習(xí)畢業(yè)設(shè)計拓展類限選課建筑史招貼設(shè)計微電影創(chuàng)作化妝與形象設(shè)計 美術(shù)鑒賞藝術(shù)導(dǎo)論音樂鑒賞戲劇鑒賞戲曲鑒賞舞蹈鑒賞書法鑒賞家具裝潢與

42、欣賞圖3I-6-8 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系示意圖 情境化教學(xué)通過校企合作中心平臺引入項目，在工作室中將學(xué)習(xí)過程與工作過程相結(jié)合，營造真實的實訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生在每個工作任務(wù)的操作中，按照完整工作過程進行訓(xùn)練，逐步加強學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練；同時，教學(xué)情境的實施采用項目教學(xué)、小組合作、項目匯報等方式加強綜合技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中高效應(yīng)用在線平臺，實現(xiàn)師生無障礙的網(wǎng)絡(luò)交互。（見圖3I-6-9）圖3I-6-9 項目教學(xué)“情境化”組織精細化管理與考核由“環(huán)境藝術(shù)校企合作中心”專兼職教師共同組成的評審小組對遴選的項目任務(wù)進行審核，制定階段性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與控制方法；教學(xué)小組集體備課，討論項目與課程教學(xué)結(jié)合點、切入點

43、和可操作性，課程組織細化到每一節(jié)課，確定課程的階段目標(biāo)和質(zhì)量要求，由評審小組審核課程設(shè)計，教學(xué)小組具體實施教學(xué)；評審小組進行階段性評課；課程結(jié)束時教學(xué)小組對課程進行全面總結(jié)，舉辦學(xué)生作業(yè)展覽；評審小組對教學(xué)效果進行終端評審。項目（工程）彈性學(xué)制 將“項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動，工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)”與企業(yè)運行模式接軌。為了便于項目課程的實施，在第四學(xué)期開始實施“項目（工程）彈性學(xué)制”，調(diào)整原先實行的暑假制度，以適應(yīng)企業(yè)運行的要求。以項目的完成過程作為一個學(xué)習(xí)的時間段實現(xiàn)“項目（工程）彈性學(xué)制”，每個“學(xué)習(xí)時段”為一個“項目”的完成周期，并在各“學(xué)習(xí)時段”結(jié)束后安排進行學(xué)期項目的匯報與評審?！绊椖浚üこ蹋?/p>

44、彈性學(xué)制”的設(shè)定可以根據(jù)項目（工程）的不同分別設(shè)定。例如：可以實行8+2+8+2+8+2+8+2+8+2+8+4，即以10周作為一個基本的“學(xué)習(xí)時段”，8周學(xué)習(xí)，2周調(diào)整（可以用于“參觀、寫生、見習(xí)、采風(fēng)、課程講評，作品展覽等），一年52周分5個“學(xué)習(xí)時段”，一學(xué)年的最后有4周作為寒假（春節(jié)）。也可以靈活設(shè)定其他時段的“項目（工程）彈性學(xué)制”。第五六學(xué)期的“項目（工程）彈性學(xué)制”以頂崗學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)的時間與企業(yè)運行規(guī)律完全一致，學(xué)習(xí)時段和作息制度依據(jù)企業(yè)要求設(shè)定。（見表3I-6-6）表3I-6-6 “項目（工程）彈性學(xué)制”時間安排示例表一年共計52周二年級第一、二學(xué)期1-89-1011-202

45、1-25（4周）春節(jié)寒假26-3334-3536-4041-4343-5051-52項目課程調(diào)整項目課程項目課程調(diào)整項目課程調(diào)整項目課程調(diào)整三年級第一、二學(xué)期12026-3132-414252項目課程學(xué)習(xí)（頂崗實訓(xùn)）項目課程學(xué)習(xí)（頂崗實訓(xùn)）畢業(yè)設(shè)計就業(yè)頂崗實習(xí)運行A、依托行業(yè)協(xié)會、校企合作中心、校內(nèi)外實訓(xùn)基地，以簽訂校企雙方合作協(xié)議的形式，確定與專業(yè)匹配的實習(xí)崗位。延續(xù)“工作室制”人才培養(yǎng)模式，校企核定項目，組建工作室實習(xí)團隊。B、明確實習(xí)項目，學(xué)習(xí)裝飾行業(yè)安全生產(chǎn)知識及實習(xí)管理制度、流程、注意事項，了解企業(yè)文化。C、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方簽訂頂崗實習(xí)任務(wù)書。確定課程執(zhí)行人，聘任企業(yè)兼職教師，實

