2022年展示課活動總結(jié)范本.doc

1、2022年展示課活動總結(jié)范本課改名師示范課活動總結(jié)龍-_三中為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平，不斷完善學(xué)?！皩W(xué)、教、練”三部型課堂教學(xué)模式，切實推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革工作，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)與交流，我校于_年_月_日-_日，_開展了課改名師示范課活動。本次活動共有_名教師參與獻(xiàn)課，他們圍繞改名師示范課活動主題，根據(jù)不同年級、不同課型，精心設(shè)計。課堂上精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷呈現(xiàn)。本次活動亮點(diǎn)：1、示范課教師都能做到備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，能熟練運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，拓展學(xué)生思維，提高課堂實效。注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動手操作，體驗學(xué)習(xí)樂趣。2、授課教

2、師都能結(jié)合學(xué)?！岸嘣虒W(xué)案”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計規(guī)范，每個人都有自己的特色，教學(xué)流程合理，前有導(dǎo)入，后有拓展。做到“真?zhèn)湔n，備真課”。3、授課教師都能夠嘗試運(yùn)用新課程理念進(jìn)行授課，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對教材的重難點(diǎn)把握到位，突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。4、在復(fù)習(xí)課、試卷講評課、新授課中，靈活運(yùn)用“學(xué)、教、練”教學(xué)模式。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生自己梳理本節(jié)所要掌握的知識點(diǎn)，增強(qiáng)合作意識，讓學(xué)困生積極參與小組合作、學(xué)習(xí)交流，獲得成功的機(jī)會與樂趣。每一個學(xué)生學(xué)的輕松，成為課堂的主人。5、訓(xùn)練題設(shè)計精巧，能注重知識與實踐的結(jié)合，問題設(shè)計聯(lián)系生活實際，既體現(xiàn)了獨(dú)

3、立性，又考慮靈活性，能充分預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)情，讓學(xué)生充分感受學(xué)科知識在生活中的作用，有效的提高了課堂教學(xué)效率。6、教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中崇實，唯真，求活。課堂教學(xué)注重與文本對話，師生對話，生生互動；不搞花架子，突出知識與能力訓(xùn)練，強(qiáng)化想象與拓展訓(xùn)練，課堂效果明顯。7、觀課、議課積極主動。絕大部份教師能做到同科必聽、異科多聽，主動自覺參與觀課活動，總聽額人數(shù)超過_人次，平均每堂課聽課人數(shù)超過_人。各教研組在觀完課后都能做到觀后必議，并且形成議課記錄。8、各位校長、主任和各年組領(lǐng)導(dǎo)積極參與聽課，帶頭參與議課（許校長、張主任全程參與活動），和老師們一同探討、分析課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，為探索“三部型”課堂模式，打

4、造高效課堂，提高教師專業(yè)素質(zhì)起到了積極推進(jìn)的作用。需要進(jìn)一步完善的地方：1、學(xué)生的課堂參與度還不夠平衡，主動性有待增強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)深度不夠、時間不夠，有表面化現(xiàn)象，效率有待提高。建議。建立一套有序的合作常規(guī)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。教師指導(dǎo)參與學(xué)習(xí)全過程，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時地進(jìn)行鼓勵

5、、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。2、重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，輕教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。部分教師過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，過渡銜接，可謂匠心獨(dú)具，但往往忽視了教學(xué)效果，預(yù)設(shè)的多，生成的少，訓(xùn)練不足，檢測不夠落實。建議。教師在圍繞課程目標(biāo)精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，依循學(xué)生認(rèn)知的曲線、思維的張弛以及情感的波瀾，以靈動的教育機(jī)智捕捉課堂生成的契機(jī)，隨時處理課堂生成的信息，即時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，并防止學(xué)生在生成中迷失，讓我們的教育不僅_文本，更_每一個學(xué)生，_每一個學(xué)生的心靈。3、一些老師在自己的課堂中，_不夠，感情不深，致使學(xué)生動情不到，課堂也就缺乏鮮活的生命活力。建議。教學(xué)中要在情感和價值上多積累，多準(zhǔn)備，要有效提升學(xué)生的情感修養(yǎng)。一個具有獨(dú)特的人格_力，具有淵博的知識，具有智慧的頭腦，具有詩意與_的老師，