班主任經驗交流ppt01521

1、12一、班級基本情況：一、班級基本情況： (一一)、學生構成比較復雜。、學生構成比較復雜。 (二二)、班級入學成績極差。、班級入學成績極差。 (三三)、班級比較穩(wěn)定，、班級比較穩(wěn)定， 學習成績有所提高。學習成績有所提高。 3（一）、（一）、 與學生相處，靈活多變。與學生相處，靈活多變。（二）、（二）、 面對任課教師，盡可能滿足。面對任課教師，盡可能滿足。（三）、（三）、 與家長溝通，情同故友。與家長溝通，情同故友。二、班主任工作的幾個方面二、班主任工作的幾個方面 4 三、與學生相處，靈活多變三、與學生相處，靈活多變1、學會學會“寬容寬容”。2、善于善于“懲罰懲罰”。3、管理中管理中“釋放教育智

2、慧釋放教育智慧”。4、重視重視“言傳身教言傳身教”。 5、勇于勇于“表揚表揚”。 51、學會、學會“寬容寬容” 我們教師需要以寬容的心態(tài)，正確我們教師需要以寬容的心態(tài)，正確對待學生。犯錯誤是孩子的天性，對待學生。犯錯誤是孩子的天性，更是孩子的成長，孩子有犯錯誤的更是孩子的成長，孩子有犯錯誤的權利，因此，教師就要給學生一個權利，因此，教師就要給學生一個臺階下，也就是給學生一個認識、臺階下，也就是給學生一個認識、改正的機會。改正的機會。6l 寬容是一種教育藝術。班主任對于一寬容是一種教育藝術。班主任對于一時犯錯的學生，若能采取最大限度的善時犯錯的學生，若能采取最大限度的善意寬容，得到的教育效果也許

3、會更佳。意寬容，得到的教育效果也許會更佳。l蘇霍姆林斯基說：蘇霍姆林斯基說：“有時寬容所引起的有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更強烈。道德震撼比懲罰更強烈?！?2、善于“懲罰” “善于懲罰善于懲罰”之之案例案例 魏書生關于魏書生關于“懲罰懲罰”的的經驗經驗 學生遲到了學生遲到了寫有關遲到原因的寫有關遲到原因的”說明書說明書”。 學生鬧情緒學生鬧情緒寫反映心理活動的寫反映心理活動的“短文短文”。 83 3、管理中，釋放教育智慧、管理中，釋放教育智慧 換一種說法，學生也許會欣然接受換一種說法，學生也許會欣然接受 照顧每一個學生的心理感受照顧每一個學生的心理感受 讓學生的心靈不受傷害讓學生的心靈不受傷

4、害9 我們能看到孩子們在做什么我們能看到孩子們在做什么 同樣，孩子們也能看到我們在做什么同樣，孩子們也能看到我們在做什么 身教重于言教身教重于言教4、重視“言傳身教”105、勇于、勇于“表揚表揚”陶行知先生三塊糖的故事陶行知先生三塊糖的故事管志剛老師的管志剛老師的一線表揚學一線表揚學11 班主任應該學會表揚，因為表揚和被表班主任應該學會表揚，因為表揚和被表 揚是互為作用的力量之源。表揚時老師揚是互為作用的力量之源。表揚時老師 心存愉悅，心懷愛意，充滿期待，被表心存愉悅，心懷愛意，充滿期待，被表 揚的學生常能產生自尊之心，奮發(fā)之理，揚的學生常能產生自尊之心，奮發(fā)之理， 向上之志。學會表揚是每個人，每位老向上之志。學會表揚是每個人，每位老 師永遠的藝術。師永遠的藝術。12四、面對任課教師，四、面對任課教師，盡可能滿足盡可能滿足13五、與家長溝通，情同故友五、與家長溝通，情同故友 家長會，互相家長會，互相“支招兒支招兒” 真