17《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、17.十年后的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，閱讀教學(xué)以讀為本，在學(xué)生自主閱讀事件中，提高人文素養(yǎng)，發(fā)展語文能力。1、創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生感受到這份禮物的珍貴，從而體會(huì)音樂家愛德華格里格信守承諾的美德。2、采用以讀為主、以讀代講的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中理解，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。3、注意提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)，通過讀、議、思、說、品、析，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、語言能力、探究意識(shí)、合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)會(huì)會(huì)寫的字。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守承諾的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生

2、把握課文的主要內(nèi)容，感受音樂家愛德華格里格的信守承諾的美德。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)一些句子表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：                              第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、揭示課題1、板書課題     17  十年后的禮物2、讀課

3、題，提示學(xué)生突出“十年后”3、讀完課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)問題：1、十年后的禮物是什么？2、誰送的禮物？3、為什么要在十年后送上這份禮物？二、初讀課文，整體感知（一）用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且邊讀邊想課文寫了一件什么事情。（二）匯報(bào)讀書情況1、檢查詞語，讀一讀，說一說，你能理解那些詞語，你是怎樣理解的？2、課文寫了一件什么事？3、簡(jiǎn)介愛德華格里格。三、再讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)（一）默讀課文，同組同學(xué)討論，課文可以分成幾部分？（二）匯報(bào)交流。第一部分（13自然段），講的是十八歲的達(dá)格妮在一次音樂會(huì)上聽到音樂大師的作品，想起了往事。第二部分（45自然段），講的是達(dá)格妮回憶十

4、年前在森林中遇到一位非常和氣的城里人，他答應(yīng)十年后送她一件禮物。第三部分（68自然段），講的是達(dá)格妮知道了十年前那個(gè)和氣的城里人就是大音樂家愛德華格里格，今天他用奇妙的方式把最好的禮物送給了自己。四、作業(yè)布置1、同桌之間練習(xí)朗讀課文，一個(gè)讀，一個(gè)評(píng)價(jià)。2、找出課文中自己喜歡的句子，多讀幾遍，并抄下來。                         

5、;               第二課時(shí)一、談話引入,揭示課題。 板書：禮物 指名讀。 聊聊關(guān)于"禮物"的話題. 一看到這個(gè)詞,許多同學(xué)臉上就笑嘻嘻的,肯定勾起了你們?cè)S多愉快的回憶吧,能讓我們分享一下嗎  那你們收到過十年前作出承諾,十年后才收到的禮物嗎  板書:十年后的 歷經(jīng)十年歲月,整整三千多個(gè)日日夜夜才收到的禮物,讓你猛然間感覺到這份禮物的 (用一個(gè)詞表達(dá))二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)情感. (一)如果你就是達(dá)格尼,收到

6、禮物時(shí)你會(huì)那當(dāng)時(shí)達(dá)格尼的心情如何呢  指名讀課文第13節(jié),找出體現(xiàn)她當(dāng)時(shí)心情的句子,用括號(hào)括出. 交流出示,指導(dǎo)朗讀,適時(shí)板書. 忽然她坐直了身子,睜大了眼睛,她幾乎不相信自己的耳朵. 你覺得她當(dāng)時(shí)心情怎樣 老師讀這句話,你們把她當(dāng)時(shí)驚訝的動(dòng)作表情做出來,好嗎  你們邊做動(dòng)作邊讀. 引讀:達(dá)格尼驚訝是因?yàn)?再交流出示: 這是怎么回事 這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字,而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢  1、此時(shí),她的心情怎樣呢 (充滿疑惑) 2、我們合作讀讀這句話,師讀后半句.(故意讀得慢一些,平緩些.) 3、我已經(jīng)讀得很認(rèn)真了,你們?yōu)槭裁催€要笑我呢 那我倆合作讀一讀.

7、4、齊讀. (你們真會(huì)讀書,都讀到達(dá)格尼心里去了.) 起初,由于心情激動(dòng),達(dá)格尼無法靜聽音樂.漸漸地,她不由自主地沉浸到樂曲中去了.(放音樂)引讀:她聽到了森林的(喧嘩),大海的(咆哮),小鳥的(鳴唱),牧童的(笛聲)(如沒達(dá)到效果,就再引讀一次,在朗讀中幫助理解"喧嘩" ,"咆哮"師請(qǐng)生讀詞解,說說在本文中指什么呢 再給"嘩""轟"字,發(fā)喧嘩聲和咆哮聲.) 1、出示"喧嘩":讀解釋;文中指;給"嘩"字模仿風(fēng)吹林動(dòng)的聲音. 2、出示"咆哮":讀解釋;文中指

8、;給"轟"字模仿波濤澎湃的聲音. 想象說話:沉浸在樂曲中的達(dá)格尼如癡如醉,她還聽到了( ). 沉浸在樂曲中的達(dá)格尼如癡如醉,她還聽到了( ),( ), ( ) 這是來自故鄉(xiāng)的聲音,來自挪威西部一個(gè)面朝大海,背靠大森林的美麗地方的聲音(美景).啊,她明白了!讓我們跟隨她的思緒回到十年前 (說明:在引讀的過程中巧妙地幫助學(xué)生理解"喧嘩"和"咆哮",在引讀后又安排了語言訓(xùn)練,前后銜接,形成層次.讓學(xué)生仿有對(duì)象,學(xué)有目標(biāo),才能情緒高漲,取得實(shí)效.) (二)學(xué)習(xí)課文第4,5節(jié). 請(qǐng)一個(gè)像本文主人公達(dá)格尼一樣討人喜歡的女孩跟老師合作讀讀第四節(jié).&