46、行過程共管成果共享，責(zé)任共擔(dān)的機制。企業(yè)指導(dǎo)老師：崗位信息、崗位要求、基本職責(zé)、學(xué)生實習(xí)進度記錄、學(xué)生實習(xí)狀態(tài)記錄和評分、離崗跳崗信息記錄等。學(xué)校專業(yè)老師：實習(xí)計劃安排、實習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置、指導(dǎo)老師分配和管理條例、文件發(fā)布、學(xué)生基本信息匯總，學(xué)生實習(xí)進度記錄檢查、整理等。學(xué)生：記錄實習(xí)日志，實習(xí)日志面向?qū)嵙?xí)單位和學(xué)校匯報，與頂崗實習(xí)的評分掛鉤。頂崗實習(xí)綜合鑒定，在開放展示周階段進行項目成果展示驗審與綜合評定。（4）素質(zhì)育化課程建設(shè)室內(nèi)設(shè)計與工程管理專業(yè)“素質(zhì)育化課程”建設(shè)將融合第一課堂與第二課堂，融合素質(zhì)教育與專業(yè)教學(xué)，尤其與室內(nèi)設(shè)計與工程管理專業(yè)教學(xué)密切結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，使其

47、成為一體的、系統(tǒng)的課程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將通過網(wǎng)絡(luò)由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)需求，將知識與理論的教學(xué)置于寬松與自主、數(shù)字環(huán)境下實施。課堂教學(xué)的改革將導(dǎo)入教學(xué)主題，采用主題討論、演講、通過案例、辯論等教學(xué)方法檢驗學(xué)生對知識的掌握與運用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)輔導(dǎo)。實踐教學(xué)將利用室內(nèi)設(shè)計與工程管理專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，利用工作室環(huán)境，組織學(xué)生參與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，提高團隊合作能力、溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)，在專業(yè)教學(xué)與實踐的過程中，同步提高學(xué)生文化、思想、意識、品質(zhì)的綜合素養(yǎng)?！八刭|(zhì)育化課程”建設(shè)設(shè)為三個階段：第一階段：調(diào)研論證，理清室內(nèi)設(shè)計與工程管理專

48、業(yè)學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)特征，為準(zhǔn)確定位素質(zhì)育化課程建設(shè)的思路、目標(biāo)和內(nèi)容提供依據(jù)，構(gòu)建學(xué)院素質(zhì)育化課程體系建設(shè)的基本框架。第二階段：結(jié)合室內(nèi)設(shè)計與工程管理專業(yè)實際，在項目實案教學(xué)中開展素質(zhì)育化專題教研活動，編制與專業(yè)課程有密切聯(lián)系的課程的教學(xué)大綱，整合室內(nèi)設(shè)計與工程管理專業(yè)素質(zhì)育化課程的資源（專兼職教師、實訓(xùn)基地、企業(yè)運作制度于文化），運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實施完成素質(zhì)育化課程平臺的建設(shè)工作。第三階段：實施完全的學(xué)分制管理，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素質(zhì)育化教育匯入學(xué)院的整體之內(nèi)，在室內(nèi)設(shè)計與工程管理專業(yè)嘗試素質(zhì)育化通識課程授課形式的改革和項目課程組織形式的創(chuàng)新，建立素質(zhì)育化質(zhì)量評價體系。3.

49、4課程資源建設(shè)3.4.1課程中心建設(shè)第一步，配合學(xué)院課程中心整體構(gòu)架，結(jié)合本專業(yè)實際，完成初期論證調(diào)研工作。第二步，啟動本專業(yè)以核心課程為主的資源整合工作，建立和深化與專業(yè)課程體系相適應(yīng)的素質(zhì)育化課程體系資源，建成課程資源平臺。第三步，在本專業(yè)內(nèi)高效應(yīng)用在線平臺，并推廣至系內(nèi)其他專業(yè)，實現(xiàn)師生無障礙的網(wǎng)絡(luò)交互，擴展教學(xué)的時空界限。3.4.2核心課程建設(shè)依托學(xué)院數(shù)字化平臺和校企合作中心，配合學(xué)院課程中心建設(shè)，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位要求設(shè)定專業(yè)和課程的建設(shè)，三年內(nèi)，建設(shè)7門專業(yè)課程室內(nèi)設(shè)計原理、建筑裝飾設(shè)計、模型制作、裝飾材料與施工工藝、3D MAX、頂崗實習(xí)并整合與共享相關(guān)課程教學(xué)資源。（見圖表

50、3I-6-7）表3I-6-7 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課程目錄課程名稱建設(shè)方案環(huán)境景觀設(shè)計課程負責(zé)人李婷婷（骨干教師）面向職業(yè)崗位面向環(huán)境景觀設(shè)計專業(yè)崗位群中的專職設(shè)計：包括城市景觀設(shè)計、居住區(qū)域景觀規(guī)劃、景觀小品等專業(yè)崗位合作單位恒大園林設(shè)計有限公司建設(shè)內(nèi)容1.進行校企合作，項目引領(lǐng)，工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動，實際項目實做的教學(xué)實踐，收集和積累項目課程資料，做2個典型案例實驗和剖析，使課程開發(fā)具有實效性2.課程建設(shè)是以工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的典型學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)項目課程建設(shè)目標(biāo)建成院級精品課程室內(nèi)設(shè)計原理課程負責(zé)人潘文敏（專業(yè)帶頭人）面向職業(yè)崗位面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)崗位群中的專職設(shè)

