對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的思考

1、一一、學(xué)業(yè)水平考試方案學(xué)業(yè)水平考試方案二二、教學(xué)及備考策略教學(xué)及備考策略一、學(xué)業(yè)水平考試方案一、學(xué)業(yè)水平考試方案1.1.科目設(shè)置科目設(shè)置 語文、外語、數(shù)學(xué)、思想政治、歷史、語文、外語、數(shù)學(xué)、思想政治、歷史、 地理、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù) 文科類、藝術(shù)類考生：文科類、藝術(shù)類考生：普通高中學(xué)業(yè)水平考試普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科；科目指定為物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科； 理科類、體育類考生：理科類、體育類考生：普通高中學(xué)業(yè)水平考試普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為政治、歷史、地理三門學(xué)科?？颇恐付檎?、歷史、地理三門學(xué)科。

2、 （1 1）課程實(shí)施的學(xué)業(yè)水平考試）課程實(shí)施的學(xué)業(yè)水平考試思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物（2 2）20102010年高考中的年高考中的學(xué)業(yè)學(xué)業(yè)水平考試水平考試 各科目考試內(nèi)容各科目考試內(nèi)容: : 包括各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的共同必修內(nèi)容包括各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的共同必修內(nèi)容 和和 廣東省教育廳廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)關(guān)于印發(fā) 的通知的通知（粵教研（粵教研2005720057號(hào)）號(hào)）中指定的選修內(nèi)容。中指定的選修內(nèi)容。2.2.考試內(nèi)容考試內(nèi)容近期全部采用選擇題，以后再逐步增加其他題型。近期全部采用選擇題，以后再逐步增加其他題型。物理物理1 1物理物理2 2選修選修1-

3、11-1一、學(xué)業(yè)水平考試方案一、學(xué)業(yè)水平考試方案（學(xué)業(yè)水平考試各科目的卷面滿分值為（學(xué)業(yè)水平考試各科目的卷面滿分值為100100分分 100 100分分8585分為分為A A級(jí)；級(jí)； 8484分分7070分為分為B B級(jí)；級(jí)； 69 69分分5050分為分為C C級(jí)；級(jí)； 4949分分2525分為分為D D級(jí)；級(jí)； 其他不給等級(jí)其他不給等級(jí) ）3.3.成績(jī)處理成績(jī)處理參加兩次測(cè)試的，取較高等級(jí)計(jì)算成績(jī)參加兩次測(cè)試的，取較高等級(jí)計(jì)算成績(jī)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)實(shí)行等級(jí)等級(jí)計(jì)分制計(jì)分制各科考試成績(jī)以各科考試成績(jī)以A A、B B、C C、D D 四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。 每次考試結(jié)束

4、后，省教育考試院將根據(jù)考試結(jié)果進(jìn)行每次考試結(jié)束后，省教育考試院將根據(jù)考試結(jié)果進(jìn)行等值處理后再劃定等級(jí)。等值處理后再劃定等級(jí)。 一、學(xué)業(yè)考試方案一、學(xué)業(yè)考試方案 省統(tǒng)一組織命題、統(tǒng)一組織考試、省統(tǒng)一組織命題、統(tǒng)一組織考試、 統(tǒng)一組織評(píng)卷、統(tǒng)一進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定和公布統(tǒng)一組織評(píng)卷、統(tǒng)一進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定和公布4.4.考試時(shí)間考試時(shí)間學(xué)生在校期間可報(bào)考兩次，畢業(yè)后不再參加學(xué)業(yè)水平考試學(xué)生在校期間可報(bào)考兩次，畢業(yè)后不再參加學(xué)業(yè)水平考試 9 9月月2020日日？ 生物、政治生物、政治 (8:30-10:00) (8:30-10:00) 化學(xué)、地理化學(xué)、地理(10:40-12:10)(10:40-12:10) 物理、

5、歷史物理、歷史 (15:00-16:30) (15:00-16:30)一、學(xué)業(yè)水平考試方案一、學(xué)業(yè)水平考試方案（二）教學(xué)及備考策略（二）教學(xué)及備考策略1.1.課程開設(shè)課程開設(shè)高二級(jí)：高二級(jí)：語語文文英英語語數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)政政治治歷歷史史地地理理物物理理化化學(xué)學(xué)生生物物體體育育通通用用信信息息藝藝術(shù)術(shù)綜綜實(shí)實(shí)文文科科667-8 3332222理理科科6662224442高一級(jí)：高一級(jí)：與往年一樣與往年一樣 選修課：選修課：廣東省教育廳廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)關(guān)于印發(fā)的通知的通知（粵教研（粵教研20057號(hào)）中指定的內(nèi)容。號(hào)）中指定的內(nèi)容。2.2.教材的使用教材的使用教材是給教師用的，而不是給教師教的教材是

