蹲踞式跳遠 ——助跑與踏跳相結(jié)合技術(shù)

1、蹲踞式跳遠教學蹲踞式跳遠教學七七 教學流程圖教學流程圖 六六 過程設(shè)計過程設(shè)計五五 對象、學法與教法對象、學法與教法四四 教學難點教學難點三三 教學重點教學重點二二 教學目標教學目標指導思想 1 樹立“健康第一”為本課的指導思想,課的教材內(nèi)容、教材組織、教學組織等活動，緊緊圍繞這個中心。 2 本次課教學教法將以“健身娛樂”作為教學教法的指導思想，整堂教學將遵循以“學生為主體，以教師為主導”的原則，以學生練習為主貫穿整節(jié)課。 3 通過教學使學生在歡樂的氛圍中進行“玩”，以培養(yǎng)興趣為主，并在“玩”中掌握技能，提高靈活、協(xié)調(diào)能力、增進學生身心健康。二、教學目標二、教學目標知識目標：知識目標：通過學習

2、,了解跳遠的基本知識. 技能目標：技能目標： 通過教學使85%95%的學生基本完成單跳雙落的動作,發(fā)展生下肢力量提高跳躍能力.情感目標：情感目標： 培養(yǎng)學生克服困難的堅強意志,讓每生都體驗成功的樂趣,樹立自信心.培養(yǎng)學生的競爭意識,能與同伴在活動中互幫互學. 雙腿屈膝上提 雙腿屈膝上提 （一）說對象（一）說對象 小學三年級學生，存在體質(zhì)普遍較弱、小學三年級學生，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不

3、完善而不易接受，也不感興趣；相反，不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。課比較喜歡，學習興趣較高。 將教學內(nèi)容與情景將教學內(nèi)容與情景, ,游戲相結(jié)合中，使學游戲相結(jié)合中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學生模仿練習，理性較差，宜多做示范，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，當學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，以提高學生

4、的技術(shù)質(zhì)量與興趣。因此以提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。因此, ,我主要我主要采用以下幾個教學方法采用以下幾個教學方法: : 1 1、情景教學法、情景教學法 2 2、示范法、示范法 3 3、指導、糾正錯誤法、指導、糾正錯誤法 4 4、游戲比賽法、游戲比賽法 1 1、水平段練習法、水平段練習法 根據(jù)個人的身體素質(zhì)與學習新事物的接受能根據(jù)個人的身體素質(zhì)與學習新事物的接受能力，可做完整動作練習或在教師的指導下學習力，可做完整動作練習或在教師的指導下學習。目的：做到因人施教，保持學習興趣并兼顧。目的：做到因人施教，保持學習興趣并兼顧部分學生的學習需要。部分學生的學習需要。 2 2、大膽嘗試練習法、大膽嘗試練

5、習法 在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。 1 課的內(nèi)容、教材的設(shè)計: 本次教學安排是遵循由簡到難、循序漸進的體育教學原則，如：先跳單雙圈、再練習立定跳遠、最后練習單踏雙落的程序。整個程序滲透著游戲，培養(yǎng)學生能積極參與教學活動的意識。 2 課的組織教法設(shè)計 本次采用以學生自主練習為主，以教師為主導。課的節(jié)奏緊湊，一環(huán)接一環(huán)，以全班練習方式為主，以及個人、小組自行發(fā)揮動作相結(jié)合的教學方法。 讓學生在練習中互幫互學，因人施教。 本課進行小組協(xié)作學習，保證大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗學習和成功的樂趣。 在場地器材上安排得當，讓學生即觸生情，有躍躍欲試的感覺。 課堂常規(guī)準備活動(徒手操)1、 腕.踝關(guān)節(jié)活動2 、原地高抬腿3 、原地單腿縱跳4 、全身運動 課堂游戲(跳過小河)引 過導 渡主內(nèi)容教學1、 完整示范 1.1簡單介紹四個組成