51、計：包括室內(nèi)設(shè)計、創(chuàng)意設(shè)計、效果圖繪制、設(shè)計文本的編輯與編制、助理設(shè)計等合作單位江蘇華特裝飾工程有限公司建設(shè)內(nèi)容1.進行校企合作，項目引領(lǐng)，工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動，實際項目實做的教學(xué)實踐，收集和積累項目課程資料，做2個典型案例實驗和剖析，使課程開發(fā)具有實效性2.課程建設(shè)是以工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的典型學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)項目課程3.配合教學(xué)要求編著室內(nèi)設(shè)計專題教材，并配合學(xué)院課程中心要求建設(shè)，形成教學(xué)資源共享建設(shè)目標(biāo)建成院級精品課程并達到省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建筑裝飾設(shè)計課程負責(zé)人薛黎靜(骨干教師)面向職業(yè)崗位面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)崗位群中的專職設(shè)計：建筑外裝飾設(shè)計、設(shè)計繪圖、施工監(jiān)理

52、、助理設(shè)計等合作單位業(yè)之峰裝飾工程有限公司建設(shè)內(nèi)容1.進行校企合作，運用工學(xué)結(jié)合，項目實做的進行技能實訓(xùn)，實施校企合作開發(fā)課程2.根據(jù)行業(yè)校企要求制訂實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，積累課程資料，開發(fā)基礎(chǔ)課程建設(shè)目標(biāo)建成院級精品課程模型制作課程負責(zé)人邱偉偉（骨干教師）面向職業(yè)崗位面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)崗位群中的景觀模型制作等合作單位恒大園林設(shè)計有限公司建設(shè)內(nèi)容1.進行行業(yè)校企合作，以行業(yè)工程施工標(biāo)準(zhǔn)要求，運用項目引領(lǐng)，工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動的工作案例，實施校企合作開發(fā)課程2.校企合作制訂課程標(biāo)準(zhǔn)（工作流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和知識結(jié)構(gòu)）3.配合學(xué)院課程中心要求建設(shè)，形成教學(xué)資源共享建設(shè)目標(biāo)建成院級精品課程裝飾材料與施工工藝課程

53、負責(zé)人潘文敏（專業(yè)帶頭人）面向職業(yè)崗位面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)崗位群中的材料員、施工員、工藝技師等：包括工藝設(shè)計、施工技術(shù)、施工監(jiān)理等合作單位江蘇華特裝飾工程有限公司建設(shè)內(nèi)容1.進行校企合作，項目引領(lǐng)，工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動，頂崗實習(xí)的典型案例，實施校企合作開發(fā)課程2.校企合作制訂課程標(biāo)準(zhǔn)（工作流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和知識結(jié)構(gòu)）3.出版裝飾施工工藝與規(guī)范教材，4.配合學(xué)院課程中心要求建設(shè)，形成教學(xué)資源共享建設(shè)目標(biāo)建成院級精品課程并達到省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)3D MAX課程負責(zé)人索安勇（院長助理）面向職業(yè)崗位面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)崗位群中的繪圖員、設(shè)計師等合作單位連云港元洲裝飾公司建設(shè)內(nèi)容1.進行校企合作，項目引領(lǐng)，工

54、學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動，頂崗實習(xí)的典型案例，實施校企合作開發(fā)課程2.校企合作制訂課程標(biāo)準(zhǔn)（工作流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和知識結(jié)構(gòu)）3.配合學(xué)院課程中心要求建設(shè)，形成教學(xué)資源共享建設(shè)目標(biāo)建成院級精品課程并達到省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)頂崗實習(xí)課程負責(zé)人潘文敏（專業(yè)帶頭人）面向職業(yè)崗位面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)崗位群中的繪圖員、設(shè)計師、施工員、工藝技師等：包括工藝設(shè)計、施工技術(shù)、施工監(jiān)理等合作單位連云港業(yè)之峰裝飾公司建設(shè)內(nèi)容1.進行校企合作，項目引領(lǐng)，工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動，頂崗實習(xí)的典型案例，實施校企合作開發(fā)課程2.校企合作制訂課程標(biāo)準(zhǔn)（工作流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和知識結(jié)構(gòu)）3.配合學(xué)院課程中心要求建設(shè)，形成教學(xué)資源共享建設(shè)目標(biāo)建成院級精品課程并達到省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)本專業(yè)教學(xué)改革不斷推進，專兼教師教學(xué)文件、學(xué)生學(xué)業(yè)報告書以及相