校企深度融合背景下的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究

1、校企深度交融背景下的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究如何推進(jìn)校企合作，深化工學(xué)結(jié)合的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)形式改革，讓校企合作做到真正的無縫對(duì)接，使學(xué)生不出校門就能對(duì)會(huì)計(jì)崗位有一次親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)零間隔 上崗的目的，已經(jīng)成為當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)改革與開展的核心問題，是新形勢(shì)下會(huì)計(jì)職業(yè)教育改革的重要方向。江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建立，經(jīng)過幾十年的探究與理論，已初步探究出一條通過校企深度交融共同培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)途徑。一、校企合作形式描繪校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作形式，在合作中校企雙方實(shí)現(xiàn)互利雙贏，即學(xué)生可以在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化、熟悉職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)手理論操作，可以實(shí)在進(jìn)步學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，同

2、時(shí)又能使學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，資源到達(dá)共享。江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中，先后與江西恒通外貿(mào)進(jìn)出口公司、新邦物流、南昌市港航管理處等二十余家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。在校企合作初期，校企合作內(nèi)容根本局限于實(shí)訓(xùn)基地的建立、定期請(qǐng)企業(yè)相關(guān)工作人員進(jìn)校對(duì)學(xué)生開展有關(guān)知識(shí)講座等等，學(xué)生去企業(yè)進(jìn)展實(shí)習(xí)往往只是停留在見習(xí)層面，有的甚至變成了參觀游覽。再因?yàn)闀?huì)計(jì)資料是單位的商業(yè)機(jī)密，它涉及到單位以及各個(gè)方面的經(jīng)濟(jì)利益，務(wù)必保證不能出錯(cuò)，這個(gè)特殊性使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生很難見到真實(shí)而全面的會(huì)計(jì)資料，更談不上參與到企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中去。因?yàn)榻佑|不到真實(shí)的會(huì)計(jì)資料，更談不上對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)展有效處理

3、，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程只能是停留在理論層面的理解與認(rèn)識(shí)，沒有切身體驗(yàn)，算不上是真正意義上的參與者，實(shí)習(xí)效果大打折扣，有的甚至沒有任何效果。在這種校企合作形式下，校企雙方?jīng)]有就會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)形成一套有機(jī)交融的培養(yǎng)及管理機(jī)制，合作企業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制訂與施行過程中，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為了讓校企合作做到真正的無縫對(duì)接，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)校合作開展理事會(huì)的指導(dǎo)下，組建了由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)財(cái)務(wù)科長(zhǎng)、主辦會(huì)計(jì)、出納、校友代表、學(xué)生代表等組成的管理工程系校企合作工作委員會(huì)，研究制定校企合作運(yùn)行中的重大事項(xiàng)，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，針對(duì)詳細(xì)問題及有關(guān)事項(xiàng)，明確落實(shí)責(zé)任部門、制定解決方法和措施

4、。在管理工程系校企合作工作委員會(huì)的大力推動(dòng)下，學(xué)院與361度、帝牌男裝等十幾家知名企業(yè)合作，共同搭建了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立了E通電商學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。由學(xué)院提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，校企共投入數(shù)百萬元建成，為學(xué)生量身訂做了包括培訓(xùn)平臺(tái)、O2O實(shí)體店體驗(yàn)銷售平臺(tái)、E通交院第一銷售平臺(tái)、電商平臺(tái)、微店平臺(tái)、快遞效勞平臺(tái)、物流效勞平臺(tái)、企業(yè)支持平臺(tái)等八大平臺(tái)。學(xué)生在進(jìn)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地搭建的電子商務(wù)營(yíng)銷、O2O經(jīng)營(yíng)實(shí)體店、微店銷售等創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，直接從事產(chǎn)品營(yíng)銷活動(dòng)。在從事產(chǎn)品營(yíng)銷活動(dòng)過程中，可充分利用物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地資源，系統(tǒng)地體驗(yàn)如何下達(dá)產(chǎn)品訂單、所訂貨物運(yùn)輸、到達(dá)貨物驗(yàn)收、分揀、入庫儲(chǔ)存、

