幼兒科學(xué)啟蒙教育的領(lǐng)跑者

1、幼兒科學(xué)啟蒙教育的領(lǐng)跑者 高一敏的事業(yè)成果與探索成績(jī)，是與她主持的科技幼兒園連在一起的。上海市徐匯區(qū)科技幼兒園創(chuàng)辦于1994年9月，是中國(guó)第一家以“科技”命名的幼兒園，是“上海市文明單位”。經(jīng)過(guò)17年的創(chuàng)建，科技幼兒園構(gòu)建了科學(xué)特色課程，形成了幼兒科學(xué)啟蒙教育經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)了教師園本培訓(xùn)課程，成為上海市示范性幼兒園。幼兒園是培養(yǎng)創(chuàng)新人才基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出，幼兒園要“為兒童幸福和發(fā)展實(shí)施快樂(lè)的啟蒙教育”。在徐匯區(qū)提出“適度超前、統(tǒng)籌規(guī)劃、弘揚(yáng)內(nèi)涵、提升品牌和可持續(xù)發(fā)展的區(qū)域教育發(fā)展”的背景下，科技幼兒園確定培養(yǎng)目標(biāo)：即“好奇，好問(wèn)，好學(xué)，好動(dòng)”，健康樂(lè)群，善于發(fā)現(xiàn)，勇

2、于表達(dá)，全面和諧發(fā)展的有個(gè)性的接班人。 科技幼兒園主要從四個(gè)方面進(jìn)行不斷地探索和實(shí)踐，即：辦園特色科技；活動(dòng)載體游戲；資源整合多元；教師隊(duì)伍創(chuàng)新。尤其是用科研的方法與視角整理課程，提煉出幼兒科學(xué)啟蒙課程的核心培養(yǎng)目標(biāo)，總結(jié)出課程實(shí)施的兩大原則、三種方法與四種操作策略，從理性層面實(shí)現(xiàn)了在幼兒園一日生活四大板塊中科學(xué)探索元素的滲透?！吧睢?，在最貼近現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中培養(yǎng)出一雙在生活中發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題的“慧眼”；“運(yùn)動(dòng)”，讓幼兒用肢體探索自然的規(guī)律，培養(yǎng)彼此的默契和信任；“游戲”，激發(fā)幼兒探索的熱情和遷移自己生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；“學(xué)習(xí)”，幫助幼兒掌握科學(xué)探索的技能，在操作中洞悉世界的規(guī)律與奧秘。同時(shí)，幼兒科學(xué)啟

3、蒙教育的探索，也為教師專業(yè)隊(duì)伍的成長(zhǎng)提供了平臺(tái)和契機(jī)。她精心打造了一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的教科研團(tuán)隊(duì)，其中有市級(jí)青年骨干教師2名，區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師6名，區(qū)“駿馬獎(jiǎng)”“耕耘獎(jiǎng)”9名，教師發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文近100篇。1994年以來(lái)，科技幼兒園共開展課題研究共59項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)課題3項(xiàng)，市級(jí)課題14項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題12項(xiàng)，市級(jí)重點(diǎn)課題子課題3項(xiàng)，園級(jí)課題23項(xiàng)以及區(qū)教育學(xué)會(huì)課題3項(xiàng)；涌現(xiàn)了一批市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師，青年教師在骨干教師的帶動(dòng)下，專心研究課程，努力創(chuàng)新教學(xué)，茁壯成長(zhǎng)?？萍加變簣@作為上海市示范園，在區(qū)、市乃至全國(guó)范圍內(nèi)起到了輻射示范的良好作用。語(yǔ)錄 “我們?cè)谕?，我們不只是在玩”在科?/p>

4、幼兒園，孩子們每天都在快樂(lè)地生活、快樂(lè)地運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)地游戲，而快樂(lè)的科學(xué)啟蒙教育又無(wú)不滲透其中。幼兒科學(xué)啟蒙教育，這是快樂(lè)生活的慧根、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的嗅覺(jué)、快樂(lè)游戲的靚眼。探索中的孩子，快樂(lè)著成長(zhǎng)中的科技，發(fā)展著【最新鏡頭】國(guó)務(wù)院參事室、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)等主辦“創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作座談會(huì)”“幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)早期開發(fā)” 高一敏發(fā)言擲地有聲2011年10月20日至22日，國(guó)務(wù)院參事室、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)（創(chuàng)新人才組）、創(chuàng)新人才教育研究會(huì)在北京主辦為期三天的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作座談會(huì)”。出席本次會(huì)議的有國(guó)務(wù)院參事、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、創(chuàng)新人才教育研究會(huì)以及國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目的高校、基礎(chǔ)教育階段學(xué)校代表