6、給教師用的，而不是給教師教的學(xué)生一本教材，教師多本教材學(xué)生一本教材，教師多本教材學(xué)生一個(gè)系列教材，教師多個(gè)系列教材學(xué)生一個(gè)系列教材，教師多個(gè)系列教材不同版教材的文章、案例做為學(xué)生的閱不同版教材的文章、案例做為學(xué)生的閱讀理解材料讀理解材料（二）教學(xué)及備考策略（二）教學(xué)及備考策略3.3.課堂教學(xué)課堂教學(xué)/ /學(xué)科特色學(xué)科特色 課堂教學(xué)：課堂教學(xué)：以以知識(shí)與技能目標(biāo)為知識(shí)與技能目標(biāo)為主線主線；重點(diǎn)考；重點(diǎn)考慮如何慮如何讓學(xué)生體驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)過程與方法，設(shè)計(jì)如何將教師過程與方法，設(shè)計(jì)如何將教師“教教”的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生“學(xué)學(xué)”的過程；適當(dāng)滲的過程；適當(dāng)滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。透情感態(tài)度與

7、價(jià)值觀教育。 學(xué)科特色：學(xué)科特色：研究教法和學(xué)法，研究教師的教學(xué)研究教法和學(xué)法，研究教師的教學(xué)思想教學(xué)風(fēng)格，形成適合本校本學(xué)科的學(xué)科特色。思想教學(xué)風(fēng)格，形成適合本校本學(xué)科的學(xué)科特色。（二）教學(xué)及備考策略（二）教學(xué)及備考策略4.4.學(xué)業(yè)水平考試的六科學(xué)業(yè)水平考試的六科 分科教學(xué)分科教學(xué)/分科訓(xùn)練分科訓(xùn)練/傳統(tǒng)題型（填空、選擇傳統(tǒng)題型（填空、選擇少少量多選量多選、簡(jiǎn)單問答、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等，可將實(shí)驗(yàn)題、簡(jiǎn)單問答、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等，可將實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題設(shè)計(jì)為填空或簡(jiǎn)答題）和計(jì)算題設(shè)計(jì)為填空或簡(jiǎn)答題）第二學(xué)段復(fù)習(xí)，二次模擬考（用選擇題）第二學(xué)段復(fù)習(xí)，二次模擬考（用選擇題）單訓(xùn)練單項(xiàng)選擇題，是考不好單項(xiàng)選擇題的單

8、訓(xùn)練單項(xiàng)選擇題，是考不好單項(xiàng)選擇題的（二）教學(xué)及備考策略（二）教學(xué)及備考策略四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議 （一一）理順理順說明說明與與課標(biāo)課標(biāo)關(guān)系關(guān)系, ,了解了解考試要求中所包含的內(nèi)容及其涉及的深度?？荚囈笾兴膬?nèi)容及其涉及的深度。 （二二）理解原理和概念的含義及來龍去脈，理解原理和概念的含義及來龍去脈，不應(yīng)僅死記公式或定義。不應(yīng)僅死記公式或定義。 （三三）重視科學(xué)探究能力題訓(xùn)練，關(guān)注體驗(yàn)重視科學(xué)探究能力題訓(xùn)練，關(guān)注體驗(yàn)性題目。性題目。 （四四）了解題目的命制過程，研究并用好各了解題目的命制過程，研究并用好各地模擬試題。地模擬試題。四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議四、高三物