9、#160; 山林的秋裝上,掛著一片片如金子和銅錘成的千千萬萬片薄薄的葉子,尤其是那楊樹的葉子,連小鳥的歌聲都會(huì)使他們顫動(dòng)的. 整個(gè)森林,使人心悅神怡,蘑菇發(fā)出清香,樹葉悉索低語,臨海一面陡坡上的樹林,更是令人陶醉.在那里,你可以聽到海浪擊岸的聲音,在那里,你可以看到樹苔在濕潤(rùn)的空氣中怎樣滋長(zhǎng)著,它們像斑白的胡須一樣從樹枝上垂拂到地下. 在這次愉快的相遇中,沒有小女孩的一句對(duì)白.葛利格也只有一兩句臺(tái)詞(請(qǐng)生讀一讀).難道在這次邂逅中,他們只說了這些嗎 是啊,從字里行間,我們可以猜出,他倆肯定聊了許多愉快的話題. 同桌試說. 引讀第5節(jié). 這次相遇給彼此都留下了一段愉快美好的回憶.(板書

10、:愉快)所以,當(dāng)達(dá)格尼漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候,有時(shí)會(huì)(微笑著想起這段相遇,期待著那件禮物.)一天又一天,一年又一年,隨著時(shí)光的流逝,她仿佛明白過來:("那個(gè)人真會(huì)哄我,哄一個(gè)八歲的小姑娘.送我一件很好的禮物,在十年以后!)再讀一遍:(送我一件很好的禮物,在十年以后!) 出示:送我一件很好的禮物,在十年以后! 師:我怎么覺得這樣寫更通順,更便于理解呢" 再出示:在十年以后,送我一件很好的禮物! 師:你們同意我的觀點(diǎn)嗎 為什么  板書:懷疑 噢,書上這句話更是話里有話呀!言下之意是 送我一件很好的禮物,在十年以后!( )! 再讀這句話. (說明:學(xué)習(xí)語文,不能使教學(xué)游離于文字

11、.必須讓學(xué)生體味文字,喜歡文字,從平實(shí)的語言中感悟到,文字的不同組合,能顯示出不同的情感和力量來,這是一件多么神奇的事!) 所以,最后達(dá)格尼不得不這樣想讀最后一句話.可見達(dá)格尼對(duì)那個(gè)人曾經(jīng)許下的諾言(徹底失望了!)板書:失望 4,課文的4,5兩節(jié)是達(dá)格尼在聽音樂時(shí),對(duì)十年前往事的回憶,我們稱這種寫作手法為插敘. (三)學(xué)習(xí)課文第68節(jié). 過渡:讓我們跟隨達(dá)格尼的思緒再回到在挪威首都奧斯陸的一個(gè)公園里舉行的那場(chǎng)露天音樂會(huì)上. 引讀第六節(jié):現(xiàn)在達(dá)格尼知道了,那個(gè)和氣的城里人就是(大音樂家愛德華葛利格).他信守了十年前的諾言,而且用這樣奇妙的方式.用什么奇妙方式給達(dá)格尼送禮物 (他的樂曲會(huì)傳遍四方,

12、也就將禮物送給了她!)這是怎樣的禮物 (這是最好的禮物.可再讀一遍,突出"最好"二字.)怎么好 (對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說,這是比華美的衣服,比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物.) 出示該句并理解. 這是最好的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說,這是比華美的衣服,比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物. 1)齊讀. 2)質(zhì)疑. 3)誰能談?wù)勛约旱睦斫? 4)輕聲讀讀第7,8節(jié),也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn). 交流出示: 她從音響的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福:"你是黎明的曙光,你就是幸福." (這句話的意思是) (達(dá)格尼還會(huì)從音響的洪流里聽到什么 ) 音樂會(huì)結(jié)束后,這位十八歲的姑娘走到海邊,面

13、對(duì)大海高聲說:"生活呀!我愛你" (師引述: 這呼喊聲,充滿了達(dá)格尼對(duì)人間美好真情的感激,讓我們激情澎湃地說:"" 這呼喊聲,飽含了達(dá)格尼對(duì)美好生活的熱愛,讓我們充滿熱情地說:"" 這呼喊聲,蘊(yùn)涵著達(dá)格尼對(duì)美好未來的無限憧憬,讓我們充滿希望地說:"" 這呼喊聲,蘊(yùn)藏著達(dá)格尼要憑自己的力量創(chuàng)造美好人生的勇氣,讓我們堅(jiān)定地說:"" 這呼喊聲,蘊(yùn)藏著達(dá)格尼勇敢戰(zhàn)勝人生征途上一切困難挫折的信心,讓我們滿懷自信地說:"" (比較:現(xiàn)在,讓我們?cè)賮砜匆豢?這首祝愿達(dá)格尼幸?？鞓返臉非?為什么是最好的禮物 ) 師:是啊,這是一份無法用物質(zhì)比較,用金錢來衡量的無價(jià)的禮物啊! 那么,當(dāng)你看到,聽到,經(jīng)歷到,感受到哪些事時(shí),你也會(huì)說 出示:( ):"生活呀!我愛你"師述生說. 生述. 再讀讀課題. 一個(gè)歷經(jīng)十年的承諾,讓達(dá)格尼的生命從此