5、庫存盤點(diǎn)、出庫發(fā)貨、快遞單據(jù)傳遞、建賬、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、收入費(fèi)用的結(jié)算、利潤(rùn)核算等一系列業(yè)務(wù)。二、構(gòu)建基于工作過程的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系校企雙方根據(jù)典型的會(huì)計(jì)工作任務(wù)以及企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系的設(shè)置形式，圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)的各項(xiàng)工作任務(wù)或工程組成教學(xué)模塊，并在各教學(xué)模塊中融入相應(yīng)的素質(zhì)養(yǎng)成、專業(yè)根底知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)才能訓(xùn)練、相關(guān)證書考試，并形成一體化，構(gòu)建基于工作導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程體系。以會(huì)計(jì)職業(yè)才能培養(yǎng)的要求重新確定課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好與會(huì)計(jì)工作崗位相一致的、能突出會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)模塊，將每一教學(xué)任務(wù)模塊細(xì)化為一

6、個(gè)個(gè)可操作的子任務(wù)，巧妙地將會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)和技能蘊(yùn)含于任務(wù)之中。教學(xué)過程以電商超市的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、工作過程為切入點(diǎn)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)流程之中，學(xué)生在經(jīng)營(yíng)管理電商超市的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)技能的完美結(jié)合，掌握相應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)才能。校企雙方將現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)展了重新整合，根據(jù)會(huì)計(jì)工作理論過程，共同開發(fā)建立了?根底會(huì)計(jì)?、?本錢會(huì)計(jì)?、?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)?、?管理會(huì)計(jì)?、?會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析?等五門優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫了五部具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特色講義，開發(fā)了相關(guān)課程資源庫。表1以?管理會(huì)計(jì)?課程為例，說明基于工作過程的課程教學(xué)內(nèi)容安排。三、校企共同打造

7、具有三師素質(zhì)的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企雙方研究制訂師資培養(yǎng)方案，以專業(yè)帶頭人為核心，以企業(yè)專家工作站、教師工作站為平臺(tái)，通過校企互聘、進(jìn)修培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外研修交流等措施，建立了一支專兼結(jié)合、構(gòu)造合理、團(tuán)結(jié)合作的 專業(yè)講師、實(shí)訓(xùn)技師、職業(yè)導(dǎo)師三師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到目前為止，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)有全國(guó)交通職業(yè)專業(yè)帶頭人2名，江西省高校教學(xué)名師1人、江西省高校專業(yè)帶頭人1名、江西省高校中青年骨干教師3人，雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例到達(dá)95%，外聘行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家兼職教師10名。在基地運(yùn)行過程中，專業(yè)教師及企業(yè)行家擔(dān)任課程講授，并參與指導(dǎo)學(xué)生開展電商超市經(jīng)營(yíng)管理整個(gè)過程業(yè)務(wù)。一注重學(xué)習(xí)，使教師成為會(huì)計(jì)知識(shí)傳播的講師注重加強(qiáng)教

8、師的后續(xù)學(xué)習(xí)和教育，促使教師不斷更新與拓寬自身的專業(yè)知識(shí)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷迅猛開展，隨之會(huì)產(chǎn)生大量的新型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以及我國(guó)的會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)迅速與國(guó)際會(huì)計(jì)接軌、法制經(jīng)濟(jì)的建立與不斷完善，出現(xiàn)了一系列財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概念、原那么及實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)核算方法的改變。這就要求專業(yè)教師及時(shí)掌握有關(guān)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么的變化，采用新的規(guī)定對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)展講解。為了到達(dá)教師知識(shí)不斷更新的要求，除了教師自身主動(dòng)地不斷進(jìn)展學(xué)習(xí)外，學(xué)院經(jīng)常組織教師參加各種研討學(xué)習(xí)班。近年來，共選派三名教師赴澳大利亞、美國(guó)等地學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理念，拓寬國(guó)際視野；選派十余名教師參加國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)職教才能培訓(xùn)，讓教師承受新知識(shí)、新理念、新方法；邀請(qǐng)

9、行業(yè)專家到學(xué)校舉辦專業(yè)講座，把企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的開展現(xiàn)狀與前景展望、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念和先進(jìn)的技術(shù)文化帶進(jìn)校園，拓展教師的思維，開闊教師的視野。二注重理論，使教師成為會(huì)計(jì)技能傳授的技師作為專業(yè)教師，不僅要熟知本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)及開展方向，具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更應(yīng)該是教學(xué)理論的能手。為了到達(dá)這一目的，一方面學(xué)院鼓勵(lì)教師甚至為教師創(chuàng)造條件、幫助教師利用課余時(shí)間到企業(yè)兼職，定期去校企合作單位開展有關(guān)社會(huì)理論活動(dòng)，使專業(yè)教師理解企業(yè)，不斷進(jìn)步理論技能。例如專業(yè)帶頭人、系主任在江西省公路運(yùn)輸管理局、江西省交通會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)兼職；多名骨干教師分別兼任江西省交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)院財(cái)務(wù)總監(jiān)、江西交苑公路工程試驗(yàn)檢測(cè)中心