9、理教學(xué)復(fù)習(xí)建議 （一）（一）理順理順說明說明與與課標(biāo)課標(biāo)關(guān)系關(guān)系, ,了解了解考試要求中所包含的內(nèi)容及其涉及的深度考試要求中所包含的內(nèi)容及其涉及的深度 建議考生的資料準(zhǔn)備中應(yīng)包含包括教育部公布的建議考生的資料準(zhǔn)備中應(yīng)包含包括教育部公布的普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），以便對(duì)照了解，以便對(duì)照了解物理物理考試大綱考試大綱和和考試說明考試說明中所涵蓋的物理概中所涵蓋的物理概念及其涉及的深度，進(jìn)而找出考試準(zhǔn)備方向。念及其涉及的深度，進(jìn)而找出考試準(zhǔn)備方向。 教學(xué)大綱只關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，所呈現(xiàn)的只有結(jié)果性教學(xué)大綱只關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，所呈現(xiàn)的只有結(jié)果性目標(biāo)。而課程標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，

10、同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)。而課程標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)用結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)兩方面過程，其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)用結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)兩方面要求來呈現(xiàn)。要求來呈現(xiàn)。例例2 2. .勻變速直線運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng) 例例3 3. .變壓器變壓器例例1 1. .課標(biāo)評(píng)價(jià)要求課標(biāo)評(píng)價(jià)要求一個(gè)重視一個(gè)重視高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)要求一個(gè)不宜一個(gè)不宜二個(gè)注重二個(gè)注重二個(gè)關(guān)注二個(gè)關(guān)注六個(gè)有助于六個(gè)有助于重視重視評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)茉u(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析和解決問題的能力，以及在科力、分析和解決問題的能力，以及在科學(xué)探究與學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用物理學(xué)研究學(xué)探究與學(xué)

11、習(xí)過程中，應(yīng)用物理學(xué)研究方法、數(shù)學(xué)工具的能力。方法、數(shù)學(xué)工具的能力。不宜不宜過多考查記憶性內(nèi)容，不應(yīng)該在枝過多考查記憶性內(nèi)容，不應(yīng)該在枝節(jié)問題上糾纏，故意設(shè)置誤區(qū)，使學(xué)生節(jié)問題上糾纏，故意設(shè)置誤區(qū)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏懼心理。對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏懼心理。注重注重適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在生活、基本技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。生產(chǎn)中的應(yīng)用。注重理解和應(yīng)用，要研究并設(shè)計(jì)有利注重理解和應(yīng)用，要研究并設(shè)計(jì)有利于學(xué)生思維發(fā)展、聯(lián)系生活和社會(huì)的于學(xué)生思維發(fā)展、聯(lián)系生活和社會(huì)的開放性試題。開放性試題。關(guān)注關(guān)注學(xué)生對(duì)概念、原理、規(guī)律的理解學(xué)生

12、對(duì)概念、原理、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，和應(yīng)用，提高物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，對(duì)物理學(xué)基本思想和觀點(diǎn)的了解。對(duì)物理學(xué)基本思想和觀點(diǎn)的了解。關(guān)注學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)的能力、提出關(guān)注學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)的能力、提出問題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、問題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、交流的收集信息和處理信息的能力、交流的能力。能力。有助于有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)過程和物理知識(shí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)過程和物理知識(shí)的理解；有助于學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究和實(shí)理解；有助于學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；有助于學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)、驗(yàn)?zāi)芰?；有助于學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)、科學(xué)探究方法、實(shí)驗(yàn)技能解決學(xué)習(xí)、科學(xué)探究方法、實(shí)驗(yàn)技

13、能解決學(xué)習(xí)、生活中的問題；有助于學(xué)生發(fā)展科學(xué)生活中的問題；有助于學(xué)生發(fā)展科學(xué)的思維能力；有助于學(xué)生保持好奇心的思維能力；有助于學(xué)生保持好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣；有助與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣；有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)精神。事求是的科學(xué)精神。 課標(biāo)：課標(biāo)：經(jīng)歷勻變速運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過程，理解位移、經(jīng)歷勻變速運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過程，理解位移、 速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律， 體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。能用公體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。能用公 式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在式

14、和圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在 研究物理問題中的重要性。研究物理問題中的重要性。四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議 （一）（一）理順理順說明說明與與課標(biāo)課標(biāo)關(guān)系關(guān)系, ,了解了解考試要求中所包含的內(nèi)容及其涉及的深度考試要求中所包含的內(nèi)容及其涉及的深度例例1.1.勻變速直線運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng)考綱：考綱：勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖像勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖像 例題例題1.1.在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，小明獲得了高一在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，小明獲得了高一級(jí)級(jí)100m100m賽跑的第一名，他的成績(jī)是賽跑的第一名，他的成績(jī)是12.01s12.01s。按照你。按照你的估計(jì)在圖的估計(jì)在圖2

