2010年高考英語備考策略及體會(huì)

1、2010年高考英語備考策略及體會(huì)金臺(tái)高級(jí)中學(xué)宋曉妮面對(duì)高考，教師的復(fù)課計(jì)劃和方法是至關(guān)重要的。所以選擇和制定適合于自已學(xué)生的教學(xué)復(fù)習(xí)策略是每一位高三任課教師的首要工作。我從以下兩個(gè)大的方面談?wù)勛砸训母呖紓淇疾呗裕阂桓呖紓淇疾呗裕ㄒ唬┲饕}型的考查重點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)復(fù)習(xí)策略 1.詞匯學(xué)習(xí)高三備考復(fù)習(xí)應(yīng)加大對(duì)單詞復(fù)習(xí)的力度。單詞記憶是一項(xiàng)長期、反復(fù)的工作，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段也不能放松單詞的復(fù)習(xí)，可以分為三個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）詞匯的“面” 全面復(fù)習(xí)考綱詞匯3500，突出一個(gè)“面”。 第一輪詞匯復(fù)習(xí)用4個(gè)月的時(shí)間，每天平均復(fù)習(xí)30個(gè)單詞。 采取多種方式檢查單詞記憶情況。檢查是督促學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、落實(shí)單詞記憶的

2、好方法：聽寫單詞；集體口頭拼寫單詞；完成句子，將單詞的拼寫與應(yīng)用滲透到句子中，創(chuàng)設(shè)詞匯運(yùn)用的真實(shí)語境，檢查學(xué)生對(duì)單詞記憶、拼寫、掌握、應(yīng)用等情況。（2）詞匯的“寬” 在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將詞匯壓縮到2000個(gè)左右，主要包括常用詞匯和偏難詞匯，并對(duì)這些詞的應(yīng)用進(jìn)行拓展、延伸，突出一個(gè)“寬”。 第二輪詞匯復(fù)習(xí)用時(shí)3個(gè)月，平均每天復(fù)習(xí)20個(gè)左右詞匯。 高考詞匯中那些常用、偏難詞匯為本輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。常用詞匯注意其一詞多義、與其它詞的搭配、構(gòu)成的短語和詞組；篇難詞主要是指那些平時(shí)見得少，掌握不牢固的，為今后的文章閱讀理解和單項(xiàng)選擇試題中詞匯識(shí)記、辨析服務(wù)。（3）詞匯的“精” 將高考詞匯再次減少到1000

3、左右，主要是寫作詞匯，包括部分高級(jí)詞匯，強(qiáng)化其應(yīng)用，突出一個(gè)“精”。 可用2個(gè)月的時(shí)間完成第三輪單詞復(fù)習(xí)，每天平均復(fù)習(xí)近20個(gè)單詞。 這一輪主要是突出寫作詞匯拼寫準(zhǔn)確性，寫作詞匯除了常用詞匯外，應(yīng)兼顧部分高級(jí)詞匯。當(dāng)然高考詞匯三輪復(fù)習(xí)是一個(gè)有機(jī)的整體，相輔相成，相互滲透，不可完全分隔開來，只不過是每個(gè)階段有所側(cè)重。 2.閱讀理解 高考實(shí)際上是對(duì)考生英語語篇處理的考查，不管是聽力、完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)還是書面表達(dá)都是以語篇形式呈現(xiàn)，所以英語閱讀是關(guān)鍵。 （1）夯實(shí)詞匯基礎(chǔ) 高考英語試卷中的閱讀能力以詞匯為基礎(chǔ)，閱讀材料中過多的生詞不利于閱讀活動(dòng)的正常進(jìn)行。課標(biāo)大幅度提高了對(duì)學(xué)生應(yīng)熟練掌握

4、的單詞和習(xí)語及固定搭配的要求，從近2000個(gè)增長到3500個(gè)。因此，高三的總復(fù)習(xí)首先要加強(qiáng)詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，如：加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力，訓(xùn)練學(xué)生自主歸納單詞中字母、字母組合和讀音的聯(lián)系，以此來記憶單詞；重點(diǎn)單詞重點(diǎn)講解，并在展示完單詞的用法和例句之后讓學(xué)生自主造句，加深對(duì)詞匯意義和用法的認(rèn)識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶單詞，如詞綴法、歸類法、即近義詞、反義詞等和聯(lián)想擴(kuò)展法等；還可以讓學(xué)生根據(jù)本課單詞編出有意義的短文等?？傊浞种匾曉~匯教學(xué)，掌握足夠的詞匯是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。 （2） 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練 在扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)上，我們利用各種資源和方式加強(qiáng)了閱讀能力的訓(xùn)練。 加強(qiáng)“限時(shí)閱讀”，堅(jiān)持“持之以恒”。加