5、，會(huì)議還邀請(qǐng)了兩院院士代表，共計(jì)102人。上海市徐匯區(qū)科技幼兒園高一敏以唯一一位幼兒園園長(zhǎng)身份參加了此次座談會(huì)。此次座談會(huì)旨在貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，總結(jié)一年多來(lái)教育部批準(zhǔn)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目試點(diǎn)高校及中學(xué)所取得的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，為參與試點(diǎn)學(xué)校提供一個(gè)相互交流與合作的平臺(tái)，研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的有效形式，為深化教育體制改革建言獻(xiàn)策。在會(huì)上，高一敏園長(zhǎng)以“幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)早期開發(fā)實(shí)踐研究”為主題，對(duì)科技幼兒園17年發(fā)展歷程展開主旨發(fā)言。她從創(chuàng)辦第一個(gè)十年中確立幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)“好奇、好問(wèn)、好學(xué)、好動(dòng)”，總結(jié)課程建設(shè)的兩大原則、三種方法與四種策略，到現(xiàn)在的對(duì)“幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)早期開發(fā)”的

6、思考，提出了新的研究思路：其一是綜合本土幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀和幼兒園原有科技探索課程實(shí)際，對(duì)幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解，根據(jù)三個(gè)維度特點(diǎn)制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。其二，在創(chuàng)新素養(yǎng)的帶領(lǐng)下，系統(tǒng)整合幼兒園原有科技探索課程，挖掘其中探索、專注、互動(dòng)與創(chuàng)造的元素，將目標(biāo)滲透其中。其三，整合幼兒園和家庭的教育資源，創(chuàng)設(shè)出相適應(yīng)的活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)多個(gè)領(lǐng)域?qū)τ變簞?chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。近期，高一敏還參加了“教育·創(chuàng)新·人才”國(guó)際名校長(zhǎng)論壇不同文化背景下的共同關(guān)注、中美基礎(chǔ)教育高峰論壇、中美人文交流哈佛論壇等多個(gè)論壇，就幼兒科學(xué)啟蒙教育的主題作了深度的闡述，引起了與會(huì)者的高度關(guān)注。作為幼兒?jiǎn)⒚芍畧@

7、，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時(shí)期教育所擔(dān)負(fù)的重要使命。高一敏園長(zhǎng)提出的真知灼見(jiàn)，對(duì)幼兒科技啟蒙教育的定位、思路、方法的闡述，對(duì)不斷推進(jìn)幼兒創(chuàng)新人才培養(yǎng)事業(yè)將產(chǎn)生影響?！痉窒砥脚_(tái)】 幼兒學(xué)科學(xué)的五大關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)在科技幼兒園，幼兒學(xué)科學(xué)的五大關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有著深刻的內(nèi)涵與外延。對(duì)此，高一敏運(yùn)用自己的智慧、經(jīng)驗(yàn)和積累，并發(fā)揮老師群體的力量，作了詳盡的闡述。運(yùn)用感官在教學(xué)過(guò)程中，高一敏和老師針對(duì)科學(xué)啟蒙教育的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官，最大程度的參與到啟蒙活動(dòng)中。比如，高一敏和老師讓幼兒用腳去感受不同路面的觸感，讓幼兒在各種觸感的體驗(yàn)中增加對(duì)各種材料的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，同一個(gè)活動(dòng)中也可以融合進(jìn)不同感官的運(yùn)用，比如，幼兒不僅

8、可以用手體驗(yàn)?zāi)Σ粒€可以通過(guò)用眼觀察小實(shí)驗(yàn)來(lái)更直觀的感受摩擦力的神奇之處。使用工具科學(xué)啟蒙課程的一個(gè)重要的意義就在于讓幼兒學(xué)會(huì)使用工具，高一敏和老師在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的安排上，不僅有生活工具，學(xué)習(xí)工具，勞動(dòng)工具，同樣也為幼兒提供了多種多樣的仿真的勞動(dòng)場(chǎng)景，不僅更加貼近生活，也讓幼兒體驗(yàn)著勞動(dòng)的喜悅和艱辛，還給幼兒提供了很好的鍛煉手眼協(xié)調(diào)的機(jī)會(huì)。收集信息要激發(fā)幼兒對(duì)與科學(xué)活動(dòng)的好奇心和探索精神，首先要為幼兒提供豐富的環(huán)境刺激，讓幼兒創(chuàng)新性的思維有自己發(fā)展的溫床。所以，在高一敏和老師的科學(xué)啟蒙課程中，為幼兒設(shè)置了內(nèi)涵豐富的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，到工廠、超市、航天實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室，幼兒們用自己的小眼睛記錄