15、2中畫出他在比賽過程中的最有可能的中畫出他在比賽過程中的最有可能的v-v-t t圖像。（思考提示，不需要回答：小明賽跑的速度圖像。（思考提示，不需要回答：小明賽跑的速度從始至終都是不變嗎？如果有變化，你估計(jì)是怎樣從始至終都是不變嗎？如果有變化，你估計(jì)是怎樣變化？把這種變化用圖線表示出來時(shí)，要考慮哪些變化？把這種變化用圖線表示出來時(shí)，要考慮哪些描述運(yùn)動(dòng)的物理量？描述運(yùn)動(dòng)的物理量？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 t/s0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 t/sv/msv/ms-1-11212111110109 98 87 76 65 54 43 3

16、2 21 1 圖2考查考生：考查考生：能否用圖像能否用圖像描述勻變速描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)？直線運(yùn)動(dòng)？課標(biāo)：課標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，探究變壓器電壓與匝數(shù)的關(guān)系通過實(shí)驗(yàn)，探究變壓器電壓與匝數(shù)的關(guān)系例例2.2.變壓器變壓器考綱：考綱：理想變壓器理想變壓器 四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議 （一）（一）理順理順說明說明與與課標(biāo)課標(biāo)關(guān)系關(guān)系, ,了解了解考試要求中所包含的內(nèi)容及其涉及的深度考試要求中所包含的內(nèi)容及其涉及的深度 例題例題2.2.在在探究變壓器電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系探究變壓器電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系的的實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)中。 （1 1）同學(xué)甲的猜想是）同學(xué)甲的猜想是“變壓器電壓與線圈匝數(shù)成變壓器電

17、壓與線圈匝數(shù)成正比正比”，同學(xué)乙認(rèn)為，同學(xué)乙認(rèn)為 “變壓器電壓與線圈匝數(shù)成反變壓器電壓與線圈匝數(shù)成反比比”。其中有一位同學(xué)的看法是對(duì)的，請(qǐng)判斷出誰對(duì)。其中有一位同學(xué)的看法是對(duì)的，請(qǐng)判斷出誰對(duì)誰錯(cuò)，并寫出判斷依據(jù)。誰錯(cuò)，并寫出判斷依據(jù)。 （2 2）為了驗(yàn)證理論推導(dǎo)的正確性，可通過實(shí)驗(yàn)來）為了驗(yàn)證理論推導(dǎo)的正確性，可通過實(shí)驗(yàn)來完成。實(shí)驗(yàn)所需的器材除可拆變壓器、滑動(dòng)變阻器、完成。實(shí)驗(yàn)所需的器材除可拆變壓器、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干外，還需要的器材有導(dǎo)線若干外，還需要的器材有 。 （3 3）探究變壓器電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)需）探究變壓器電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)需要一個(gè)數(shù)據(jù)記錄表要一個(gè)數(shù)據(jù)記錄表，請(qǐng)你

18、填寫記錄表的測(cè)量物理名稱。請(qǐng)你填寫記錄表的測(cè)量物理名稱。 （4 4）請(qǐng)寫出完成實(shí)驗(yàn)的步驟。）請(qǐng)寫出完成實(shí)驗(yàn)的步驟。 對(duì)原理與概念的考核，其目的是要評(píng)量學(xué)生是否對(duì)原理與概念的考核，其目的是要評(píng)量學(xué)生是否真正理解涵義，并能應(yīng)用它們以解決問題。因此考真正理解涵義，并能應(yīng)用它們以解決問題。因此考生應(yīng)盡力去理解公式或定義所代表的物理意義。生應(yīng)盡力去理解公式或定義所代表的物理意義。四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議 （二）（二）理解原理和概念的含義及來龍去脈，理解原理和概念的含義及來龍去脈，不應(yīng)僅死記公式或定義不應(yīng)僅死記公式或定義 獨(dú)立思考是學(xué)生自主解題的基本條件，學(xué)生在新獨(dú)立思考是學(xué)生自主

