部編版六年級(jí)語文下冊(cè)精品課件 17.他們那時(shí)候多有趣啊

1、1717* * 他們那時(shí)候多有趣啊他們那時(shí)候多有趣啊 作者：艾薩克作者：艾薩克阿西莫夫阿西莫夫?qū)煟汉文衬硨?dǎo)師：何某某了解作者了解作者 艾薩克艾薩克阿西莫夫（阿西莫夫（19201920年年1 1月月2 2日日19921992年年4 4月月6 6日），日），美國著名科幻美國著名科幻小說家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家小說家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美，美國科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。國科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。 阿西莫夫一生著述近阿西莫夫一生著述近500500本，題本，題材涉及材涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和文學(xué)藝自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)術(shù)等許多領(lǐng)域，與等許多領(lǐng)域，與儒勒儒勒凡爾納、赫凡爾納、赫伯

2、特伯特喬治喬治威爾斯威爾斯并稱為并稱為科幻歷史科幻歷史上的三巨頭上的三巨頭，同時(shí)還，同時(shí)還與羅伯特與羅伯特海因海因萊因、亞瑟萊因、亞瑟克拉克并列為科幻小說克拉克并列為科幻小說的三巨頭的三巨頭。 其作品中以其作品中以基地系列銀河帝國基地系列銀河帝國三部曲和機(jī)器人系列三大系列三部曲和機(jī)器人系列三大系列被譽(yù)被譽(yù)為為“科幻圣經(jīng)科幻圣經(jīng) ” ”。曾獲代表科幻界最高。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)雨果獎(jiǎng)和和星云終身成就大師獎(jiǎng)星云終身成就大師獎(jiǎng)。 小行星小行星50205020、阿西莫夫科幻小說、阿西莫夫科幻小說雜志和兩項(xiàng)阿西莫夫獎(jiǎng)都是以他的名字命雜志和兩項(xiàng)阿西莫夫獎(jiǎng)都是以他的名字命名。他提出的名。他提

3、出的“機(jī)器人學(xué)三定律機(jī)器人學(xué)三定律”被稱為被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的基石現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的基石”。皺皺巴巴皺皺巴巴 鄙夷鄙夷不屑不屑 全神貫注全神貫注 憎惡憎惡 測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn) 裝置裝置 高傲高傲 屏幕屏幕 詞語過關(guān)詞語過關(guān)zng wpng mb y自讀提示：自讀提示：（1 1）讀準(zhǔn)字音，讀不通順的句子多讀幾次。）讀準(zhǔn)字音，讀不通順的句子多讀幾次。（2 2）標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞。）標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞。有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文課文主要寫了幾個(gè)人？他們是怎樣上學(xué)的？課文主要寫了幾個(gè)人？他們是怎樣上學(xué)的？01瑪琪喜歡上學(xué)嗎？如果瑪琪穿越到現(xiàn)在的社瑪琪喜歡上學(xué)嗎？如果瑪琪穿越到現(xiàn)在的社會(huì)，她會(huì)

4、喜歡上學(xué)嗎？你從哪里看出來的？會(huì)，她會(huì)喜歡上學(xué)嗎？你從哪里看出來的？02你覺得未來的你覺得未來的“機(jī)器學(xué)校機(jī)器學(xué)?！焙臀覀儸F(xiàn)在的學(xué)和我們現(xiàn)在的學(xué)校有哪些相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？校有哪些相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？03自由自由探究探究用自己的話講講課文的主要內(nèi)容。用自己的話講講課文的主要內(nèi)容。 2155 2155年年5 5月月1717日，瑪琪和托日，瑪琪和托米探討發(fā)現(xiàn)的一本幾百年前的米探討發(fā)現(xiàn)的一本幾百年前的紙質(zhì)書，翻看后憧憬幾百年前紙質(zhì)書，翻看后憧憬幾百年前孩子讀書不同于現(xiàn)在的情況。孩子讀書不同于現(xiàn)在的情況。整體感知整體感知 那天晚上，瑪琪甚至把這件事記那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在在自己的日記

5、里了。在21552155年年5 5月月1717日日這一天里她寫道：這一天里她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！了一本真正的書！”品讀感悟品讀感悟讀一讀，說說你從中體會(huì)到了什么？讀一讀，說說你從中體會(huì)到了什么？故事發(fā)生的時(shí)間故事發(fā)生的時(shí)間倒敘倒敘科幻故事科幻故事文中托米在頂樓上找到一本舊書，文中托米在頂樓上找到一本舊書，為什么稱它為為什么稱它為“真正的書真正的書”？01合作合作探究探究 因?yàn)檫@和他們平時(shí)接觸的書因?yàn)檫@和他們平時(shí)接觸的書不一樣，是印在紙上的，字全部不一樣，是印在紙上的，字全部靜止不動(dòng)，瑪琪所看的書通常是靜止不動(dòng)，瑪琪所看的書通常是在熒光屏上看到的。在熒光屏上看到的

6、。根據(jù)課文內(nèi)容，說說瑪琪討厭學(xué)校的原因是什么。根據(jù)課文內(nèi)容，說說瑪琪討厭學(xué)校的原因是什么。02 （1 1）上課面對(duì)的永遠(yuǎn)是機(jī)器人老）上課面對(duì)的永遠(yuǎn)是機(jī)器人老師，沒有情感交流；師，沒有情感交流； （2 2）那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地）那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做測(cè)驗(yàn)；給她做測(cè)驗(yàn)； （3 3）機(jī)器老師的程序常常失靈。）機(jī)器老師的程序常常失靈?，旂鳡敔?shù)臓敔斈且淮耸窃鯓由蠈W(xué)的？瑪琪爺爺?shù)臓敔斈且淮耸窃鯓由蠈W(xué)的？03 （1 1）他們的老師是真人；）他們的老師是真人； （2 2）他們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，同齡的孩）他們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，同齡的孩子一起上課，學(xué)習(xí)相同的課程；子一起上課，學(xué)習(xí)相同的課程； （3 3）