9、下客觀世界的奧秘，培養(yǎng)起對(duì)科技的好奇和興趣。同時(shí)，各種不同職業(yè)的角色扮演，也為幼兒們?cè)黾恿松鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和鍛煉技能的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)在各種情境下收集信息的基礎(chǔ)上，高一敏和老師讓幼兒學(xué)會(huì)分析信息、加工信息、傳播信息。幼兒們?cè)谙硎荛喿x這些信息的同時(shí)也開始思考如何加工整合和提煉信息，讓信息真正成為自己的東西。了解自然自然環(huán)境為幼兒提供了豐富的探索機(jī)會(huì)和科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然環(huán)境的了解和探索也是每個(gè)幼兒最感興趣的部分。在農(nóng)場(chǎng)里、在海洋公園里，幼兒見(jiàn)識(shí)了從未見(jiàn)過(guò)的生物，了解了大自然的神秘和博大。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒在老師的引導(dǎo)下，不光用眼睛看，還嘗試用自己的符號(hào)進(jìn)行記錄，這可能是最原始的觀察記錄的雛形。愛(ài)護(hù)環(huán)境科學(xué)啟蒙課程

10、另一個(gè)主要的內(nèi)容就是培養(yǎng)幼兒的情緒和態(tài)度，也就是說(shuō)，幼兒在學(xué)會(huì)用多種感官、用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)自然、了解自然之后，還需要培養(yǎng)出愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)來(lái)。因此，科學(xué)啟蒙課程還為幼兒設(shè)置了自己動(dòng)手愛(ài)護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，讓幼兒為小樹松松土，澆澆水，在他們自己動(dòng)手的過(guò)程中，幼兒們不但學(xué)會(huì)了如何護(hù)理植物，也在這樣的科學(xué)探索活動(dòng)中梳理了環(huán)保的意識(shí)。愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)確立后，反過(guò)來(lái)也會(huì)影響幼兒的行為，廢物利用的時(shí)裝節(jié)、一個(gè)個(gè)小小的環(huán)保標(biāo)識(shí)都是幼兒環(huán)保意識(shí)的體現(xiàn)?！救宋镄鳌?上海市特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)高一敏高一敏，上海市徐匯區(qū)科技幼兒園黨支部書記、園長(zhǎng)，上海市特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)。曾榮獲全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)

11、章、全國(guó)“三八”紅旗手，上海市教育科研先進(jìn)個(gè)人、徐匯區(qū)領(lǐng)軍人才和拔尖人才、徐匯區(qū)首屆師德標(biāo)兵等光榮稱號(hào)。從1994年科技幼兒園創(chuàng)辦至今，她始終致力于幼兒科學(xué)啟蒙教育的研究，主持市級(jí)立項(xiàng)課題4項(xiàng)，區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題3項(xiàng)，課題論文多次在上海市教育科研成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)。高一敏師從上海市教育功臣郭宗莉園長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院參事、中國(guó)人大附中校長(zhǎng)劉彭芝，學(xué)有心得；是上海市第二期名師名校長(zhǎng)基地主持人?！咎剿髁咙c(diǎn)】 幼兒科學(xué)啟蒙教育的“二三四五”高一敏在長(zhǎng)期對(duì)幼兒研究和課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了幼兒科學(xué)教育的特色課程，總結(jié)了幼兒科學(xué)教育的兩個(gè)原則、三個(gè)方法、四個(gè)策略，提出了幼兒學(xué)科學(xué)的五大關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，具體為兩個(gè)原則：即開放性原則