19、解題的基本條件，學(xué)生在新課程中養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)能力為自主解題奠定了良好課程中養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)能力為自主解題奠定了良好基礎(chǔ)?；A(chǔ)。 但考生如能熟記具有典型意義的物理學(xué)定律的歷但考生如能熟記具有典型意義的物理學(xué)定律的歷史發(fā)現(xiàn)過程，則對(duì)回答問題將有所幫助。史發(fā)現(xiàn)過程，則對(duì)回答問題將有所幫助。 在審題階段，具體問題具體分析在審題階段，具體問題具體分析的習(xí)慣有利于消除思維定勢(shì)而防止的習(xí)慣有利于消除思維定勢(shì)而防止審題時(shí)的粗心。新課程中對(duì)具體問審題時(shí)的粗心。新課程中對(duì)具體問題逐步探究的過程，易于養(yǎng)成這種題逐步探究的過程，易于養(yǎng)成這種良好思維習(xí)慣。良好思維習(xí)慣。 實(shí)踐意識(shí)來自于活動(dòng)過程中的體實(shí)踐意識(shí)來自于活動(dòng)過程

20、中的體驗(yàn)，審題時(shí)發(fā)掘題目中的隱含條件，驗(yàn)，審題時(shí)發(fā)掘題目中的隱含條件，實(shí)現(xiàn)由實(shí)現(xiàn)由“表述表述”到到“條件條件”的轉(zhuǎn)化，的轉(zhuǎn)化，需要有實(shí)踐意識(shí)。需要有實(shí)踐意識(shí)。四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議解題的過程包括解題的過程包括審題審題求解（思路和方法）求解（思路和方法）審視答案審視答案三個(gè)階段三個(gè)階段 在求解階段，新課程在求解階段，新課程“過程與方過程與方法法”目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了掌握程序性知目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了掌握程序性知識(shí)重要性的。識(shí)重要性的。 講方法并不見得能讓學(xué)生會(huì)用這講方法并不見得能讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)方法。學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法的前個(gè)方法。學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法的前提是具有使用該方法的意識(shí)。意提是具有使用該

21、方法的意識(shí)。意識(shí)來自于學(xué)生經(jīng)歷的相關(guān)過程。識(shí)來自于學(xué)生經(jīng)歷的相關(guān)過程。 數(shù)學(xué)運(yùn)算只是物理所用的工具之?dāng)?shù)學(xué)運(yùn)算只是物理所用的工具之一，但不是主要的考查目的。在一，但不是主要的考查目的。在解決問題時(shí)，應(yīng)先要找出解題所解決問題時(shí)，應(yīng)先要找出解題所需要的原理，建立解題的步驟，需要的原理，建立解題的步驟，再進(jìn)行解方程或運(yùn)算。再進(jìn)行解方程或運(yùn)算。在審視答案階段，主要是審視答案在審視答案階段，主要是審視答案的合理性和多解性。審視所需要的的合理性和多解性。審視所需要的實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，都跟學(xué)生實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，都跟學(xué)生是否經(jīng)歷過相應(yīng)的過程有關(guān)。是否經(jīng)歷過相應(yīng)的過程有關(guān)。 對(duì)于特別要求經(jīng)歷探究過程的實(shí)驗(yàn)

22、，不僅要注意這些對(duì)于特別要求經(jīng)歷探究過程的實(shí)驗(yàn)，不僅要注意這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及其相關(guān)限制條件，還應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的過程。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及其相關(guān)限制條件，還應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的過程。 原理或概念的含意除了用文字表達(dá)，更可以轉(zhuǎn)化成圖原理或概念的含意除了用文字表達(dá)，更可以轉(zhuǎn)化成圖表、圖像，尤其是實(shí)驗(yàn)結(jié)果更是如此，因此考生對(duì)圖表、表、圖像，尤其是實(shí)驗(yàn)結(jié)果更是如此，因此考生對(duì)圖表、圖像的解讀也要特別用心。圖像的解讀也要特別用心。 （三）（三）重視科學(xué)探究能力題訓(xùn)練，關(guān)注體驗(yàn)重視科學(xué)探究能力題訓(xùn)練，關(guān)注體驗(yàn)性題目性題目四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議例題例題1 1 例題例題2 2 大綱中的實(shí)驗(yàn)都可以根據(jù)實(shí)際情況