7、他們?cè)趯W(xué)校一起玩耍，又鬧又）他們?cè)趯W(xué)校一起玩耍，又鬧又笑，還可以互相幫助、互相討論問題。笑，還可以互相幫助、互相討論問題。 瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。的？我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來。視察員找了來。 視察員把機(jī)器老師調(diào)好了

8、以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她視察員把機(jī)器老師調(diào)好了以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她的媽媽說：的媽媽說：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為這個(gè)機(jī)器這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實(shí)在的，她總的學(xué)了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意了。習(xí)情況夠令人滿意了?！闭f著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。說著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。 瑪琪失望極了，她本來希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走瑪琪失望極了，她本來希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走 所以她對(duì)托

9、米說：所以她對(duì)托米說：“怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？”讀一讀，說說第讀一讀，說說第8 8至至1111自然段的寫作順序？自然段的寫作順序？插插敘敘 插敘是在插敘是在敘述中心事件敘述中心事件的過程中，為了幫助展的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。的敘述方法。中心事件：瑪琪和托米探討發(fā)現(xiàn)的紙質(zhì)書。中心事件：瑪琪和托米探討發(fā)現(xiàn)的紙質(zhì)書。插入事件：視察員調(diào)整機(jī)器老師的程序。插入事件：視察員調(diào)整機(jī)器老師的程序。 瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩瑪琪在想，在

10、過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣??！那時(shí)候多有趣啊！讀一讀，說說你從中體會(huì)到了什么。讀一讀，說說你從中體會(huì)到了什么。 讓我明白當(dāng)下課堂學(xué)習(xí)是多么有趣，我讓我明白當(dāng)下課堂學(xué)習(xí)是多么有趣，我們應(yīng)該珍惜眼前美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，珍惜同學(xué)們應(yīng)該珍惜眼前美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，珍惜同學(xué)友誼，尊重老師的辛勤付出。友誼，尊重老師的辛勤付出。照應(yīng)照應(yīng)題目題目瑪琪的學(xué)校和我們現(xiàn)在的學(xué)校相比有什么不同？瑪琪的學(xué)校和我們現(xiàn)在的學(xué)校相比有什么不同？01深入深入探究探究（1 1）我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)在專門的地）我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)在專門的地方，而瑪琪是在家里上學(xué)；方，而

11、瑪琪是在家里上學(xué)；（2 2）我們現(xiàn)在的學(xué)校有真正的老師、）我們現(xiàn)在的學(xué)校有真正的老師、同學(xué)，瑪琪只有機(jī)器老師；同學(xué)，瑪琪只有機(jī)器老師；（3 3）我們現(xiàn)在的學(xué)校使用的是紙質(zhì)）我們現(xiàn)在的學(xué)校使用的是紙質(zhì)書，瑪琪看的是電子書書，瑪琪看的是電子書. .你更喜歡哪種學(xué)校？你更喜歡哪種學(xué)校？ 雖然我們現(xiàn)在的學(xué)校也有需雖然我們現(xiàn)在的學(xué)校也有需要改進(jìn)的地方，但相對(duì)而言我更要改進(jìn)的地方，但相對(duì)而言我更喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，因?yàn)樗尤讼矚g現(xiàn)在的學(xué)校，因?yàn)樗尤诵曰?，更富有人情味。性化，更富有人情味。針?duì)文中的兩種學(xué)校，請(qǐng)你提出一個(gè)問題，針對(duì)文中的兩種學(xué)校，請(qǐng)你提出一個(gè)問題，引起大家對(duì)改進(jìn)教育方式的思考。引起大家對(duì)改

12、進(jìn)教育方式的思考。02 現(xiàn)在的學(xué)校氣氛活躍，書聲瑯瑯，同學(xué)之間共同學(xué)現(xiàn)在的學(xué)校氣氛活躍，書聲瑯瑯，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。因?yàn)榇嬖趥€(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)習(xí)，相互促進(jìn)。因?yàn)榇嬖趥€(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的程度各有不同，教師怎樣做到因人而異，因材施教，的程度各有不同，教師怎樣做到因人而異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大化的發(fā)展呢？使每個(gè)學(xué)生都能得到最大化的發(fā)展呢？ “機(jī)器學(xué)校機(jī)器學(xué)?！睂?shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，足不出戶即可實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，足不出戶即可接受個(gè)性化的一對(duì)一教育，但如何避免孩子的厭學(xué)情緒接受個(gè)性化的一對(duì)一教育，但如何避免孩子的厭學(xué)情緒和孤獨(dú)心理呢？和孤獨(dú)心理呢？ 展開你的想象，說展開你的想象，說說你認(rèn)為人類理想的學(xué)說你認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的。校應(yīng)該是怎樣的。通過這篇科幻小說，作者想告訴我們什么呢？通過這篇科幻小說，作者想告訴我們什么呢？ 小說通過寫瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活小說通過寫瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活和和“學(xué)校學(xué)?！钡臉O度憎惡，流露出內(nèi)心的的極度憎惡，流露出內(nèi)心的孤獨(dú)這件事，反思人類教育中的一些不孤獨(dú)這件事，反思人類教育中的一些不良傾向：過分依賴科技手段，忽視了孩良傾向：過分依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，