12、和整合性原則；三個(gè)方法：即感知操作探索法、情趣誘導(dǎo)法和設(shè)疑表述法；四個(gè)策略：觀察型、探索型、交流型和表現(xiàn)型；幼兒學(xué)科學(xué)的五大關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：運(yùn)用感官、使用工具、收集信息、愛(ài)護(hù)環(huán)境和了解自然。幼兒玩科學(xué)的四大活動(dòng)價(jià)值讓幼兒在一日生活的玩樂(lè)中都享受到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。高一敏和老師倡導(dǎo)“我在玩，我不只是在玩”的科學(xué)啟蒙理念，讓科學(xué)啟蒙的活動(dòng)滲透到生活、運(yùn)動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)的各個(gè)板塊中去。生活活動(dòng)在生活場(chǎng)景中，同樣幼兒可以找到許多可以探索的有趣現(xiàn)象，這些生活中無(wú)處不在的有趣現(xiàn)象是引導(dǎo)幼兒開始科學(xué)探索的最初動(dòng)因。各種各樣的生活活動(dòng)，體檢、日常起居、清明節(jié)等節(jié)日為幼兒提供了使用測(cè)量工具、體驗(yàn)各種家務(wù)的機(jī)會(huì)。在這些生活

13、活動(dòng)中，幼兒不僅增長(zhǎng)了自己自我管理的能力，鍛煉了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)出一雙在生活中發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題的“慧眼”?！咎剿髁咙c(diǎn)】 幼兒科學(xué)啟蒙教育的“二三四五”高一敏在長(zhǎng)期對(duì)幼兒研究和課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了幼兒科學(xué)教育的特色課程，總結(jié)了幼兒科學(xué)教育的兩個(gè)原則、三個(gè)方法、四個(gè)策略，提出了幼兒學(xué)科學(xué)的五大關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，具體為兩個(gè)原則：即開放性原則和整合性原則；三個(gè)方法：即感知操作探索法、情趣誘導(dǎo)法和設(shè)疑表述法；四個(gè)策略：觀察型、探索型、交流型和表現(xiàn)型；幼兒學(xué)科學(xué)的五大關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：運(yùn)用感官、使用工具、收集信息、愛(ài)護(hù)環(huán)境和了解自然。幼兒玩科學(xué)的四大活動(dòng)價(jià)值讓幼兒在一日生活的玩樂(lè)中都享受到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。高一敏和老師倡導(dǎo)

14、“我在玩，我不只是在玩”的科學(xué)啟蒙理念，讓科學(xué)啟蒙的活動(dòng)滲透到生活、運(yùn)動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)的各個(gè)板塊中去。生活活動(dòng)在生活場(chǎng)景中，同樣幼兒可以找到許多可以探索的有趣現(xiàn)象，這些生活中無(wú)處不在的有趣現(xiàn)象是引導(dǎo)幼兒開始科學(xué)探索的最初動(dòng)因。各種各樣的生活活動(dòng)，體檢、日常起居、清明節(jié)等節(jié)日為幼兒提供了使用測(cè)量工具、體驗(yàn)各種家務(wù)的機(jī)會(huì)。在這些生活活動(dòng)中，幼兒不僅增長(zhǎng)了自己自我管理的能力，鍛煉了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)出一雙在生活中發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題的“慧眼”。各種規(guī)律與規(guī)則，特別是在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，幼兒化身一個(gè)個(gè)小科學(xué)家，有模有樣地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這樣的活動(dòng)中，幼兒不僅體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的魅力和樂(lè)趣，也建立了實(shí)事求是、客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

15、思維方式。【探索足跡】 榮譽(yù)榜1995年 全國(guó)優(yōu)秀教師2000年 全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?004年 全國(guó)“三八”紅旗手2006年 上海市特級(jí)教師2007年 上海市特級(jí)校長(zhǎng)獲獎(jiǎng)記1998年 "幼兒科學(xué)教育研究"獲上海市第六屆教育科研成果二等獎(jiǎng)2001年 "幼兒科學(xué)課程策略研究"獲上海市教育科學(xué)研究院首屆學(xué)校教育科研成果三等獎(jiǎng)2008年 幼兒科學(xué)教育對(duì)促進(jìn)幼兒科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成有效性研究獲上海市教育科學(xué)研究院第三屆學(xué)校教育科研成果2010年 中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)家"十一五"規(guī)劃課題幼兒科學(xué)教育對(duì)促進(jìn)幼兒科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成有效性研究獲上海市教育科學(xué)研究院第三屆學(xué)校教育科研成果三等獎(jiǎng)2011年市級(jí)規(guī)劃課題&