23、進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，大綱中的實(shí)驗(yàn)都可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)不同于教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要學(xué)生不拘泥于這些設(shè)計(jì)不同于教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要學(xué)生不拘泥于教材，有一定的創(chuàng)新能力。從近年的考查看，這方面的教材，有一定的創(chuàng)新能力。從近年的考查看，這方面的訓(xùn)練應(yīng)該有所加強(qiáng)。訓(xùn)練應(yīng)該有所加強(qiáng)?？荚囌f明中考試說明中2 2條條1 1探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的關(guān)系探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的關(guān)系2 2探究動(dòng)能定理探究動(dòng)能定理課程標(biāo)準(zhǔn)中課程標(biāo)準(zhǔn)中7 7條條1 1通過實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系（物通過實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系（物理理1 1）2 2通過實(shí)驗(yàn)，探究恒力做功與物

24、體動(dòng)能變化的關(guān)系（物理通過實(shí)驗(yàn)，探究恒力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系（物理2 2）3 3通過實(shí)驗(yàn)，探究決定導(dǎo)線電阻的因素（選修通過實(shí)驗(yàn)，探究決定導(dǎo)線電阻的因素（選修3-13-1）4 4通過探究，理解楞次定律（選修通過探究，理解楞次定律（選修3-23-2）5 5通過實(shí)驗(yàn)，探究變壓器電壓與匝數(shù)的關(guān)系（選修通過實(shí)驗(yàn)，探究變壓器電壓與匝數(shù)的關(guān)系（選修3-23-2）6 6探究物體彈性碰撞的一些特點(diǎn)（選修探究物體彈性碰撞的一些特點(diǎn)（選修3-53-5）7 7通過實(shí)驗(yàn)，探究單擺的周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系（選修通過實(shí)驗(yàn)，探究單擺的周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系（選修3-43-4） 選選考考 （三）（三）關(guān)注體驗(yàn)性題目，重視科學(xué)探究能力關(guān)

25、注體驗(yàn)性題目，重視科學(xué)探究能力題訓(xùn)練題訓(xùn)練四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議 例題：例題：我們做過我們做過探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的關(guān)系探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)，知道在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力知道在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力F F的大小與彈簧的伸長(zhǎng)（或縮短）的大小與彈簧的伸長(zhǎng)（或縮短）量量x x成正比，并且不同的彈簧，其勁度系數(shù)不同?，F(xiàn)有勁度系數(shù)成正比，并且不同的彈簧，其勁度系數(shù)不同?，F(xiàn)有勁度系數(shù)分別為分別為K1K1、K2K2的彈簧的彈簧A A和和B B，若將他們串聯(lián)成一根新彈簧，若將他們串聯(lián)成一根新彈簧C C，探究，探究彈簧彈簧C C的勁度系數(shù)的勁度系數(shù)K K與與K1

26、K1、K2K2的關(guān)系。的關(guān)系。 （1 1）同學(xué)甲的猜想是）同學(xué)甲的猜想是 ，同學(xué)乙認(rèn)為，同學(xué)乙認(rèn)為 。其中。其中有一位同學(xué)的看法是對(duì)的，請(qǐng)判斷出誰對(duì)誰錯(cuò)，并寫出判斷依據(jù)。有一位同學(xué)的看法是對(duì)的，請(qǐng)判斷出誰對(duì)誰錯(cuò)，并寫出判斷依據(jù)。 （2 2）為了驗(yàn)證理論推導(dǎo)的正確性，可通過實(shí)驗(yàn)來完成。實(shí)驗(yàn)）為了驗(yàn)證理論推導(dǎo)的正確性，可通過實(shí)驗(yàn)來完成。實(shí)驗(yàn)所需的器材除彈簧所需的器材除彈簧A A和和B B，已知質(zhì)量且質(zhì)量相等的鉤碼外，還需要，已知質(zhì)量且質(zhì)量相等的鉤碼外，還需要的器材有的器材有 。 （3 3）探究彈簧）探究彈簧C C的勁度系數(shù)，實(shí)驗(yàn)需要一個(gè)數(shù)據(jù)記錄表，請(qǐng)你的勁度系數(shù)，實(shí)驗(yàn)需要一個(gè)數(shù)據(jù)記錄表，請(qǐng)你填寫記