10、會(huì)計(jì)、院財(cái)務(wù)處會(huì)計(jì)等職務(wù)。另一方面學(xué)院聘請(qǐng)合作單位的各級(jí)管理人員，如企業(yè)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)人員，走進(jìn)教室、走進(jìn)課堂、走近學(xué)生、走進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)展現(xiàn)身說法和言傳身教。其中，合作企業(yè)的總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等高層管理人員，定期來校為師生進(jìn)展專業(yè)講座，企業(yè)會(huì)計(jì)人員那么擔(dān)任指導(dǎo)每周一上午的會(huì)計(jì)技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)院財(cái)務(wù)處長(zhǎng)、會(huì)計(jì)、出納為兼課教師，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。與學(xué)院專業(yè)教師相比，企業(yè)工作人員，因?yàn)槠湄S富的實(shí)際操作經(jīng)歷，會(huì)計(jì)案例、教學(xué)教材素材可信手拈來，可以對(duì)詳細(xì)問題進(jìn)展針對(duì)性的講解，真實(shí)豐富生動(dòng)的教學(xué)案例，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能進(jìn)展有效激發(fā)，大大進(jìn)步學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與意識(shí)和學(xué)習(xí)

11、熱情，讓理論與理論實(shí)現(xiàn)巧妙過渡，幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的精華，從理論中不斷體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的才能。有助于學(xué)生走上工作崗位后盡快地適應(yīng)工作，實(shí)現(xiàn)零間隔 上崗的教學(xué)目的。三注重溝通，使教師成為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)是高職院校人才培養(yǎng)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而學(xué)生職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成離不開職業(yè)指導(dǎo)師的指引。為了這一目的的實(shí)現(xiàn)，學(xué)院要求每位教師都應(yīng)熟知自己所從事的教學(xué)專業(yè)，當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才才能的需求，并將這需求不斷地浸透到日常的每一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。為了更好地幫助學(xué)生在就業(yè)前具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，要求每位專兼職教師，每人結(jié)對(duì)幫扶幾名學(xué)生，通過

12、談心、就某個(gè)問題展開討論等方式，幫助學(xué)生做好以下幾項(xiàng)工作：第一，幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀念，形成良好的擇業(yè)心理，面對(duì)形勢(shì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)做好充分的思想準(zhǔn)備，但又不能失去良好的就業(yè)信心。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，立足現(xiàn)實(shí)，量體裁衣。教育學(xué)生必需要轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，更新就業(yè)觀念，樹立安康的擇業(yè)心理。第二，幫助學(xué)生充分理解自我，掌握自我推銷技巧；幫助學(xué)生正確理解自己的才能、自己的興趣、自己的性格。第三，幫助學(xué)生做好面試前的準(zhǔn)備工作，告訴學(xué)生面試求職應(yīng)注意的問題?？蛇m當(dāng)開展面試的有關(guān)理論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的臨場(chǎng)經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生如何在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，去理解會(huì)計(jì)職業(yè)的性質(zhì)、地位、功能、作用，理解用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的一般要求與期望。四、課程考核方法在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的框架下，設(shè)立由系部指導(dǎo)、各教研室主任、企業(yè)人員共同組成的質(zhì)量監(jiān)控工作組，負(fù)責(zé)對(duì)常規(guī)教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作進(jìn)展督導(dǎo)。1.考核方式。建立開放式、全程化的考核評(píng)價(jià)體系，重視會(huì)計(jì)技能理論操作。課程考核打破傳統(tǒng)的閉卷標(biāo)準(zhǔn)化考試的考核方式，由演講、討論會(huì)、課堂中案例分析時(shí)的表現(xiàn)、上交的理論報(bào)告等形式綜合而成。2.考核內(nèi)容?？荚噧?nèi)容不再是單純的管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)，注重考核學(xué)生的實(shí)際操作與理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、