5、強(qiáng)限時(shí)英語閱讀，提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀質(zhì)量和答題的速度。一要讀得準(zhǔn)，二要讀得快，三要會(huì)分析。高考英語試卷也設(shè)置了對(duì)考生讀速的基本要求，每分鐘約65個(gè)單詞。因此，閱讀能力的培養(yǎng)要兼顧準(zhǔn)確性和流利性兩個(gè)方面。閱讀訓(xùn)練要貫穿高三整個(gè)學(xué)年。 做好英語泛讀與精度的結(jié)合，適度增加英語精讀的容量。精讀除了提高學(xué)生獲取信息、處理問題的能力之外，還有助于學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，借鑒作者的寫作技巧，進(jìn)行長難句分析，觀察對(duì)比詞語的搭配應(yīng)用，拓展句型與詞匯，等等。從每套題的閱讀材料中選出一篇作為精讀材料處理，會(huì)對(duì)英語水平的提高有所幫助的。 強(qiáng)化文化背景知識(shí)。閱讀理解過程中出現(xiàn)的許多問題看似語言問題，實(shí)際上大多源于相關(guān)文

6、化背景知識(shí)的缺乏。在平時(shí)的教學(xué)中我們利用各種方式滲透了有關(guān)文化知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行英語文化的自主學(xué)習(xí)。閱讀能力的訓(xùn)練要以練習(xí)為主。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量選擇題材廣泛、體裁多樣、真實(shí)新穎、通俗易懂的素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、情感態(tài)度和正確的人生觀及價(jià)值觀。每天要保證一定的閱讀量，要注意精讀和泛讀相結(jié)合。對(duì)近幾年高考閱讀理解所設(shè)問題進(jìn)行適當(dāng)歸類，幫助學(xué)生弄清每一類題的出題目的和回答要點(diǎn)，由此及彼，以點(diǎn)帶面地思考、學(xué)習(xí)。通過主旨題、推斷題、詞義猜測(cè)題、事實(shí)細(xì)節(jié)題的限時(shí)訓(xùn)練及點(diǎn)評(píng)促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力和思維能力的發(fā)展。 3.完型填空 完型填空題側(cè)重考查考生的語言綜合運(yùn)用能力，是學(xué)生失分最多，最害怕的題

7、型。文體上以記敘文或夾敘夾議為主，議論文和說明文為輔。題項(xiàng)設(shè)計(jì)主要考查兩大方面：一是英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，主要考查動(dòng)詞、形容詞等實(shí)詞，涉及到詞意辨析、詞的搭配、詞在句中的變化形式等；二是從語篇出發(fā)，考查理解的整體性和連貫性。如句與句之間、段與段之間的邏輯關(guān)系判斷等。試題中需要“逾越句子層次”，即需要通過上下文來考慮的題目比較多，體現(xiàn)了我國語言教學(xué)和測(cè)試中“突出語篇”的命題思路。完型填空是以閱讀能力為基礎(chǔ)的，因此最重要的還是努力提高閱讀能力。復(fù)習(xí)中主要要做好以下工作：結(jié)合詞匯教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞的搭配、習(xí)語和固定句式的掌握。 培養(yǎng)語篇意識(shí)，理解文章的行文邏輯、組織結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的思維、態(tài)度和意圖。 掌

8、握必要的答題技巧。如做題時(shí)要從整體理解過渡到分層理解；注意文章表示邏輯關(guān)系的副詞、連詞及介詞詞組，以此判斷上下文的邏輯關(guān)系和作者的思路；推敲答案時(shí)要“瞻前顧后”,注意從上下文去推敲，不能局限于句子中。 可在課堂中多練習(xí)，教師即時(shí)指導(dǎo)。 另外，選材要規(guī)范、合理，建議使用歷年的高考真題。也可以結(jié)合日常的閱讀訓(xùn)練來帶動(dòng)完形填空題的練習(xí)。如前所述，閱讀理解在高考試卷中占據(jù)著極高的權(quán)重，完型填空很大程度上與閱讀理解部分的考查內(nèi)容相同。閱讀與完形又是英語高考中得分率較低的兩個(gè)題型。因此，在高三英語備考中，應(yīng)注意把提高閱讀理解能力放在重要的位置。4.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。 學(xué)生英語書面表達(dá)普遍質(zhì)量不高，主要原因在于