27、錄表的測(cè)量物理名稱。填寫記錄表的測(cè)量物理名稱。 （4 4）請(qǐng)寫出完成實(shí)驗(yàn)的步驟。）請(qǐng)寫出完成實(shí)驗(yàn)的步驟。12111KKK=+12KKK=+點(diǎn)評(píng)：本題包含了新課標(biāo)對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)所提出的所有過程，對(duì)點(diǎn)評(píng)：本題包含了新課標(biāo)對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)所提出的所有過程，對(duì)學(xué)生探究能力要求較高，而實(shí)驗(yàn)來源于教材，但又進(jìn)行合理改學(xué)生探究能力要求較高，而實(shí)驗(yàn)來源于教材，但又進(jìn)行合理改進(jìn)并增大難度，未來高考研究實(shí)驗(yàn)的命題可能就是這樣。進(jìn)并增大難度，未來高考研究實(shí)驗(yàn)的命題可能就是這樣。 題題1 1 如圖如圖1 1所示所示, ,某理想變壓器有兩個(gè)線圈某理想變壓器有兩個(gè)線圈, ,如果把它當(dāng)作降壓變壓器如果把它當(dāng)作降壓變壓器, ,則線

28、圈則線圈_接電接電源源, ,原副線圈兩端電壓之比是原副線圈兩端電壓之比是_；把它當(dāng)；把它當(dāng)作升壓變壓器作升壓變壓器, ,則線圈則線圈_接電源接電源, ,原、副線原、副線圈兩端電壓之比是圈兩端電壓之比是_._.圖1題題2.2.請(qǐng)推導(dǎo)出理想變壓器電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系式。請(qǐng)推導(dǎo)出理想變壓器電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系式。題題3.3.設(shè)計(jì)一個(gè)探究變壓器電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)一個(gè)探究變壓器電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 解答解答: : 如圖如圖2 2所示，設(shè)變壓器的原線圈匝數(shù)為所示，設(shè)變壓器的原線圈匝數(shù)為n1, n1, 副線圈匝數(shù)為副線圈匝數(shù)為n2n2， 輸入電壓為輸入電壓為U1 U1 ，輸出電壓為，輸

29、出電壓為U2 U2 。 根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律得根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律得 原線圈中電動(dòng)勢(shì)原線圈中電動(dòng)勢(shì) 副線圈中電動(dòng)勢(shì)副線圈中電動(dòng)勢(shì) ， 理想變壓器忽略各種漏磁和能量損失，原、副線圈中具理想變壓器忽略各種漏磁和能量損失，原、副線圈中具 有相同的磁通量的變化率有相同的磁通量的變化率 所以所以 理想變壓器計(jì)原、副線圈的電阻，因而理想變壓器計(jì)原、副線圈的電阻，因而U1=E1U1=E1，U2=E2U2=E2， 所以所以 11EntfD=D22EntfD=D1122EnEn=1122UnUn=tfDDU2U1圖2n1n2 例題例題2.2.在在探究變壓器電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系探究變壓器電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系的

30、的實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)中。 （1 1）同學(xué)甲的猜想是）同學(xué)甲的猜想是“變壓器電壓與線圈匝數(shù)成變壓器電壓與線圈匝數(shù)成正比正比”，同學(xué)乙認(rèn)為，同學(xué)乙認(rèn)為 “變壓器電壓與線圈匝數(shù)成反變壓器電壓與線圈匝數(shù)成反比比”。其中有一位同學(xué)的看法是對(duì)的，請(qǐng)判斷出誰對(duì)。其中有一位同學(xué)的看法是對(duì)的，請(qǐng)判斷出誰對(duì)誰錯(cuò)，并寫出判斷依據(jù)。誰錯(cuò)，并寫出判斷依據(jù)。 （2 2）為了驗(yàn)證理論推導(dǎo)的正確性，可通過實(shí)驗(yàn)來）為了驗(yàn)證理論推導(dǎo)的正確性，可通過實(shí)驗(yàn)來完成。實(shí)驗(yàn)所需的器材除可拆變壓器、滑動(dòng)變阻器、完成。實(shí)驗(yàn)所需的器材除可拆變壓器、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干外，還需要的器材有導(dǎo)線若干外，還需要的器材有 。 （3 3）探究變壓器電壓與線圈匝數(shù)

31、的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)需）探究變壓器電壓與線圈匝數(shù)的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)需要一個(gè)數(shù)據(jù)記錄表要一個(gè)數(shù)據(jù)記錄表，請(qǐng)你填寫記錄表的測(cè)量物理名稱。請(qǐng)你填寫記錄表的測(cè)量物理名稱。 （4 4）請(qǐng)寫出完成實(shí)驗(yàn)的步驟。）請(qǐng)寫出完成實(shí)驗(yàn)的步驟。 題目題目. .如圖所示，用一根細(xì)繩和一根桿組成三角支架，如圖所示，用一根細(xì)繩和一根桿組成三角支架，繩的一端繞在手指上，桿的一端頂在掌心，當(dāng)處掛上重繩的一端繞在手指上，桿的一端頂在掌心，當(dāng)處掛上重物時(shí)，繩與桿對(duì)手指和手掌均有作用，對(duì)這兩個(gè)作用力的物時(shí)，繩與桿對(duì)手指和手掌均有作用，對(duì)這兩個(gè)作用力的方向判斷完全正確的是圖中的（）方向判斷完全正確的是圖中的（）ABCD 例例. .用一根細(xì)繩和一根桿

32、組成三角支架，繩的一用一根細(xì)繩和一根桿組成三角支架，繩的一端繞在手指上，桿的一端頂在掌心，在處掛上重端繞在手指上，桿的一端頂在掌心，在處掛上重物。物。 （三）（三）關(guān)注體驗(yàn)性題目，重視科學(xué)探究能力關(guān)注體驗(yàn)性題目，重視科學(xué)探究能力題訓(xùn)練題訓(xùn)練四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式分析日常用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式分析日常生活中做直線運(yùn)動(dòng)的問題生活中做直線運(yùn)動(dòng)的問題用力的合成與分解分析用力的合成與分解分析日常生活中的問題日常生活中的問題用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問題活中的有關(guān)問題用功能原理解釋生活和用功能原理解釋生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象生產(chǎn)中的現(xiàn)象用機(jī)械能守恒定律分析用機(jī)

33、械能守恒定律分析生活和生產(chǎn)中的有關(guān)問題生活和生產(chǎn)中的有關(guān)問題感受離心現(xiàn)象感受離心現(xiàn)象關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系日常生活的聯(lián)系 必修模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，必修模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于加強(qiáng)物理學(xué)與生活的聯(lián)關(guān)于加強(qiáng)物理學(xué)與生活的聯(lián)系方面，相應(yīng)的條目有：系方面，相應(yīng)的條目有：靜電的利用和防止靜電的利用和防止關(guān)注家用電路和家用關(guān)注家用電路和家用電器電器地磁場(chǎng)對(duì)人的生活的地磁場(chǎng)對(duì)人的生活的作用作用分析生活中電磁感應(yīng)分析生活中電磁感應(yīng)現(xiàn)象現(xiàn)象我們身邊的電磁場(chǎng)和我們身邊的電磁場(chǎng)和電磁波電磁波我們與光我們與光體驗(yàn)機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械體驗(yàn)機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波波 在選修模塊中，關(guān)于加在選修模塊中，關(guān)于加

34、強(qiáng)物理學(xué)與生活、社會(huì)的強(qiáng)物理學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系方面，相應(yīng)的條目有：聯(lián)系方面，相應(yīng)的條目有：能力要求能力要求題目題目知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)比例比例理解能力理解能力力學(xué)力學(xué) 43%43%電學(xué)電學(xué) 43%43%原子物理原子物理 7%7%選做選做 7%7%以能力考查入手，以能力考查入手，從計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題從計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題命起，知識(shí)比例不命起，知識(shí)比例不符的由選擇調(diào)節(jié)。符的由選擇調(diào)節(jié)。推理能力推理能力分析綜合能力分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力問題的能力實(shí)驗(yàn)與探究能力實(shí)驗(yàn)與探究能力命題雙向細(xì)目表命題雙向細(xì)目表四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議 （四）（四）了解題目的命制過程，研究并用好各了解題目的命制過程，研究并用好各地模擬試題地模擬試題 第一卷第一卷 第二卷第二卷識(shí)記識(shí)記理解理解應(yīng)用應(yīng)用識(shí)記識(shí)記理解理解應(yīng)用應(yīng)用應(yīng)用應(yīng)用分析分析應(yīng)用應(yīng)用綜合綜合題題1 1 2 2 3 3命題雙向細(xì)目表命題雙向細(xì)目表四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議四、高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)建議 （四）（四）了解題目的命制過程，研究并用好各了解題目的命制過程，研究并用好各地模擬試題地模擬試題 例題例題. .（20062006廣東廣東1515）一個(gè)質(zhì)量為的物體靜止在足一個(gè)質(zhì)量為的物體靜止在足夠大的水平地面