9、語言輸入不足。他們腦中所儲(chǔ)備的語言信息、詞匯、句型和固定表達(dá)很少，以至于不得不用漢語的思維、英語的詞匯、依靠語法編句子。語言習(xí)得是通過語言的輸入來完成的，這一過程主要包括inputintakeoutput 三個(gè)環(huán)節(jié)。也就是說書面表達(dá)這一語言輸出形式要以大量的可理解性輸入為基礎(chǔ)。 寫作要讀背結(jié)合多練筆。在目前國內(nèi)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中，我們認(rèn)為背誦應(yīng)是語言輸入的最可行和有效的途徑之一。通過背誦練習(xí)，學(xué)生可以更多地接觸英語，加深文章理解，學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)方式，形成所謂的“語感”，擺脫母語的負(fù)遷移作用，強(qiáng)化語言輸入，最終學(xué)會(huì)用比較地道的英語較為流暢地表達(dá)思想。 分析歸納不同文體文章的寫作范式，幫助學(xué)生掌

10、握該文體的寫作模式 。 注意書面表達(dá)技能的訓(xùn)練。如借助主題句和結(jié)尾句使文章整體性更強(qiáng)，層次更清晰；恰當(dāng)使用連接詞提高文章的連貫性；靈活運(yùn)用不同句式，改變狀語在句中的位置等增強(qiáng)語言的多樣性和流暢性?？傊?，高三復(fù)習(xí)的目的是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。但能力是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，因此復(fù)習(xí)必須要夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行知識(shí)歸類，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到融會(huì)貫通，提高語言運(yùn)用能力。教師要認(rèn)真研究高考真題及細(xì)化分析，收集來自各個(gè)方面的評(píng)價(jià)報(bào)告，獲得反饋信息，為高三復(fù)習(xí)工作提供重要的參考依據(jù)。分析查找學(xué)生學(xué)習(xí)中的漏洞和不足，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地突破薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

11、，并督促完成。每天保證一定的練習(xí)量，因?yàn)槭褂糜⒄Z的能力是在使用英語的實(shí)踐中培養(yǎng)的。練習(xí)的重點(diǎn)放在閱讀、寫作和聽力的練習(xí)上，即語言應(yīng)用上。把大量的練習(xí)時(shí)間花在單項(xiàng)選擇上是不合時(shí)宜的。要告誡學(xué)生語言學(xué)習(xí)有其特殊性，學(xué)習(xí)語言要堅(jiān)持模仿為主，理解為輔，不要過分鉆研為什么。（二）備考中不可缺少的幾項(xiàng)工作1.嚴(yán)格執(zhí)行“天天135”英語聽讀寫能力快速提高的做法，即每天一次聽力練習(xí)、讀三篇文章、造五個(gè)句子，常抓不懈，直到高考；2.每位學(xué)生手中必須有一本新課標(biāo)詞匯手冊(cè)，并且堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)10到50個(gè)單詞，由少到多，反復(fù)輪回幾遍，直到高考；3.加強(qiáng)精讀文章的學(xué)習(xí)和研究，力爭(zhēng)每天選出一篇文章進(jìn)行精讀，可以按照高考閱讀

12、表達(dá)題的要求進(jìn)行訓(xùn)練：文章標(biāo)題擬制、句子的替換、改寫、關(guān)鍵句子、短語的理解、文章主旨、細(xì)節(jié)之處的分析與把握、難句的分析和翻譯等。練就更強(qiáng)的賞析和表達(dá)英語的能力；。4.每周一篇書面表達(dá)。題材、體裁要豐富多樣；形式應(yīng)更多關(guān)注開放與半開放；練習(xí)的方式可以是限時(shí)與自定時(shí)間相結(jié)合；老師要做到全批全改，選出范文，指出不足，達(dá)到訓(xùn)練提高的目的。5.認(rèn)真研究近幾年各省市的高考試題。特別是新增添的新題型，了解此題命制的形式、內(nèi)容和目的，以便在今后的備考復(fù)習(xí)中，有的放是地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練6.建單項(xiàng)選擇題錯(cuò)題檔案。把每次所做試卷中出錯(cuò)的地方找出來，分析原因，收集整理，不斷溫習(xí)鞏固，避免重復(fù)犯錯(cuò)。建立錯(cuò)題檔案，不但可以解決單項(xiàng)選擇中的問題，更重要的是，可以鞏固英